農(nóng)村公路管理所雙保雙促專題調(diào)研報告專題(文件)
【正文】 劉同和。第一，要在“雙走訪”中凝心聚力，保增長，促發(fā)展。加強學校民主管理，切實提高教育教學質(zhì)量，促進安定團結(jié)，維護學校穩(wěn)定。推動解決好教職工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。（三）2010年1月——4月整理調(diào)研材料，制定解決問題措施。全鎮(zhèn)的教師積極響應，各村小結(jié)合“雙促”活動方案制定有效的學習制度。在雙促活動中，首先提高自己的思想認識，我們是去學習別人的優(yōu)點，學習他人成功的教學經(jīng)驗，學習別人與學生溝通的技巧，學習優(yōu)秀教師在處理教學過程中的細節(jié)，查看教學各個環(huán)節(jié)的設計。將出現(xiàn)的問題提出來大家共同探討，共同尋找解決問題的辦法，并將此問題寫成案例，提煉成理論，有力地推動學校的校本教研的發(fā)展，促進學校校本教研的開展，推進學校的教育教學水平的提高。端正自己的學習態(tài)度，強化自己的學習意識。“雙促”活動，明確自己的角色的定位，轉(zhuǎn)變角色。通過學習使我認識教師的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，不習慣新的形勢的需要，接受新事物、新觀念、新手段的意識不強，對自己沒有信心，不愿意超越自己。“雙促”活動是相互的促進，從全局考慮，有利于推動柏村教育事業(yè)的發(fā)展，領(lǐng)導集體用心良苦，通過“雙促”活動來提高全鎮(zhèn)教師的教育教學水平，一幫一，結(jié)對子，有利于教師的專業(yè)發(fā)展健康成長，雙方共同學習有利于學生的發(fā)展，自己的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了交流的平臺，促進雙方教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。還有一部分的教師認為：別人的授課水平不如自己，不值得自己謙虛學習，自己認為授課水平遠在別人之上，老子天下第一，通過以上的現(xiàn)象引發(fā)我對雙促活動的不成熟的思考。以上的現(xiàn)象的發(fā)生讓人見怪不怪，教師的參加“雙促”活動的收獲究竟有多少只有參與的教師才知道，通過以上現(xiàn)象使我對教師的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、師德素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)；教師的人生觀、價值觀、世界觀可能要進行新的評價、新的簽定、新的質(zhì)問。由于地理位置的特殊，使教師產(chǎn)生錯覺，教師滿足現(xiàn)狀，不思進取，村小的教師大多數(shù)是本地人，且又是半工半農(nóng)，對學校的管理司空見慣，抱著你不能把我怎么樣，一副玩世不恭的態(tài)度對待人生，游戲人生。再次是教師的工作態(tài)度和學習的態(tài)度不端正，缺少學習和各種培訓的機會；最后是教師缺危機意識，學校缺有效的激勵機制和督促力度。第五篇：雙聯(lián)調(diào)研報告關(guān)于幫扶戶郭**家庭情況調(diào)查報告3月5日，由局長親自帶我局全體干部職工來到聯(lián)系幫扶村**鎮(zhèn)**村，每名干部職工深入到各自聯(lián)系戶，宣傳政策、講明意義。土地占有、種植結(jié)構(gòu)情況：全家耕地面積12畝（，），果園（蘋果），2009年后季定植。年均養(yǎng)殖奶牛2頭，母豬3頭，育肥仔豬8頭。三、制約家庭經(jīng)濟收入增長的因素通過對該家庭基本情況和經(jīng)濟收支現(xiàn)狀了解分析，制約其經(jīng)濟增長的主要因素有以下幾方面?，F(xiàn)養(yǎng)殖奶牛2頭，母豬3頭，仔豬5頭，%，%，是該家庭發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)。導致果樹發(fā)育不良，生長期過長，影響掛果期及蘋果質(zhì)量。擴大規(guī)模，增加奶牛（母）2頭，母豬3頭，育肥仔豬6頭，擴建圈舍，科學飼養(yǎng)。果業(yè)生產(chǎn)發(fā)展后勁不足。小麥種植面積達到5畝，占總糧田面積77%，只占總糧田面積的23%，小麥畝產(chǎn)量580斤，而玉米畝產(chǎn)量達1200斤，是小麥畝產(chǎn)的2倍多，從市場價格相比基本平衡，據(jù)此每畝小麥比每畝玉米少收入600多元。總支出39060元，其中：農(nóng)業(yè)支出1690元，養(yǎng)殖業(yè)支出10950元，運輸業(yè)支出14000元，家庭生活費支出4320元，醫(yī)療費5000元，學雜費1600元，其它支出1500元。固定資產(chǎn)及設備情況：占有房屋9間，其中平房3間，磚混結(jié)構(gòu)尖頂房6間，小型面包車1輛，架子車2輛，電視機2臺?，F(xiàn)將幫扶戶***家庭調(diào)查情況報告予后。最后學校強化內(nèi)部管理發(fā)動教師管理教師，相互監(jiān)督，相互竟爭、相互幫助、達到共同提高的目的。以上的原因使教師職業(yè)道德出現(xiàn)問題的主要因素之一。教師的工資待遇低，工作的壓力大，社會、家長、學生的期望過高，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，容易產(chǎn)生心理疾病，容易產(chǎn)生心理失衡。找各種理由來拒絕老師的請教，有時會讓村小的教師高興而去失落而歸。村小的教師到中心完小向中心完小的優(yōu)秀教師請教，村小上了年紀的許多老教師有抵觸的情緒，認為我教了幾十年的書了，有了一定的經(jīng)驗，不用跟誰學習，他們以前就是我的學生。由此我意識到在今后的工作中隨時做好準備，每天把自己的工作激情調(diào)整到最佳的狀態(tài)，接受新的考驗和挑戰(zhàn),機會是為有準備的人準備的。從學生的角度聽教師的授課，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)各位教師授課的方法不一樣，各位教師都有許多優(yōu)點供我們認真學習，從授課教師的不足之處反思，為自己今后在教學中放一面鏡子。選擇學習的方向要正確，從事有關(guān)教育教學等方面的學習，理論聯(lián)系實際，深入研究教育教學的內(nèi)在的規(guī)律和學生認知規(guī)律。面對教育教學改革的浪潮，面對學生對知識的渴求，面對家長對教師的需求，面對黨和國家對教師的要求，我們能順應時代的召喚嗎？時代的召喚我們學習、學習、再學習，只有加強學習我們
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