【正文】 ）124=48（米）師說：這么多的方法都對(duì)，你覺得哪個(gè)方法最簡(jiǎn)便呢？老師這也是在向?qū)W生滲透一種數(shù)學(xué)最優(yōu)化的思想。一石激起千層浪，學(xué)生的思維再次被激發(fā)了，此時(shí)，教師要留給學(xué)生充分的探討交流的時(shí)間，在討論探究的時(shí)間里，每個(gè)學(xué)生都享有發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利，同時(shí)也擁有批判不同算法的權(quán)利，這段時(shí)間是真正屬于他們的。對(duì)于學(xué)生而言，把問題交給他們遠(yuǎn)比把結(jié)果交給他們有挑戰(zhàn)性，更容易使他們有成功的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)上的探究能力得以發(fā)展，合作意識(shí)得以加強(qiáng)，不同的方法也可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。理性思考、總結(jié)公式經(jīng)過師生一起分析比較，此時(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)已經(jīng)由感性上升為理性，進(jìn)而師生一起總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。教師板書：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2 正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4第三個(gè)環(huán)節(jié)：解決問題，學(xué)以致用數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓(xùn)練，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把知識(shí)的鞏固提高建立在解決現(xiàn)實(shí)問題的情境中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生用好數(shù)學(xué)的積極性，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)第一個(gè)練習(xí)，小鳥回家（課件顯示課本70頁(yè)1題），這是一組面向全班的基礎(chǔ)性練習(xí)，目的是讓全班學(xué)生都能及時(shí)鞏固剛剛學(xué)的知識(shí)。第二個(gè)練習(xí)，（課件顯示課本70頁(yè)2題）這是一個(gè)需要學(xué)生自己理解題意后，先找到解決問題所需要的條件后，才能解決的問題，可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。第三個(gè)練習(xí)，（課件顯示課本71頁(yè)2題）這是一個(gè)提高題，不僅可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，而且可以考察學(xué)生對(duì)圖形周長(zhǎng)的理解深度以及學(xué)生的空間想象力。通過以上三個(gè)練習(xí)，在對(duì)全班學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查的同時(shí)，還體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)整理，提升認(rèn)識(shí)最后這個(gè)環(huán)節(jié)雖然簡(jiǎn)單，老師只要引導(dǎo)學(xué)生說一說你今天都學(xué)會(huì)了什么，讓學(xué)生暢所欲言的說就可以了，但是如果我們每節(jié)課都這樣堅(jiān)持做下去，我相信會(huì)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自我整理、以及學(xué)后反思的習(xí)慣起到潛移默化的作用。板書設(shè)計(jì)正中是課題“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”下面是學(xué)生們計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的不同的算法和長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式 板書設(shè)計(jì)布局合理，整齊，清晰，重點(diǎn)突出。以上是我對(duì)本節(jié)課的預(yù)設(shè)，肯定存在一些不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴的意見。謝謝！第五篇：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說課稿《長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)》說課 山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)樂天小學(xué) 金興林尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課時(shí)“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)”.我將從三個(gè)大的板塊來進(jìn)行說課：一、說教材（一）教材分析本節(jié)課是在學(xué)生研究了長(zhǎng)方形、正方形的特征和了解了周長(zhǎng)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)方形、正方形的面積，其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我擬定的教學(xué)目標(biāo)是：鞏固圖形周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，得出求正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法。在研究探索學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的圖形空間想象能力。并會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式來解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、說教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)以上分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)：會(huì)推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。二、說教法。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我根據(jù)讀講精練教學(xué)法的理念運(yùn)用了以下教學(xué)策略：，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 、發(fā)現(xiàn)，在合作交流中掌握知識(shí) 、學(xué)具的輔助作用，鞏固知識(shí)、習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)性的張揚(yáng)為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握知識(shí)形成技能，采用了以下學(xué)法，讓學(xué)生通過自讀學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作和小組交流匯報(bào)的活動(dòng)，總結(jié)推導(dǎo)出計(jì)算公式，從而完善自己的想法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)過程。