【正文】 用型人才培養(yǎng)模式研究的子課題《地方高校應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)》（FIB070335A1201），繼續(xù)開展對(duì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的深入研究。今后35年時(shí)間內(nèi)，進(jìn)一步完善優(yōu)秀課程資源，建設(shè)成校級(jí)精品課程，進(jìn)一步把本課程建設(shè)成為省級(jí)精品課程。④加強(qiáng)題庫建設(shè)：在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，更新試題內(nèi)容，提高試題質(zhì)量，真正做到教考分離，提高教學(xué)質(zhì)量。通過以上措施，鞏固優(yōu)秀課程成果，早日建成精品課程。我們小組中的成員來自工商，信管兩個(gè)專業(yè)，四個(gè)班級(jí)。相信這也是老師布置這些作業(yè)的目的和意義。在工作中要是表達(dá)不清楚，就會(huì)影響工作的完成，在人際交往中要是詞不達(dá)意就有可能造成人際交往和矛盾的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)這門課讓我受益匪淺，十分管謝管老師帶來這一門生動(dòng)又活潑的管理溝通課程。軟件工程課程重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)語言的能力。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反映軟件工程技術(shù)的最新發(fā)展。如需求分析內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，要求學(xué)生針對(duì)自己的課題做需求分析并書寫需求分析報(bào)告。對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合模式，進(jìn)行了大量卓有成效的探索與實(shí)踐。：要求課程教學(xué)組所有教師必須承擔(dān)實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。我課程組有一名老師(王文博)聘為計(jì)算機(jī)系公共教研室副主任。四、教學(xué)內(nèi)容1）軟件工程概論（軟件、軟件工程、過程、過程模型，工具與環(huán)境）；2）軟件項(xiàng)目管理和系統(tǒng)工程（軟件度量和估算，軟件的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)計(jì)劃與進(jìn)度管理軟件過程的管理，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程、可行性分析）；3）需求分析方法（需求分析的目標(biāo)和任務(wù)；傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)流分析技術(shù)（SA）、分析建模的步驟和方法）；4）傳統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)方法（面向數(shù)據(jù)流設(shè)計(jì)概念、原則、過程、結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)技術(shù)；詳細(xì)設(shè)計(jì)描述語言，設(shè)計(jì)文檔）；5）面向?qū)ο蠓治龊驮O(shè)計(jì)（OO概念和原理，UML概述，OOA，OOD）； 6）軟件編碼（語言理論基礎(chǔ)、編碼風(fēng)格、程序設(shè)計(jì)語言、編碼工具與環(huán)境）； 7）軟件測試(測試目標(biāo)與原則，測試方法與步驟，調(diào)試)。實(shí)驗(yàn)利用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等課程所學(xué)習(xí)的可視化語言和大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)作為工具，采取基于面向數(shù)據(jù)流模型或UML模型進(jìn)行對(duì)某軟件系統(tǒng)的開發(fā)，使得學(xué)生對(duì)軟件開發(fā)過程有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。還可以為最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好理論與實(shí)踐上的準(zhǔn)備。 實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)過程需要學(xué)生參與，課外需要團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通與合作； 216。2）啟發(fā)式教學(xué)方法:在課堂教學(xué)中,積極采用啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式教學(xué)方法,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。4）講練結(jié)合法：講解時(shí)，以課堂講授為主；采用課堂講授與多媒體演示教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、加深理解。提高自己的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。