【正文】 己的誠(chéng)信，為自己守住了諾言，守住了自己的人格而開(kāi)心。小結(jié)：一諾千金能給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)。（出示第七自然段）你們?nèi)绾蝸?lái)理解這段話?（學(xué)生可以抓住重點(diǎn)詞句來(lái)談自己的理解，誠(chéng)信是一種美好的品質(zhì)，誠(chéng)信能得到別人的贊譽(yù)）師小結(jié)：一諾千金它會(huì)為我們帶來(lái)信賴，贊賞，甚至?xí)槲覀冓A得源源不斷的財(cái)富。一、精讀第二個(gè)故事上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)小故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了什么閱讀方法？（畫(huà)重點(diǎn)詞句、品詞析句，想象畫(huà)面，體會(huì)人物內(nèi)心世界）師：下面我們就用這個(gè)方法來(lái)自己學(xué)習(xí)第二個(gè)故事，然后在小組里面進(jìn)行交流，并選出一個(gè)中心發(fā)言人代表你們小組談對(duì)故事的理解與體會(huì)。開(kāi)始吧！問(wèn)題預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“車一輛一輛開(kāi)過(guò)，雨在傘邊形成一道道水簾”“無(wú)比歡欣”“竄”“坦蕩無(wú)愧”等。（1）“瑟瑟”“固執(zhí)” “車一輛一輛開(kāi)過(guò)，雨在傘邊形成一道道水簾”“瑟瑟”“固執(zhí)”這些詞句描寫(xiě)對(duì)象都是針對(duì)著等待朋友的少年的，從“車一輛一輛開(kāi)過(guò)，雨在傘邊形成一道道水簾”可以看出當(dāng)時(shí)的少年等的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了，而且雨非常的大，以致于少年在雨中“抱著肩瑟瑟地站在站牌邊守候”。（讓學(xué)生想象少年雨中瑟瑟的樣子，并帶著體會(huì)來(lái)讀）師：這名少年都凍成這個(gè)樣子了，為什么當(dāng)我勸說(shuō)時(shí)，他仍然固執(zhí)的搖搖頭，不肯走呢?你們能理解這個(gè)少年嗎？（通過(guò)體會(huì)人物內(nèi)心世界，了解少年之所以堅(jiān)持的原因是對(duì)自己朋友的承諾，對(duì)朋友的信任，是自己的承諾讓他風(fēng)雨無(wú)阻的堅(jiān)守著自己的諾言。使學(xué)生明白誠(chéng)信的神奇力量，和與任何事情都抵不過(guò)自己 的諾言。）（2）“無(wú)比歡欣”“躥”等詞語(yǔ)，這些詞反映了少年相聚的快樂(lè) 師：你們能理解這兩位少年嗎？他們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心啊？（正是兩個(gè)少年都堅(jiān)守了風(fēng)雨無(wú)阻的諾言，正是他們對(duì)朋友的信任換來(lái)了這無(wú)比歡欣的幸福相聚，兩位少年都遵守了自己的諾言，同時(shí)看到朋友也能遵守對(duì)自己的諾言，為此他們感到坦蕩無(wú)愧，他們相互欣賞。）小結(jié)：信賴往往能夠創(chuàng)造出最美好的境界，這美好的畫(huà)面足可以讓人感到靈魂的升華。兩位遵守諾言的少年換來(lái)了風(fēng)雨無(wú)阻的相聚，那作者呢？等來(lái)了他的朋友了嗎？（沒(méi)有）作者什么感受呢？（失望）她的朋友失去了什么？師：文章寫(xiě)的一諾千金，為什么在結(jié)尾卻要寫(xiě)一個(gè)失約的朋友呢？（明確并板書(shū)：對(duì)比的寫(xiě)作手法，更加突出一諾千金的可貴。）二、深入感悟：，說(shuō)說(shuō)你的理解。三、總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文你有什么收獲？四、板書(shū)設(shè)計(jì)：小男孩 借錢(qián) → 攢錢(qián) → 還錢(qián)少年的朋友 如約而至“我”的朋友 失約第二篇：《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材分析：本文講述的是有關(guān)于信守承諾的故事。有兩個(gè)故事組成，第一個(gè)是一個(gè)男孩兒因給母親買(mǎi)藥向“我”借了兩元錢(qián)之后，每天夜里不辭辛苦幫人干活，終于實(shí)現(xiàn)了在五天內(nèi)還錢(qián)的諾言。