14、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合練習(xí)課(文件)
【正文】 教材在這種方法解答后，提出了“還有其他的解法嗎？”的問題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生在解題時(shí)放開思路，加深對數(shù)量關(guān)系的理解，靈活解答。（1）研究與學(xué)生生活貼近的事例，編成本節(jié)課的學(xué)習(xí)素材。五、學(xué)情分析知識點(diǎn)的學(xué)情分析：已掌握簡單分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和整數(shù)加減法應(yīng)用題的解題思維，解題技巧。每生準(zhǔn)備一張長方形紙（1）把這張長方形紙折一折，平均分成4份，把3份畫上陰影。C、誰來說說你是怎么做的？（教師在巡視時(shí)選定第一種思路的學(xué)生回答。F、聽明白同桌思路的請舉手，說說你聽到什么？G、小結(jié)：用剛才的思路解答這道應(yīng)用題的關(guān)鍵是要先求出這快布的34是多少，再用布的總米數(shù)減去用去的米數(shù)，就能求出還剩多少米。（5）你們有沒有跟他同樣的體會？請把你的想法相互轉(zhuǎn)述給你的同桌聽。讓學(xué)生在獨(dú)立思考，有效探究的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)使思維能力訓(xùn)練落到實(shí)處。所以我們在設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的多種解決問題的途徑，激勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。使得學(xué)生在盡量短的時(shí)間里掌握更多的內(nèi)容。鄭老師的這節(jié)課就非常注重這方面的教學(xué)，從復(fù)習(xí)題的找標(biāo)準(zhǔn)題，比較量，并說出求比較題的數(shù)量關(guān)系式，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)是多少”的訓(xùn)練，再到例9讓學(xué)生動(dòng)手畫線段圖，說數(shù)量關(guān)系式，列式解答，再到鞏固練習(xí)時(shí)學(xué)生嘗試畫線段圖進(jìn)行分析與解答，都是應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教師整一節(jié)課都在圍繞著應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行。發(fā)展思維是應(yīng)用題教學(xué)中一個(gè)極為重要的內(nèi)容，而思維又與語言密切相關(guān)。鄭老師在例題學(xué)習(xí)中把關(guān)鍵句“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)44比青少年多”讓學(xué)生理解為“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的（1+）”減55輕了例題的難度。2016912。從這節(jié)課學(xué)生說解題思路說得非常好，我們也可以看出鄭老師平時(shí)的課堂教學(xué)非常注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出，應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)著重讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，探求解題思路，掌握解題方法。二、強(qiáng)化學(xué)生對應(yīng)用題說的能力的訓(xùn)練，促其內(nèi)化，收到良好的效果。本人認(rèn)為這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一﹑扎實(shí)抓好應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。在練習(xí)設(shè)計(jì)中分三個(gè)層次：基本題，變式題，對比題。不管是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，只要學(xué)生厘清數(shù)量之間的關(guān)系，掌我握思維方法，問題就迎刃而解了。）（7）還哪兒？那么解這類問題應(yīng)該注意什么？（六）整體設(shè)計(jì)意圖： “稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，圍繞“在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考力，扎實(shí)進(jìn)行“課改”的同時(shí)切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量”而設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，在教學(xué)中盡量創(chuàng)造時(shí)機(jī)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。）（2）誰和他的解法不一樣的？誰也求到30米的有沒有？ A、我們班上的同學(xué)很聰明，不但同時(shí)能求到正確的結(jié)果，而且方法不一樣，大家猜猜他可能用什么方法？把你猜的情況與同桌交流交流。D、你是怎樣想的？ E、我們班的同學(xué)很善于思考，學(xué)數(shù)學(xué)就要學(xué)數(shù)學(xué)的思想方法，它比知識更重要。B、結(jié)果算到30米的請舉手。有上好這節(jié)課的欲望，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。教學(xué)媒體資源的開發(fā)與利用。第3點(diǎn)利用多種媒體廣泛查找與本節(jié)課有關(guān)的教學(xué)案例、預(yù)案，汲取專家、同行的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也與中學(xué)解答應(yīng)用題的方法相一致，為中學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。所以稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)基礎(chǔ)是一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和一般復(fù)合應(yīng)用題，而一步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)依據(jù)實(shí)質(zhì)上是分?jǐn)?shù)乘法的意義。一根繩子，用去米，還剩15米，這根繩55子原來長（）米。85（）○＝白兔比黑兔多的只數(shù)。數(shù)量關(guān)系細(xì)分析，列式計(jì)算有依據(jù)。師：要求這位宇航員到了月球上體重減輕了多少千克？可以怎樣想？啟發(fā)學(xué)生說出：可以用宇航員在地球上的體重減去他在月球上的體重。85②雞比鴨多的只數(shù)占雞只數(shù)的（1－）。四、發(fā)散練習(xí)，發(fā)展個(gè)性做練習(xí)十六的第14題課件出示題目：5李大伯養(yǎng)雞160只，①養(yǎng)的雞和鴨一共多少只？②養(yǎng)的雞比鴨多多少只？先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再通過交流明確解題思路。所不同的是：第一題的 表示分率，要先求出節(jié)約的噸數(shù)81是多少噸。做練習(xí)十六的第12題 51課件出示：①一根鋼條長米，用去，還剩多少米？ 8451②一根鋼條長米，用去一些后還剩，還剩多少米？ 84學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生比較： 51兩題的“米”與“”在題中表示的含義有什么區(qū)別？ 8411“用去”與“還剩的含義各是什么？ 441“”各是指這根鋼條的哪一部分？ 4在比較、歸納、小結(jié)時(shí)讓學(xué)生明確兩題的數(shù)量關(guān)系：①鋼條
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