【正文】 求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)知規(guī)律，難易適度。評析一節(jié)課既要看知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。從教學(xué)方法和手段上分析評析教學(xué)方法與手段包括以下幾方面內(nèi)容：（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。（2）看教學(xué)方法的多樣化。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新?，F(xiàn)代課堂教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段，所以，教師還要恰當(dāng)適時運用投影儀、錄音機(jī)、電視等現(xiàn)代手段。三是有效利用40（45）分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。科學(xué)評課是教導(dǎo)主任一項最基本的素質(zhì)。評課帶有一定的導(dǎo)向作用，評課水平高低直接影響教研工作的效益。即要遵循客觀性原則，又要采用實事求是的客觀態(tài)度；即要按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，又不能憑個人感情主觀臆斷；即要從實際出發(fā)，又要考慮到老師的心理承受能力。評教學(xué)方法，突出靈活性評教學(xué)程序，突出科學(xué)性。評價基本功，突出嫻熟性。任教時間短，教學(xué)經(jīng)驗少的教師宜用本法。評深評透，總體上看不成功的課，某方面有新意，有特色，宜用本法。要評的課多，又類似時，宜用本法。⑥圍繞專題評。不能海闊天空地進(jìn)行“漫談”，促進(jìn)教師實現(xiàn)“點”上的突破，形成自己獨特的東西。有理有據(jù)，意見中肯，令人信服。教無定法，不可強(qiáng)求一致⑦及時性：聽課后，要“趁熱打鐵”，即時評論，即時反饋，以取得即時的最佳的效果。④調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。在新課程背景下，要心中有愛，肩上有擔(dān)，腹中有墨；永遠(yuǎn)做一個教學(xué)理論與實踐的踐行者和引領(lǐng)者；用良好的心境，健康的人格，寬曠的視野，豐富的智慧，守住心靈的寧靜，演繹教育的精彩！第四篇：小學(xué)教師上課、聽課、評課制度小學(xué)教師上課、聽課、評課制度織金縣三甲街道普翁小學(xué) 教務(wù)處為規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理，全面落實課程計劃，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)與交流，搞好教育教學(xué)研究工作，特制定城西小學(xué)教師上課、聽課、評課制度如下：一、上課所有任課教師須按課程表上課，不得私自調(diào)課、找人代課，若有特殊情況不能上課須提前向教導(dǎo)處申請調(diào)課或代課，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。上課期間不得接打手機(jī)、不會客、不坐堂。領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常進(jìn)課堂聽推門課，學(xué)習(xí)教師的優(yōu)點，體驗教師的甘苦，掌握一線教師的教育教學(xué)動態(tài)，檢查糾正教育教學(xué)中存在的問題。評課時，授課教師要進(jìn)行說課。一、聽課數(shù)量：每位教師每學(xué)期聽課至少10節(jié)，新教師（一~三年）每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，校級干部每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。教研活動聽課：根據(jù)期初制訂的教研組活動安排，由教研組長召集組員圍繞主題有準(zhǔn)備地進(jìn)教室聽課。聽課教師按時進(jìn)入教室，坐在后排聽課，聽課過程不評論，聽課中途不離場。四、評課要求：評教學(xué)理念：依據(jù)課堂教學(xué)過程與二期課改理念，評議教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。評教學(xué)過程：評議教師在教學(xué)活動組織中，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否合理、教學(xué)組織形式是否科學(xué)、教學(xué)整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)?。緱楊小學(xué)教導(dǎo)處2013年8月25日。五、檢查與考核：學(xué)期結(jié)束前一周，每位教師聽課記錄本交教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處安排專人檢查教師校內(nèi)外聽課數(shù)量、聽課記錄情況、評課建議、總體評價意見。評教法運用：評議教師在課堂教學(xué)中運用的教法是否符合學(xué)生年齡特點、是否有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、是否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。班主任盡可能多聽本班課，以全面了解班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況；任課老師以本學(xué)科為主，鼓勵跨學(xué)科聽課，借鑒其他學(xué)科教師的長處。師徒結(jié)對聽課：指帶教老師與新教師之間的相互聽課，見習(xí)期內(nèi)新教師一周聽課不少于3節(jié)，并每周交一次聽課筆記給教導(dǎo)處。預(yù)約聽課：學(xué)校行政管理人員、老師同伴與有關(guān)教師及學(xué)生家長預(yù)約，確定聽課時間、教學(xué)內(nèi)容及形式等，進(jìn)行聽課、評課。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行兩次聽課筆記的檢查，及時反饋檢查結(jié)果，并與教師的考評掛鉤。學(xué)校每學(xué)期至少要組織教師外出聽課學(xué)習(xí)一次，每次外出聽課學(xué)習(xí)回來的教師，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，必須做到“三個一”：一要傳達(dá)學(xué)習(xí)活動精神；二要開一節(jié)匯報課；三要寫一篇心得體會。二、聽課教師按學(xué)校計劃進(jìn)行聽課。教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，不允許有不備課就上課的現(xiàn)象。⑥優(yōu)質(zhì)課：評議要突出“比”字，倡導(dǎo)“學(xué)”字。②示范課：關(guān)注閃光點，以介紹新思想；新思路為主，多說優(yōu)點少說缺點。⑤重點性：評課要分清主次，切忌面面俱到，突出評價的有效價值。