【正文】 、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點(diǎn)撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方法。通過動手操作、開展小組合作交流和獨(dú)立思考的活動，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法。為更深入地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動提供動力和方向，使數(shù)學(xué)思維活動持續(xù)不斷地向前發(fā)展。在出示兔子和烏龜?shù)谋荣惥€路時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧長方形和正方形的特點(diǎn)以及周長的概念，將復(fù)習(xí)舊知與故事相結(jié)合，使學(xué)生更樂于接受。這一部分，讓學(xué)生通過量一量，算一算，議一議，比一比的過程，使學(xué)生在小組討論中培養(yǎng)孩子的合作意識和激發(fā)孩子的競爭意識。上一部分，小組合作后，學(xué)生有了一定的計(jì)算理念，這一部分，讓學(xué)生自主探究，從而做到動靜結(jié)合，收放呼應(yīng)，提升學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。并在幫助別人的過程中，總結(jié)自己的收獲。加深對新知識的應(yīng)用。從而得到計(jì)算公式，并了解到公式不是唯一的方法，但卻是最精煉簡單的。做到學(xué)以致用。通過總結(jié)，使不同層次的學(xué)生，在本節(jié)課都能說出自己收獲。首先我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)思考。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體遵循以下原則，第一，以教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則。變周長的概念“為圍成一個(gè)圖形的所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”，這樣處理，既反映了對教材的正確把握，又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)近平面曲線圖性的周長打下了基礎(chǔ)?；谝陨辖虒W(xué)思考我本節(jié)教學(xué)過程如下：首先，創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入：同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？今天呀，龜兔要進(jìn)行第二場比賽。] 接下來進(jìn)一步感知抽象，解疑新授。教師提供長方形、正方形學(xué)具，讓學(xué)生想辦法比較龜兔賽跑路線的長短。] 第三步，探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法。你認(rèn)為哪種方法好以后就用哪種方法第五步：用自己的語言告訴小猴正確的答案。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識，靈活解決問題的能力，我設(shè)計(jì)思 考題如下： 計(jì)算鋪蓋領(lǐng)獎(jiǎng)臺上的地毯長度。第一、說教材本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了直線和線段、長度單位，并初步感知了什么是物體的周長、認(rèn)識了長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。能力目標(biāo)：經(jīng)歷用不同的方式探索、交流長方形和正方形的周長公式的過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。說學(xué)法：新課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這樣的設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出了輕松活躍的課堂氛圍，而且向?qū)W生滲透了學(xué)習(xí)知識是為了解決實(shí)際問題的思想，為本節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（長方形長14米寬9米，正方形邊長12米）此時(shí)，教師一定要走到學(xué)生們中間，及時(shí)幫助那些上節(jié)課知識掌握較差的學(xué)生完成這個(gè)活動。學(xué)生們出現(xiàn)的方法有下面一些：（老師板書）長方形周長14+9+14+9=46（米）14+14+9+9=46（米）142＋92=46（米）(14+9)2=46（米）正方形周長12+12+12+12=48（米）(12+12)2=48（米）124=48（米）師說：這么多的方法都對，你覺得哪個(gè)方法最簡便呢？老師這也是在向?qū)W生滲透一種數(shù)學(xué)最優(yōu)化的思想。教師板書：長方形周長=（長+寬）2 正方形周長=邊長4第三個(gè)環(huán)節(jié)：解決問題，學(xué)以致用數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓(xùn)練，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把知識的鞏固提高建立在解決現(xiàn)實(shí)問題的情境中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生用好數(shù)學(xué)的積極性，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)第一個(gè)練習(xí)，小鳥回家（課件顯示課本70頁1題），這是一組面向全班的基礎(chǔ)性練習(xí)，目的是讓全班學(xué)生都能及時(shí)鞏固剛剛學(xué)的知識。第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)整理，提升認(rèn)識最后這個(gè)環(huán)節(jié)雖然簡單，老師只要引導(dǎo)學(xué)生說一說你今天都學(xué)會了什么，讓學(xué)生暢所欲言的說就可以了，但是如果我們每節(jié)課都這樣堅(jiān)持做下去，我相信會對學(xué)生養(yǎng)成自我整理、以及學(xué)后反思的習(xí)慣起到潛移默化的作用。