本課程考試方法得當(dāng)，試題題型、題量合理，內(nèi)容覆蓋面廣，體現(xiàn)了知識(shí)與能力的結(jié)合；由于在軟件工程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)掌握軟件工程中的方法和理念，與實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)密切結(jié)合起來，不要求學(xué)生讀死書，在實(shí)際運(yùn)作中我們將學(xué)生平時(shí)上機(jī)的工作表現(xiàn)作為考核內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容上還注意承上啟下、循序漸進(jìn)，保持思維的連貫性。該教材至目前已出版二個(gè)版本。6）注重實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，增加了課內(nèi)進(jìn)行《軟件工程》課程設(shè)計(jì)實(shí)踐性內(nèi)容。根據(jù)軟件工程的特點(diǎn)及課程要求,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的文本、圖形、動(dòng)畫和實(shí)時(shí)交互能力,利用多媒體形象生動(dòng)、信息傳輸量大的特點(diǎn),增大學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課程制定了科學(xué)的課程建設(shè)的總體規(guī)劃，定位準(zhǔn)確，思路明確，并有具體的實(shí)施計(jì)劃，教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)大綱符合規(guī)范要求。在面向?qū)ο蠓治龇矫妫€采用了參考資料清華大學(xué)的鄭人杰的《實(shí)用軟件工程》、電子材料如：O39。擴(kuò)充性資料使用主要分以下幾種情況：一是教師使用（進(jìn)入課堂教學(xué)），二是學(xué)生使用。通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及相關(guān)專業(yè)性參考文獻(xiàn)作為課程內(nèi)容的輔助材料，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。經(jīng)過實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。進(jìn)入《軟件工程》課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的方法是：在瀏覽器的地址欄中輸入：、講師組成。形成了以傳授知識(shí)為載體，重在培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為目的的教學(xué)理念。解決了課程內(nèi)容增加與學(xué)時(shí)減少的矛盾，在少學(xué)時(shí)的壓力下，完成了教學(xué)工作。，聯(lián)合培養(yǎng)，提高了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)。此外針對(duì)教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常反映的“滿堂灌”現(xiàn)象，本課程在教學(xué)過程中，力圖避免老師管教、學(xué)生管聽、老師學(xué)生各做各的現(xiàn)象，逐步摸索一個(gè)老師與學(xué)生雙向交流的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。建設(shè)軟件工程課程網(wǎng)站上的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化配置網(wǎng)上教學(xué)資源，開辟網(wǎng)上學(xué)生討論區(qū)，使學(xué)生和教師通過網(wǎng)絡(luò)在線交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立完善的網(wǎng)上自學(xué)平臺(tái)。第三階段：2011年1月——2011年6月，在院級(jí)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和改進(jìn)軟件工程課程的教學(xué)和研究工作，把軟件工程課建成具有一流教學(xué)隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程精品課程。項(xiàng)目管理是“在項(xiàng)目活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)、技能、工具和技術(shù)，以滿足項(xiàng)目的需要。斯坦迪什咨詢集團(tuán)進(jìn)行的后續(xù)研究，給出了在過去10年中一些IT相關(guān)數(shù)據(jù)變化：獲得成功的IT項(xiàng)目數(shù)量翻倍，失敗的減半，好消息是項(xiàng)目經(jīng)理更過的了解項(xiàng)目如何才能成功，壞消息是想要取得IT項(xiàng)目的成功仍然十分不易?？山桓冻晒且豁?xiàng)產(chǎn)品或服務(wù)，例如一份作為項(xiàng)目得出一部分的報(bào)告。第三章 項(xiàng)目管理過程組：案例研究《項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南》是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，描述了管理項(xiàng)目的最佳方法。AgenciaClick是巴西圣保羅的一家互動(dòng)式廣告和在線通信公司。