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣，引入新課；自讀引導(dǎo)，探究新知；系統(tǒng)整理，明確算法；分層精練，鞏固達(dá)標(biāo)；抒發(fā)感受，心靈對(duì)話。（一）設(shè)疑激趣，引入新課首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，提出問題。在問題的召喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索新知的動(dòng)機(jī)，為此課一開始我創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑的情景，小兔子和小烏龜因?yàn)槁肪€不同發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小兔子的路線是長(zhǎng)方形的，烏龜?shù)穆肪€是正方形的，那么他們的路線長(zhǎng)短到底相不相同呢，引導(dǎo)學(xué)生說出：“要想知道它們的路程長(zhǎng)短實(shí)際上就是求長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)”，直接引出課題。（二）自讀引導(dǎo)，探究新知為了探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，我設(shè)計(jì)了(自主學(xué)習(xí))、獨(dú)立嘗試、小組交流、總結(jié)歸納、鞏固練習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)。自讀教材根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，完成自學(xué)內(nèi)容。利用周長(zhǎng)的定義，讓學(xué)生獨(dú)立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在自主探索后，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生會(huì)得出3種算法：①120+60+120+60=360(m)②1202+602=360(m)③(120+60)2=360(m)結(jié)合多媒體課件演示引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的3個(gè)計(jì)算公式（長(zhǎng)+寬）2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)長(zhǎng)2+寬2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)在此基礎(chǔ)上，反問：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？然后課件出示課本42頁(yè)做一做的第1題讓學(xué)生熟練掌握公式做到學(xué)中練，練中學(xué)。接下來是探索正方形周長(zhǎng)公式，有了前面探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的鋪墊，本環(huán)節(jié)我完全放手給學(xué)生，所以我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：一、嘗試計(jì)算，二、交流匯報(bào)，三、總結(jié)歸納，四、鞏固練習(xí)。由于正方形的四條邊長(zhǎng)度相等，所以在試算中學(xué)生很容易得出：90+90+90+90=360(m)。904=360（米）。通過比較學(xué)生很容易看出哪種算法簡(jiǎn)便，重點(diǎn)讓學(xué)生說出90和4分別代表什么，從而得出正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)。（三）系統(tǒng)整理，明確算法為了進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的理解，形成一個(gè)系統(tǒng)的解題思路，對(duì)前面的探索過程加以梳理，引導(dǎo)學(xué)生說出（求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道它的長(zhǎng)和寬，求正方形的周長(zhǎng)必須知道它的邊長(zhǎng)。）（四）分層精練，鞏固達(dá)標(biāo)新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。在本節(jié)課中的練習(xí)安排我注重層次性，滲透多樣性。讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。因此為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了“闖關(guān)”游戲，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的激情。第一關(guān)是讓學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)課本封面周長(zhǎng)，使學(xué)生明確計(jì)算周長(zhǎng)的必要條件，既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思維能力；第二關(guān)是正方形周長(zhǎng)公式的一個(gè)變式練習(xí)；主要考察孩子對(duì)正方形周長(zhǎng)公式的靈活運(yùn)用；第三關(guān)是解決生活中的實(shí)際問題，注重考察學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)計(jì)算方法的靈活運(yùn)用。為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，通過畫一畫、擺一擺、拼一拼、補(bǔ)一補(bǔ)等形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生多種方式、多種感官參與活動(dòng)，以培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。（五）抒發(fā)感受，心靈對(duì)話讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交流本節(jié)課的收獲，給學(xué)生提供自我感悟，自我評(píng)價(jià)的時(shí)間與空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。最后來說一下板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)我力求簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形周長(zhǎng) 邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=正方形周長(zhǎng)長(zhǎng)2+寬2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)（長(zhǎng)+寬）2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng) 我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！邊長(zhǎng)4=正方形周長(zhǎng)