一諾千金教學(xué)反思(文件)
【正文】 ，我們也從少年與朋友的對(duì)比中體會(huì)到了信守承諾給朋友，給家人，也給自己帶來(lái)的快樂(lè)。今后，讓我們謹(jǐn)記古人的教誨：君子一言，駟馬難追。雖然備學(xué)作業(yè)還有不盡人意的地方，但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度正在發(fā)生著變化。課堂的信息資源要隨機(jī)運(yùn)用，例如學(xué)生收集的關(guān)于“誠(chéng)信”的名言警句，只是在檢查備學(xué)時(shí)說(shuō)了說(shuō)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們?cè)谡勛约菏斋@時(shí)靈活運(yùn)用。文章選取了兩個(gè)故事來(lái)反映一諾千金的重要性，這兩個(gè)故事中一個(gè)重要的寫作手法就是選的典型事和對(duì)比手法從而突出一諾千金的可貴和一諾千金給彼此帶來(lái)那份快樂(lè)的享受。第五篇：《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì)《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：《一諾千金》是冀教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇文章，它被放在單元主題的第一課。學(xué)情分析：《一諾千金》一文貼近現(xiàn)實(shí)生活，文中所講的事例均是實(shí)際生活中所常見(jiàn)的，而且在平時(shí)學(xué)生或多或少地都有守信或不守信的情況發(fā)生。最終導(dǎo)向行為規(guī)范?！耙恢Z千金”成語(yǔ)的故事。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)。師: 天天夜里，僅僅四個(gè)字，你就能體會(huì)到他掙錢的累，真了不起！其他同學(xué)誰(shuí)也從這個(gè)詞體會(huì)到了男孩的辛苦，也想來(lái)談?wù)劊?師：小男孩如此辛苦就是為了“如期歸還”實(shí)現(xiàn)諾言，全然不顧白天的勞累，仍然堅(jiān)持天天夜里拖著自己疲勞的身體去掙錢，去工作。（次數(shù)多）師：多辛苦的男孩！他在用自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著自己的諾言，這就是言行一致，這就是一諾千金。師：他確實(shí)太累了，白天是緊張而繁重的學(xué)習(xí)和照顧病中的母親，到了晚上當(dāng)我們都在幸福地偎依在媽媽爸爸身邊說(shuō)說(shuō)笑笑，小男孩卻正在用自己瘦弱單薄的小身軀努力地推著幾十公斤甚至上百公斤的菜車。（2）為了如期歸還在爭(zhēng)取最后的期限師：從第六自然段中還有哪些詞也能體現(xiàn)男孩的一諾千金？ 生答：狂奔，十萬(wàn)火急。師：同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，看到了一位守信用的小男生，他給我們留下了怎樣的印象呢？生答：做人要說(shuō)話算數(shù)，要做到最好，不能說(shuō)了不做，…師：原來(lái)承諾在小男孩心中有著極其重要的地位，他的狂奔，他的十萬(wàn)火急，他的天天夜里的勞累，都因一件事那就是如期歸還。（2）“攥”：說(shuō)明學(xué)生手里攥的不僅僅是錢，更是一份沉甸甸的承諾，是金子般的品質(zhì)，是自己的人格，是友誼，是信任，是財(cái)富……（3）“手心里開(kāi)了花似的”：此時(shí)學(xué)生明白這是男孩此時(shí)此刻的心情，是實(shí)現(xiàn)諾言后心中的那份快樂(lè)，為自己的誠(chéng)信，為自己守住了諾言，守住了自己的人格而開(kāi)心。因?yàn)樗砩媳简v著一種感人的一諾千金的嚴(yán)謹(jǐn)。（讓學(xué)生想象少年雨中瑟瑟的樣子，并帶著體會(huì)來(lái)讀）師：這名少年都凍成這個(gè)樣子了，為什么“當(dāng)”我勸說(shuō)時(shí)，他仍然固執(zhí)地?fù)u搖頭，不肯走呢？（體會(huì)人物內(nèi)心世界，了解少年之所以堅(jiān)持的原因是對(duì)自己朋友的承諾，對(duì)朋友的信任，是自己的承諾讓他風(fēng)雨無(wú)阻的堅(jiān)守著自己的諾言，使學(xué)生明白誠(chéng)信的神奇力量，和與任何事情都抵不過(guò)自己的諾言。