【正文】 步學(xué)習(xí)，學(xué)生基本明白：全文可分三部分。最后，我還與學(xué)生一起通過充分的朗讀體會“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。（四）再讀課文，突破難點課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點所在。對此，我設(shè)計了這么一個問題：“西雅圖在轉(zhuǎn)讓土地的回信中要求白人們要善待河水、善待空氣、善待動物，那么這里的人們做到?jīng)]有呢？”此問題一下子引起了學(xué)生的高度興趣，而這正是我的目的。本課的板書我設(shè)計如下：大地與人的關(guān)系這片土地是神圣的 善待河水、空氣、動物對土地的熱愛珍惜熱愛大地教學(xué)反思《這片土地是神圣的》這篇課文是人教教版小學(xué)語文六年級上冊的一篇精讀課文。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；文章最后則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。學(xué)生在理解文本時也掌握得不錯，同時也把德育教育滲透了進(jìn)去。在深情的音樂聲中，我向同學(xué)們朗讀了艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉??），并以此升華，讓他們拿出筆，用飽含深情的文字寫下自己對土地的熱愛。但是，我感覺在某些細(xì)節(jié)的處理上，還有些蜻蜓點水，做得不夠細(xì)致。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。本課的學(xué)習(xí)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。四、說學(xué)法教學(xué)是師生互動的過程，為了做到“把課堂還給學(xué)生”，更為了與教法密切配合，我盡可能把更多的時間讓學(xué)生來掌握，讓他們自主學(xué)習(xí)，以情感朗讀來理解課文的主要內(nèi)容，感悟印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。（二）整體感知，認(rèn)識字詞這一環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生通過詞語產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而走入課文，感受課文語言的優(yōu)美，初步體會印第安人對土地的熱愛。讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)這片神圣的土地，感受它的魅力，體會印第安人對它的熱愛。情感。如，我抓住“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上”這樣內(nèi)涵豐富的語句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助生活事例和經(jīng)驗來理解，使教學(xué)的難點在學(xué)生深刻的體會中得以突破。六、說板書設(shè)計這節(jié)課的特色是充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，所以板書也使用多媒體形式進(jìn)行展示，既快捷，又直觀：善待河水照管好空氣照顧好動物六年級語文《這片土地是神圣》說課稿2件我將以《創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力》為題，分以下六個步驟對《這片土地是神圣的》進(jìn)行說課。它緊緊圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這一單元主題，為學(xué)生提升人文精神提供了良好的憑借。其中感悟文章的表達(dá)特點，感受人與自然息息相關(guān)的情感是本課教學(xué)的重點；在學(xué)習(xí)語言的過程中促進(jìn)人文精神的提升是教學(xué)的難點。四、創(chuàng)新高效說流程面對語言美、感情美、意境美的好文章，教學(xué)中我緊緊抓住“以讀為主線，強(qiáng)調(diào)寫作指導(dǎo)”這一線索，構(gòu)建一個閱讀體驗、感悟提升的三步教學(xué)流程，讓學(xué)生充分歷經(jīng)一個語文學(xué)習(xí)與精神洗禮的創(chuàng)新發(fā)展過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知“神圣”學(xué)生讀課題后，首先欣賞一組圖片，告訴學(xué)生：“同學(xué)們，這片土地指的是西雅圖，這是一個不可思議的城市，它海拔最低，卻有著廣闊的沙灘，肥沃的耕地，終年積雪的山脈，潺潺的溪流，茂密的森林中到處有閃閃發(fā)光的松針，各種各樣的昆蟲，這里有藍(lán)天和白云，青草和綠葉，翱翔的雄鷹，今天就讓我們一起走進(jìn)這片美麗圣潔的土地，把學(xué)生帶進(jìn)了美麗圣潔的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上感受西雅圖“圣潔”的美，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！浚ǘ┥A情感，理解“神圣”。”學(xué)生接讀善待河水、保護(hù)空氣、照管動物這三段，讓學(xué)生一步步增強(qiáng)對印第安人眷戀土地的情感體會，一層層感悟“一詠三嘆”表達(dá)方法的好處。這樣的操作不但是對課文內(nèi)容的深度拓展，同時也是啟發(fā)學(xué)生對寫文章選擇典型材料的寫作方法指導(dǎo)。這樣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，將美讀貫穿于三個教學(xué)環(huán)節(jié)。五、畫龍點睛說板書這片土地是神圣的善待河水比喻保護(hù)空氣典型性排比照管動物代表性這個板書緊扣課文中心，清晰地展現(xiàn)了課文的重點，用警醒的紅色，給學(xué)生帶來心靈的震撼！同時也滲透了寫作方法的指導(dǎo)。（2）寫一份環(huán)保倡議。在學(xué)生的情感達(dá)到升華的時候，我設(shè)計了一個仿寫練習(xí)，想想假如你就是印第安人的孩子，請寫下你心中的告誡吧，讓學(xué)生仿照8三段課文的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行仿寫練習(xí)：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的，你們一定要照顧好這片土地上的xx，因為xxx。學(xué)生快速地總結(jié)出西雅圖告誡白人要善待河水、保護(hù)空氣和照管動物。讓學(xué)生找出比喻、排比的句子讀出對土地的眷戀之情。因此我打算從興趣入手，運用電教手段，以課文所描繪的情境為依托，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們?nèi)硇牡赝度胗谧x讀、說說、寫寫的學(xué)習(xí)活動之中。引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點?！哆@片土地是神圣的》被譽為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，有“天鵝的葬禮”之說。對此，我設(shè)計了這么一個問題：“難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣了嗎？”此問題引發(fā)了學(xué)生的思考，而這正是我的目的。課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點所在。這一部分是文章的重點，分三個方面寫了印第安人對這片土地的熱愛。完成了第一個教學(xué)目標(biāo)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了這樣的問題：“填空（ ）的土地”，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生各抒己見。三、說教法本文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，被譽為有史以來在環(huán)保方面最動人心弦的演說。有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。第4——8自然段分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫,表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求:如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的熱愛?？偟膩碚f，我自己認(rèn)為，這堂課上，學(xué)生通過朗讀，通過感悟，情感一步一步地得到了升華。我在這一環(huán)節(jié)，重點抓住文中反復(fù)三次出現(xiàn)的作者的叮囑“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過充分地朗讀來體會了作者對土地的強(qiáng)烈的情感。由此讓學(xué)生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對土地?zé)釔鄣木渥印拔覀儫釔鄞蟮?，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”，并感情朗讀。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。最后，我還要求學(xué)生認(rèn)真觀察：我們自己的土地我們是怎樣對待的呢？引發(fā)學(xué)生的思考