第四章 項(xiàng)目集成管理項(xiàng)目集成管理包括6個(gè)主要過程：制定項(xiàng)目章程；創(chuàng)建初步的項(xiàng)目范圍說明書；指導(dǎo)和管理項(xiàng)目實(shí)施；監(jiān)控項(xiàng)目工作；整個(gè)變更控制。心智圖法是一種結(jié)構(gòu)分解的技術(shù)，用過從一種核心理念發(fā)散出來的方式將想法和概念結(jié)構(gòu)化。第五章 項(xiàng)目范圍管理項(xiàng)目范圍管理包含5個(gè)主要階段：需求收集；范圍定義；產(chǎn)檢工作分解結(jié)構(gòu)；范圍核實(shí)；范圍控制。范圍蔓延導(dǎo)致IT項(xiàng)目失敗的可怕的事例。每個(gè)任務(wù)都有一個(gè)可交付成果。各項(xiàng)任務(wù)能被描述的。項(xiàng)目活動(dòng)見之所以產(chǎn)生依賴關(guān)系有三個(gè)原因：強(qiáng)制依賴關(guān)系；自由依賴關(guān)系；外部依賴關(guān)系。利潤率是利潤與收入的比率。沉沒成本：是指在過去話費(fèi)的錢。改善環(huán)境越來越為全球所強(qiáng)調(diào)，因此也使得另一個(gè)成本消減戰(zhàn)略得以實(shí)施，投資綠色I(xiàn)T和其他首創(chuàng)項(xiàng)目不僅幫助環(huán)境得到改善也幫助公司走出困境。DMAIC改進(jìn)過程每個(gè)階段的簡單描述：定義；衡量；分析；改進(jìn)；控制。資源負(fù)荷是指在特定時(shí)期所需要人員的數(shù)量。一致溝通會(huì)有助于組織改善項(xiàng)目溝通情況，尤其是對(duì)于多個(gè)項(xiàng)目組成的項(xiàng)目群。第十一章 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理常用的5個(gè)信息采集技術(shù)：右腦風(fēng)暴法、德爾菲法、訪談法、根本原因分析法、SWOT分析法。根本原因分析法能為一個(gè)項(xiàng)目識(shí)別出更多的潛在風(fēng)險(xiǎn)。蒙特卡羅分析法基本步驟如下：估計(jì)所考慮變量的范圍、確定每個(gè)變量的概率分布、為每個(gè)變量，如一個(gè)任務(wù)的時(shí)間估計(jì)，根據(jù)變量發(fā)生的概率分布選擇一個(gè)隨機(jī)的值。德爾菲法是一種何可防止頭腦風(fēng)暴發(fā)中出現(xiàn)的一些負(fù)面群體效應(yīng)的信息采集方法。績效報(bào)告通常是以狀態(tài)報(bào)告的形式呈現(xiàn)。資源過載是一種資源沖突的類型。第九章 項(xiàng)目人力資源管理項(xiàng)目人力資源管理包括四個(gè)過程：制定人力資源計(jì)劃；組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)；建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)；管理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。第八章 項(xiàng)目質(zhì)量管理IT項(xiàng)目中影響質(zhì)量的重要范圍因素包括功能性及特性、系統(tǒng)輸出、性能、可靠性及可維護(hù)性。成本基線是項(xiàng)目經(jīng)理為了衡量和監(jiān)控成本績效而是用的一種時(shí)間段式的預(yù)算。直接成本：是與生產(chǎn)項(xiàng)目產(chǎn)品和服務(wù)直接相關(guān)的成本。繪制網(wǎng)絡(luò)圖使用的是雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖法或箭線圖法。第六章 項(xiàng)目時(shí)間管理項(xiàng)目時(shí)間管理涉及6個(gè)主要過程：活動(dòng)定義；活動(dòng)排序；活動(dòng)資源估計(jì)；活動(dòng)工期估計(jì)；進(jìn)度安排；進(jìn)度控制。容易估算成本。WBS在整個(gè)項(xiàng)目中是非常重要的每個(gè)任務(wù)的狀態(tài)和完成情況是可以量化的。工作分解結(jié)構(gòu)以可交付成果為中心，將項(xiàng)目中涉及的工作進(jìn)行分解，定義出項(xiàng)目的整體范圍。如何組織和開展項(xiàng)目描述包括：組織結(jié)構(gòu)圖；項(xiàng)目責(zé)任；其他與組織或者過程相關(guān)的信息。界面管理涉及明確和管理項(xiàng)目眾多元素相互作用的交界點(diǎn)。收益猛增132%，者歸功于5年來整個(gè)公司對(duì)卓越項(xiàng)目管理實(shí)踐的高度重視。敏捷方法論，全部的敏捷方法論包裹一個(gè)互動(dòng)的工程流程和迭代式增量軟件交付。項(xiàng)目可行性階段是前兩個(gè)階段的主要工作制定計(jì)劃，項(xiàng)目獲取階段是實(shí)施和收尾的開展實(shí)際工作。項(xiàng)目生命周期就是這樣一系列項(xiàng)目階段的集合。利益相關(guān)者是指參與項(xiàng)目活動(dòng)和受項(xiàng)目活動(dòng)影響的人。項(xiàng)目和運(yùn)營的不同之處在于，當(dāng)達(dá)到目標(biāo)或者終止目標(biāo)時(shí)，項(xiàng)目就結(jié)束了?！盾浖こ獭氛n程建設(shè)目標(biāo)：在已有的院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)完善，申報(bào)院級(jí)精品課程，為此，軟件工程課程建設(shè)分三個(gè)階段完成：第一階段：2008年12月——2009年12月，制定合理、詳細(xì)的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、考試大綱；完成電子教案、規(guī)范課程設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，制作教學(xué)媒體CAI課件；完善精品課程設(shè)計(jì)與制作；完善教材和輔導(dǎo)材料。