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我根據(jù)讀講精練教學(xué)法的理念運(yùn)用了以下教學(xué)策略：，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 、發(fā)現(xiàn)，在合作交流中掌握知識 、學(xué)具的輔助作用，鞏固知識、習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)性的張揚(yáng)為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握知識形成技能，采用了以下學(xué)法，讓學(xué)生通過自讀學(xué)習(xí)、動手操作和小組交流匯報(bào)的活動，總結(jié)推導(dǎo)出計(jì)算公式，從而完善自己的想法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。在問題的召喚下，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索新知的動機(jī)，為此課一開始我創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑的情景，小兔子和小烏龜因?yàn)槁肪€不同發(fā)生爭執(zhí)，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小兔子的路線是長方形的，烏龜?shù)穆肪€是正方形的，那么他們的路線長短到底相不相同呢，引導(dǎo)學(xué)生說出：“要想知道它們的路程長短實(shí)際上就是求長方形、正方形的周長”，直接引出課題。接下來是探索正方形周長公式，有了前面探索長方形周長的鋪墊，本環(huán)節(jié)我完全放手給學(xué)生，所以我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：一、嘗試計(jì)算，二、交流匯報(bào)，三、總結(jié)歸納，四、鞏固練習(xí)。（三）系統(tǒng)整理，明確算法為了進(jìn)一步鞏固孩子對長方形、正方形周長的理解，形成一個(gè)系統(tǒng)的解題思路，對前面的探索過程加以梳理，引導(dǎo)學(xué)生說出（求長方形的周長必須知道它的長和寬，求正方形的周長必須知道它的邊長。因此為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了“闖關(guān)”游戲，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用知識的激情。最后來說一下板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)我力求簡單明了，突出重點(diǎn)。為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，通過畫一畫、擺一擺、拼一拼、補(bǔ)一補(bǔ)等形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生多種方式、多種感官參與活動，以培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。在本節(jié)課中的練習(xí)安排我注重層次性，滲透多樣性。904=360（米）。自讀教材根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，完成自學(xué)內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣，引入新課；自讀引導(dǎo)，探究新知；系統(tǒng)整理，明確算法；分層精練，鞏固達(dá)標(biāo)；抒發(fā)感受，心靈對話。根據(jù)以上分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)：會推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計(jì)算公式難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用長方形、正方形周長的計(jì)算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在研究探索學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的圖形空間想象能力。以上是我對本節(jié)課的預(yù)設(shè)，肯定存在一些不足之處，敬請各位評委提出寶貴的意見。第三個(gè)練習(xí)，（課件顯示課本71頁2題）這是一個(gè)提高題，不僅可以了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，而且可以考察學(xué)生對圖形周長的理解深度以及學(xué)生的空間想象力。對于學(xué)生而言，把問題交給他們遠(yuǎn)比把結(jié)果交給他們有挑戰(zhàn)性，更容易使他們有成功的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)上的探究能力得以發(fā)展，合作意識得以加強(qiáng)，不同的方法也可以相互取長補(bǔ)短。因此接下來在學(xué)生匯報(bào)時(shí)方法時(shí)，老師一定要把學(xué)生們的不同的計(jì)算方法全部板書出來。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我是這樣預(yù)設(shè)的：學(xué)生試做，初步解決《新課標(biāo)》中明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，再加上在本單元的第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)充分地感知了周長的含義，有了一定的知識基礎(chǔ)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。第六、說教學(xué)過程為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目的，我遵循啟發(fā)性、主體性等原則設(shè)計(jì)了以下教學(xué)預(yù)案： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑引