四年級數(shù)學(xué)運算定律練習(xí)題（最終版）(文件)
【正文】 主體，盡量激勵學(xué)生動口、動眼、動腦，積極探究問題，采用多種方法，通過學(xué)生的觀察、比較、驗證、歸納、運用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)的全過程。（四）教學(xué)重點：讓學(xué)生理解、掌握并運用乘法交換律和乘法結(jié)合律。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。（二）學(xué)情分析：學(xué)生特點分析：乘法交換律和乘法結(jié)合律放手讓學(xué)生去探索，通過計算，從幾組算式間的聯(lián)系發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，逐步概括出乘法交換律、乘法結(jié)合律，最后抽象出用字母表示的定律。并相應(yīng)的板書出這些問題。第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)乘法交換律在學(xué)生出現(xiàn)這兩種算式后，教師可提出要求：觀察這兩個算式，比較一下它們有什么相同的地方，有什么不同的地方，和你的同桌交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。通過這樣的歸納，學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)現(xiàn)的過程，對于這兩個算式之間用什么符號連接就很容易的想到等號“=”。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感受“觀察——猜想——驗證”這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，體驗了學(xué)習(xí)過程的參與性，主動性，并感受快樂。這時教師介紹：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法運算定律中的一條——乘法交換律（板書乘法交換律及內(nèi)容），并揭示課題：乘法的運算定律。我們可解決的問題是“負責(zé)抬水、澆樹的一共有多少人？”“一共種多少棵樹？”這樣即可以及時鞏固練習(xí)乘法交換律，又可以讓學(xué)生感受用數(shù)學(xué)知識解決問題的意義。在出現(xiàn)這兩種方法后，教師讓學(xué)生們比較方法，選出你喜歡的那一種。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不同點是：括號的位置不同，計算順序不同；相同點是：因數(shù)相同，結(jié)果相同，同時也能得出：（255）2=25（52）。為加強學(xué)生對乘法結(jié)合律的掌握，我緊接著安排完成課本35頁“做一做”第二題的練習(xí)，讓學(xué)生運用乘法結(jié)合律解決問題，使計算變得簡單。結(jié)合律是三數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計算，也可以先把后兩個數(shù)先相加（乘），和（積）不變。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！。課本37頁 練習(xí)六 第二題，用乘法運算定律填空，然后說說你是怎么填的，用的是哪條運算定律。在這里，我先讓學(xué)生說一說今天學(xué)習(xí)的是什么，然后回憶以前學(xué)過那些運算定律，然后比較加法交換律與乘法交換律，加法結(jié)合律與乘法結(jié)合律，說說你的發(fā)現(xiàn)，最后師生進行小結(jié)。通過學(xué)生的參與與討論，再加上教師的引導(dǎo)，可以得出乘法結(jié)合律：先乘前兩個數(shù)，后者先乘后兩個數(shù)，積不變。隨后，組織同桌合作，完成以下的問題：發(fā)現(xiàn)這兩個算式的相同點和不同點，并將課本第34頁下面的算式填寫完整。這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計如下：解決問題“一共要澆多少桶水？”學(xué)生獨自解決。在學(xué)生說出一些表示方式之后，比較出用字母“ab=ba”表示最簡單，并思考這里字母可以表示什么？讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示乘法交換律，充分體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為本的主旨，放飛學(xué)生的思想，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造，同時經(jīng)歷了從具體到抽象的過程。整個過程我是這樣設(shè)計的：組織學(xué)生討論這些算式的共同特征，并試著用一句話概括出來。在解決“負責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？”這個問題上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)425=254，只從一個算式中歸納出乘法交換律就顯得太過于片面。討論結(jié)束后，讓學(xué)生們說說他們的發(fā)現(xiàn)，并與全班同學(xué)交流。因為此問題比較簡單，所以只考慮讓學(xué)生獨自完成，然后指名匯報。三、說教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引出問題首先，我采用師生談話的方式，讓學(xué)生說說每年的3月12日是什么日子，植物對我們的生活有什么作用，學(xué)生自由發(fā)言，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透了環(huán)保意識，同時也能引出植樹的這幅主題圖。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。二、說教學(xué)策略及教法（一）教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教學(xué)為主導(dǎo)”的思想，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。方法與技巧：借助觀察、比較、驗證、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、總結(jié)能力。這節(jié)課我們正式概括出任意的例子讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)對任意兩個整數(shù)相乘有同樣的性質(zhì)，從而總結(jié)出“乘法交換律”這個術(shù)語。1已知等腰三角形一腰上的中線將它的周長分為63和36兩部分，則它的腰長是_________。236。236。y=1二元一次方程4x+y=20 的正整數(shù)解是______________________。已知y＝kx＋b，如果x＝4時，y＝15；x＝7時，y＝24，則k＝；b＝．236。x+2y=1,2x+4y26x9y+=_______。與238。mx+3ny=1236。13已知xy=1，用x表示y的式子是___________；用y表示x的式子是22()___________。A、△(○ □)B、(△＋○)□C、(△ ＋ ○)＋ □D、△ ○ ＋ △ □（4）用簡便算法計算7299+72，錯誤的是（）。（對的打√，錯的打）1）交換兩個加數(shù)的位置，積不變（）（2）25（84）=258+254（）（3）29+22+78=29+100（）（4）1297+3=12100（）（5）3516
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