②目的性：不同類型、不同性質(zhì)、不同學(xué)科的課，評法和要求不同。評探索課，研究課宜用本法。重點談問題和不足，提出具體的改進(jìn)意見。④綜合歸納評。評其然，評其所以然，評公開課宜用本法。教師的“教”；學(xué)生的“學(xué)”.三、評課怎么評？（用好六種方法、把握七點要求、關(guān)注七點差異）用好六種方法：①依序逐環(huán)評。評練習(xí)設(shè)計，突出目的性。評教學(xué)目標(biāo)，突出指向性。會聽，會評，才能得到享受。評課可以對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評價，可以引導(dǎo)教師沿著正確的教學(xué)方向發(fā)展，可以激勵教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實踐活動，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。評課是互動的，從對話中互動、共享、生成、創(chuàng)新，通過評課，幫助教師改進(jìn)教學(xué)實踐。看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)，包括以下幾個方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。要看課堂上思維訓(xùn)練的設(shè)計，看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，看主體性的發(fā)揮，看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，看教學(xué)風(fēng)格的形成等。所以評課既看教師是否面對實際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時，還要看教師能否在教學(xué)方法的多樣性上下功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。為此，我們在評課時，一看教學(xué)思路符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三看教學(xué)思路的層次、脈落是不是清晰；四看教師教學(xué)思路在課堂上運作效果。從處理教材上分析。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達(dá)成是衡量課好壞的尺度，所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。除了參與程度，還有學(xué)習(xí)效果。八是追趕時髦。五是老好人，害怕傷害授課教師，就說一些好話，聽評雙方?jīng)]有受益。二是不痛不癢。學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題等。課堂教學(xué)氛圍如何。設(shè)計了哪些教學(xué)活動步驟？如：設(shè)計了怎樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，如何探究；安排了怎樣的活動讓學(xué)生動手、動口操練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；設(shè)計怎樣的問題或情境引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行整合等。對于教師的教，聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識，學(xué)到什么程度，情感如何，目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)。上得好的課，應(yīng)該看出學(xué)生是怎樣從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練的過程。一聽，聽課、聽課，關(guān)鍵在聽上，聽什么呢？聽教師是怎么講的，是否講到點子上，重點是否突出，詳略是否得當(dāng)，學(xué)生能否聽懂，學(xué)生的回答是否全面等。情況準(zhǔn)備所謂情況準(zhǔn)備，就是聽課者課前所做的調(diào)查工作。聽課時要做到五心：誠心、虛心、專心、細(xì)心、公心。具體方法是，一方面要從各種報刊雜志和圖書中收集；另一方面 8 邊聽課邊總結(jié)。理論的學(xué)習(xí)包括教育學(xué)、心理學(xué)，教學(xué)法、教育哲學(xué)和先進(jìn)課改信息等。學(xué)習(xí)教育理論。掌握教材教導(dǎo)主任應(yīng)做到“三準(zhǔn)一活”：三準(zhǔn)是對本學(xué)科教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識準(zhǔn)；對教材重點、難點把握準(zhǔn)；對課后訓(xùn)練目的要求掌握準(zhǔn)；一活是靈活地看教師組織和選擇教法。一、做好聽課前的準(zhǔn)備工作。聽課、評課不是一種孤立的單一活動，聽課、評課效能發(fā)揮如何，不僅取決于聽課評課者對聽課評課的方法要領(lǐng)掌握的怎么樣，還取決于聽課、評課應(yīng)該具備的學(xué)科知識、學(xué)科基本功、知識面、教學(xué)理論以及個性特點等，更主要的是評課者要具有先進(jìn)的教育思想，是聽好課、評好課的前提。只要是帶上筆記本，走進(jìn)教室認(rèn)真聽、認(rèn)真評就是了。對教導(dǎo)主任來說，聽課與評課是教學(xué)管理的常規(guī)活動，但在現(xiàn)實中，很多聽課、評課活動都流于表面形式，要真正發(fā)揮聽課、評課活動的教學(xué)診斷功能，教導(dǎo)主任必須掌握一定的技巧與藝術(shù)。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。從教學(xué)效果上分析：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。從教師教學(xué)基本功上分析：教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。（2）看教學(xué)方法的多樣化。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容：（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用？教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。⑤計算非教學(xué)時間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情?？磳W(xué)生個人活動，小組活動和全般活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)。為此，評課者評教學(xué)思路，一要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；而看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