師：找出描寫少年守信的語(yǔ)句 學(xué)生自讀課文師：少年的固執(zhí)卻等來(lái)了如約而至的朋友，而遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友也看到了真誠(chéng)守候的少年。①兩個(gè)少年為什么如此快樂(lè)？?jī)蓚€(gè)男孩相互的欣賞，他們相互在欣賞什么？生答：他們得到彼此的信任?，F(xiàn)在，老師有兩個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家：?jiǎn)枺旱诰抛匀欢沃?，說(shuō)“那是場(chǎng)罕見(jiàn)的傾盆大雨”“天地間白茫茫的”，而第十自然段中寫到“區(qū)區(qū)風(fēng)雨”，這兩點(diǎn)是否矛盾？為什么？（不矛盾，一是突出少年與他那遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友，在如此罕見(jiàn)的惡劣天氣下踐行諾言的高尚品行，突出那份“熱烈”“快樂(lè)”與“相互的欣賞”；二是與“我”的朋友未能遵守諾言、如約而至的情況形成對(duì)比，突出了少年一諾千金的可貴品質(zhì)）（三）.寫作方法總結(jié)：師：同學(xué)們，這篇文章中主要運(yùn)用了一種寫作方法，那就是——對(duì)比。突出男生一諾千金，朋友失信于“我”）通過(guò)學(xué)習(xí)課文《一諾千金》，相信你們對(duì)它也有了更深刻的理解，誰(shuí)愿意來(lái)結(jié)合手中資料或聯(lián)系你們生活經(jīng)歷來(lái)談?wù)勀愕母惺?？師總結(jié)：古語(yǔ)說(shuō)的好，“人無(wú)信不立”，希望我們都能做一個(gè)一諾千金，一言九鼎的孩子，讓我們的生活多一份快樂(lè)，多一份自尊，多一份贊賞，多一份幸福！三、作業(yè)設(shè)計(jì)：“我”的朋友，看到這篇文章后，你的心理會(huì)想些什么？請(qǐng)描寫下來(lái)。在整篇課文中，還有一處對(duì)比，通過(guò)學(xué)習(xí)，誰(shuí)能把它找出來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)？?jī)煞昼姡乙徽?。?duì)自己的言行負(fù)責(zé)。師：傘下的少年一下子躥出去，兩個(gè)人熱烈地?fù)粽茊?wèn)候，那份快樂(lè)是如此坦蕩無(wú)愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。）：文中寫“我”在車站等朋友，為什么又寫到了兩少年的事？ 生答：寫了一個(gè)守信，一個(gè)失信。問(wèn)題預(yù)設(shè)：（課件出示第9段）預(yù)設(shè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“車一輛一輛開(kāi)過(guò)，雨在傘邊形成一道道水簾”“無(wú)比歡欣”“竄”“坦蕩無(wú)愧”等。讓我們帶著真摯的感情一起來(lái)讀一讀這一自然段吧。師：第一件事中還有什么地方也體現(xiàn)了一諾千金？ 學(xué)生讀課文，交流討論。為的是如期歸還。好，誰(shuí)想帶著你的體會(huì)和想象來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。師：第六自然段中還有哪些詞也能體現(xiàn)男孩掙錢的辛苦。他那瘦小的身軀推動(dòng)著龐大的裝滿菜的車子。交流：為了如其歸還，〃〃〃所有路人都猜不透這個(gè)少年為何十萬(wàn)火急的穿行在夜色中。教師出示課件解釋這是一個(gè)典故，出自《史記 季布欒布列傳》。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信”背后蘊(yùn)含的價(jià)值判斷問(wèn)題。對(duì)于人物的理解并不是難點(diǎn)，但對(duì)于文中各個(gè)人物的品質(zhì)的體會(huì)與概括，就有了一定的難度，所以需要老師在課堂上做學(xué)生的指導(dǎo)者，給學(xué)生大量的時(shí)間反復(fù)品讀、理解感悟，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考體會(huì)。第二個(gè)故事通過(guò)“我”冒著大雨去車站接朋友，一個(gè)少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我越發(fā)
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