【正文】 生互動(dòng)，師生互動(dòng)不僅是教師問(wèn)學(xué)生答，教學(xué)活動(dòng)中，教師的任務(wù)在于確定任務(wù)，以充滿激情的活力感染學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，幫助他們?nèi)绾螌W(xué)，有效的引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、思考、合作、感受成功，與學(xué)生共同討論，在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主，形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的記錄，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生放開(kāi)對(duì)考試結(jié)果過(guò)分擔(dān)憂的包袱，重視過(guò)程，享受過(guò)程。應(yīng)鼓勵(lì)全班學(xué)生參與，我們教師在平時(shí)的備課和課堂教學(xué)的用語(yǔ)上，要避免使用一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的話語(yǔ)，而多使用像“Excellent！”(好極了！)、“Very good!”(很好！)、“Good”（好）、“welldone”（不錯(cuò)）、“Take it easy.”(別緊張)、“Failure is the mother of success.” “One will succeed by correcting mistakes.”、“It doesn’t matter, just try it again”（沒(méi)關(guān)系，再來(lái)試一下）“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓成績(jī)好的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，也讓成績(jī)差的同學(xué)消除緊張、害怕的情緒，這些均有利于激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師根據(jù)考試成績(jī)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便更好的改進(jìn)教法。師評(píng)：尊重學(xué)生的個(gè)體差異和潛能，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提供展示他們才能的機(jī)會(huì)，正面鼓勵(lì)和激勵(lì)，挖掘潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功、認(rèn)識(shí)自我、建立自信心。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。英語(yǔ)課程應(yīng)致力于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語(yǔ)課程實(shí)施首先是確定教學(xué)目標(biāo)，其次是選擇教學(xué)手段（包括選擇教材和教法），再者是建立評(píng)價(jià)機(jī)制，這三者是相互制約，共同作用的。教學(xué)中可以明確話語(yǔ)中的具體所致，從某種籠統(tǒng)的語(yǔ)法中推斷出具體的信息。對(duì)于較差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。通過(guò)各種有趣的游戲，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的課堂活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)句型：What’s the boy’s name? What’s the girl’s name? 時(shí)，首先讓較差的學(xué)生回答這一個(gè)問(wèn)題：What’s your name? 然后指著這位學(xué)生,讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范地進(jìn)行回答:What’s the boy’s name? What’s the girl’s name? 通過(guò)這種循序漸進(jìn),層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，提高教學(xué)要求，學(xué)生們都能很好的掌握這一個(gè)句型使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。對(duì)話內(nèi)容由學(xué)生們自己表演。四、通過(guò)評(píng)價(jià)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。它客觀地、準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反映出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程，有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造性能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的需要第五篇：小學(xué)英語(yǔ)新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)明確首先，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，遵循發(fā)展性原則，分步驟、分階段對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊?，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于能夠達(dá)到，但又必須經(jīng)過(guò)努力才能達(dá)到的狀態(tài)。課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生新課標(biāo)倡導(dǎo)“以人為本”的原則，在課堂教學(xué)中，把“堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生。由于學(xué)生的個(gè)體差異，教師也能夠從學(xué)生的個(gè)體實(shí)際出發(fā)，因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同水平、不同性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的訓(xùn)練內(nèi)容，采用不同的手段，提出不同的要求。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一結(jié)合。營(yíng)造平等、民主、寬松的課堂氛圍，同時(shí)關(guān)注情感、策略、評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中，平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的，在教學(xué)中，我們教師教態(tài)自然大方，課堂氣氛融洽，教師不批評(píng)、諷刺、挖苦不會(huì)的學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，上課時(shí)能夠創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)激志，以一個(gè)微笑、一個(gè)眼神或是一朵小紅花鼓勵(lì)學(xué)生。由于小學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)是旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此在教學(xué)中，教師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上采取形式多樣和行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師善于充當(dāng)“指揮”和“導(dǎo)演”的角色，讓學(xué)生成為每堂課的主要角色，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和實(shí)際的交際能力，而且還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程 所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和發(fā)展?jié)撃艿取Ｗ寣W(xué)生看到自己成長(zhǎng)的足跡，有成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)步動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中，逐步轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作來(lái)共同完成“評(píng)價(jià)合作者”的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇權(quán)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度以及參與活動(dòng)的程度，對(duì)他們語(yǔ)言發(fā)展的狀態(tài)做出判斷，對(duì)他們的學(xué)習(xí)嘗試做出肯定，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把“優(yōu)生”與“差生”合理的搭配起來(lái)，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，給他們滲透正確的心理健康教育，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。二、通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)他們的合作精神。學(xué)生有了“成就感”，就逐漸消除了畏難、害怕的情緒。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘時(shí)間從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話的能力，如談?wù)勀闼煜さ娜?，你的?ài)好，景色等等。小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓孩子們喜歡學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)；讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)?！坝⒄Z(yǔ)素養(yǎng)”包括：熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，豐富的語(yǔ)言積累，良好的語(yǔ)感，深刻的思維，初步的“識(shí)”、“讀”、“寫(xiě)”、“聽(tīng)”、“說(shuō)”的能力，品格修養(yǎng)和審美能力，