第二個(gè)故事講的是我冒著大雨去車站接約好的朋友時(shí)，看到了一對(duì)信守諾言的少年風(fēng)雨無(wú)阻的如期相聚的歡欣場(chǎng)面，我卻因朋友食言失望而歸。于是，作者發(fā)出了一番感慨。二、教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀 6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見(jiàn)、坦蕩無(wú)愧、目睹”等詞的意思。感悟講信用、守承諾的品質(zhì)。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入 ：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一諾千金這篇課文。學(xué)生：概述課文講述了哪兩件事（對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體印象）（二）再讀課文，暢談感受（一）：開(kāi)火車式郎讀第一個(gè)故事（邊聽(tīng)、讀邊勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的詞句和情節(jié)）。在小組中說(shuō)一說(shuō)你感受最深的地方。全班交流。第一個(gè)故事的分析教師注意把握住以下幾點(diǎn)：①通過(guò)我的心理變化詞語(yǔ)的描寫(xiě)可以看出男孩守信品質(zhì)對(duì)我心靈的觸動(dòng)很大。例如：猶豫、為難、不知怎么拒絕——心里責(zé)罵他、恍恍忽忽——驚喜得叫起來(lái)、心里的石頭落了地。②男孩為了信守諾言所做的努力。例如：每天夜里、第五天拂曉、酣睡、乏極了、狂奔、十萬(wàn)火急。教師提煉總結(jié)。信守承諾是——走向成功的源頭（三）再讀課文，暢談感受（二）開(kāi)火車式朗讀第二個(gè)故事（帶著“不同的人對(duì)待諾言有怎樣不同的態(tài)度”這個(gè)問(wèn)題去讀、聽(tīng)）學(xué)生回答問(wèn)題。教師提問(wèn)：對(duì)待諾言的不同態(tài)度給人的感受有什么不同嗎？學(xué)生回答。此環(huán)節(jié)教師要把握住以下幾點(diǎn)：①通過(guò)場(chǎng)面描述感受作者心靈受到的觸動(dòng)②通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)感受對(duì)守信用和不守信用的人的態(tài)度如何。③必要時(shí)一定要讓學(xué)生多讀，加深感悟。教師提煉總結(jié)。四、拓展延伸：“一諾千金”的故事出自《史記季布欒布列傳》，除了這個(gè)故事以外，還有許多講誠(chéng)信的人與事。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你所知道的誠(chéng)信故事。：課外閱讀有關(guān)誠(chéng)信的書(shū)，可以寫(xiě)一篇讀后感，也可以寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于誠(chéng)信的故事。四、反思：教師一定要深挖教材，這是上好課的基礎(chǔ)。有些細(xì)節(jié)對(duì)理解課文很重要例如：“做女孩兒時(shí)、去年秋天、綿長(zhǎng)深切”綿長(zhǎng)這個(gè)詞的意思就是這件事情對(duì)主人公的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，深切就是對(duì)主人公心靈的觸動(dòng)很大。把握住這個(gè)詞發(fā)生在若干年后的第二個(gè)故事的出現(xiàn)也就順理成章了。這三個(gè)詞在兩個(gè)故事中間有很強(qiáng)的連接和過(guò)渡作用。而我一開(kāi)始未注意到這三個(gè)詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，而破壞了故事的整體感，第二個(gè)故事的出現(xiàn)也有些牽強(qiáng)。教師要把握學(xué)生心理，這是上好課的關(guān)鍵。五年級(jí)的孩子們有了自己的獨(dú)立見(jiàn)解但有時(shí)就是羞于表達(dá)，特別是在有聽(tīng)課教師在場(chǎng)的情況下。在本節(jié)課中這點(diǎn)更是表露無(wú)疑。作為教師一定要把握學(xué)生的心理，在提問(wèn)語(yǔ)氣上教師要更顯親和力消除學(xué)生的緊張心理，高年級(jí)的課堂也要忌諱一