本課程計(jì)劃逐步將實(shí)踐教學(xué)所需的資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)中有具體的應(yīng)用，使之教學(xué)效果更加良好。結(jié)合本院實(shí)際情況，建設(shè)的目標(biāo)、步驟為：根據(jù)《軟件工程》課程實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展迅速的特點(diǎn)，我們不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。，解決了軟件工程教學(xué)課件不適應(yīng)本校教學(xué)特點(diǎn)與要求的問題，現(xiàn)在教師使用的多媒體教學(xué)課件均為課題組教師自己制作。培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的動(dòng)手能力強(qiáng)、高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。主講教師有創(chuàng)新的教學(xué)理念；采用具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生積極思維的、有獨(dú)特風(fēng)格的、行之有效的教學(xué)方式，師生間交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并給予思路的引導(dǎo)；能有重點(diǎn)地落實(shí)講授、討論、作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)過程。根據(jù)《軟件工程》課程建設(shè)要求，將不斷完善《軟件工程》的多媒體教學(xué)課件和校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的輔助教學(xué)系統(tǒng)，做到師生互動(dòng)，以爭取更好的教學(xué)效果。：《軟件工程》課程設(shè)計(jì)，應(yīng)用于軟件工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，是軟件工程實(shí)驗(yàn)的綜合實(shí)踐指導(dǎo)書，學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)，了解需要掌握的知識(shí)，為學(xué)生實(shí)踐提供明確的目標(biāo)。同時(shí)，開發(fā)了多媒體課件，為學(xué)生提供了多彩的學(xué)習(xí)資料。課程內(nèi)容系統(tǒng)而全面地介紹軟件工程理論、技術(shù)和實(shí)踐，全面介紹了軟件工程學(xué)科的概念和方法。因?yàn)樵摻滩闹忻嫦驅(qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)部分內(nèi)容介紹太少，2006年采用了高等教育出版社出版的齊治昌主編的《軟件工程》教材。2008年，我們又對(duì)《軟件工程》網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了改版，根據(jù)廣大師生的意見和建議，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式做了較大的修改和補(bǔ)充，以便更有利于教學(xué)。7）采用課程多媒體課件，提高講授效果與質(zhì)量。對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容用啟發(fā)探究式、問題引導(dǎo)式、實(shí)驗(yàn)研究式等綜合教學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、科研研究能力和創(chuàng)造能力。3）精心挑選教材。1）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，多次修訂軟件工程課程的教學(xué)大綱，在教學(xué)中確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，擴(kuò)充前沿理論，從注重基礎(chǔ)理論、強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的角度改革教學(xué)內(nèi)容和體系。減少書面考試所占比例，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)考核比例。5）綜合能力培養(yǎng)法：在教學(xué)中堅(jiān)持理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等三位一體。以軟件工程中的生命周期為主線，以軟件工程方法學(xué)為基礎(chǔ)，將實(shí)際案例為討論對(duì)象，將軟件工程的教學(xué)內(nèi)容組織成一個(gè)完整的邏輯整體。這些問題一直困擾著從事《軟件工程》教學(xué)的教師。該課程教學(xué)難點(diǎn)集中表現(xiàn)在：216。課程設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)行一個(gè)從軟件計(jì)劃、需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測試和軟件開發(fā)全過程的訓(xùn)練，要求能夠按照軟件工