【正文】 呢？ 曾子還說哩：“任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？” 讀一讀名言①〔無入而不自得〕語出《禮記離婁下》。意思是，（士）肩負(fù)沉重的使命，要跋涉遙遠(yuǎn)的路途，到死方休，不是很遙遠(yuǎn)嗎？結(jié)合以上論據(jù)的類型，你認(rèn)為本文主要采用了哪些論證方法? 舉例論證、道理論證，對比論證、引用論證、比喻論證。應(yīng)該說，無論在什么樣的崗位上，都肩負(fù)著責(zé)任。責(zé)任感名言? 人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處?！栠d? 有良知的人有責(zé)任心和事業(yè)心?！璧氯⒄n堂練習(xí)談最樂（第四段）翻過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。快樂之權(quán)，操之在己，孔子所以說：“無入而不自得①”，正是這種作用。四、課后作業(yè)細(xì)翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩嗯c樂的認(rèn)識。三、情感、態(tài)度與價值觀理解責(zé)任的含義。教學(xué)難點(diǎn)：苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義 教學(xué)方法：自主、合作、探究 教具：多媒體 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課播放歌曲《為了誰》引出“責(zé)任”這一話題。從文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)思考?！顦废攵阖?zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。例句：責(zé)任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。一、教材分析梁啟超《最苦與最樂》選自語文版八年級上冊第五單元的第三篇講讀課文，本文是有高度社會責(zé)任感的梁先生對人生的思考，對責(zé)任的精辟認(rèn)識。二、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)分析知識目標(biāo)：掌握生字契約、悲天憫人。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法 難點(diǎn)：苦樂觀的深刻內(nèi)涵。學(xué)法說明在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及知識、能力水平的不平衡性。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。聽他說說什么是最苦，什么是最樂。精讀課文a．作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？b．作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？c． 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？d． 到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？ e．作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？（學(xué)生小組討論，教師巡視答疑）明確：第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。因此，學(xué)習(xí)本科應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，李青文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。語言積累及訓(xùn)練，本文的語言流暢而又凝練，指導(dǎo)學(xué)生積累及訓(xùn)練十分重要，本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過句子的仿寫等形式，鍛煉學(xué)生的思維及表達(dá)能力。課堂調(diào)控，就課堂結(jié)構(gòu)而言，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，雙邊活動調(diào)控時間有長有短，節(jié)奏有松有緊。這時候出現(xiàn)這樣的一篇課文，正好可以指引八年級的學(xué)生，讓他們有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)。你們不快樂，你覺得是學(xué)校限定了你的自由，但是一個學(xué)校一點(diǎn)規(guī)矩都沒有的話，行不行呢？今天你想干嘛就干嘛，明天他想干嘛就干嘛，學(xué)校還是學(xué)校嗎？學(xué)生也都說，沒錯，規(guī)矩是要要的39。所以我覺得在處理導(dǎo)和學(xué)的關(guān)系時，也還是要從學(xué)生的角度出發(fā)。最喜歡上這一課的感覺。我常常會回想起當(dāng)年我自己讀初中時的一些想法，這些學(xué)生們的反感那時我們也有，理解一下學(xué)生，在以我們的經(jīng)驗(yàn)來告訴學(xué)生，有些彎路是可以少走的，甚至是不必要走的。你覺得苦，不正是因?yàn)槟銈儧]有盡到一個學(xué)生的責(zé)任嘛。上課前，我們班有幾個女同學(xué)因?yàn)轭^發(fā)不合標(biāo)準(zhǔn)，被批評了，正在教室里大叫，學(xué)校就像是地獄、監(jiān)牢，一點(diǎn)自由都沒有。語文《最苦與最樂》教學(xué)反思2《最苦與最樂》這一篇課文放在八年級很結(jié)合實(shí)際。本課也存在很多不足：首先，由于我經(jīng)驗(yàn)不足，對時間把握不夠好，沒把握好速度，整堂課顯得很趕，再加上上課時語速較快，學(xué)生跟上我的步伐顯得很吃力。由于學(xué)生剛寄出議論文，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，樹立正確的人生觀?，F(xiàn)在請同學(xué)們思考在讀完全文后，你覺得作為一名青年學(xué)生對家庭、社會、國家應(yīng)負(fù)有怎樣的責(zé)任？作業(yè)布置以《我的責(zé)任》為題，作為一個學(xué)生該承擔(dān)的責(zé)任，不少于600字六、板書設(shè)計(jì)第五篇：語文《最苦與最樂》教學(xué)反思語文《最苦與最樂》教學(xué)反思語文《最苦與最樂》教學(xué)反思1《最苦與最樂》是一篇論證嚴(yán)密的議論文，作者從責(zé)任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。（）是人生最大的快樂。剛才，我們談了大家對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人也說了他的看法，他就是梁啟超。五、教學(xué)過程導(dǎo)入小時候，大人們告訴我黃連最苦。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。能力目標(biāo)：掌握議論文的一般特點(diǎn)。八年級學(xué)生初次在課本上接觸到議論文的體裁，大部分學(xué)生都只在平時的閱讀中粗略了解過，對于它的的寫作特點(diǎn)并未真正了解；要引導(dǎo)學(xué)生通過本文學(xué)會思考，做出判斷，掌握議論文的一般知識，學(xué)會讀寫議論文；感悟正確的人生價值觀。例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟??寫作：結(jié)合自己的親身感受，選擇其中一種責(zé)任寫一寫你感受到的苦與樂十、板書設(shè)計(jì) 最苦未盡責(zé)任 與最盡責(zé)任 樂第四篇：《最苦與最樂》說課稿《最苦與最樂》說課稿各位評委老師好！今天我說課的題目是《最苦與最樂》。責(zé)任并不是抽象的，它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中?！顦坟?zé)任不能逃躲，只有大小的分別。對字、詞、句的理解方面。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。明確作者的觀點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。我們學(xué)習(xí)知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那另人心痛的作文而費(fèi)勁心思。不盡責(zé)任，受良心責(zé)講道理道理論證（清楚明白）比喻論證（通俗形象）擺事實(shí)舉例論證（具體有力）一反一正對比論證（突出分明）備，這些苦都是自己找來的。人到這個時候，那種輕松愉快，真是不可以言語形容?！櫻孜? 自由的第一個意義就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任。——托爾斯泰 ? 高尚、偉大的代價就是責(zé)任。太陽有照耀大地的責(zé)任，雨露有滋潤萬物的責(zé)任。示例：有責(zé)任感的仁人志士很多。③〔任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎〕語出《論語意思是，君子無論處在什么境遇都能保持安然自得。（1）事實(shí)論據(jù)：（生活中常見，易于被讀者所理解和接受）答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有