【正文】 ．指物作詩立就（）稍稍賓客（）其父父利（）其然也或（）．．．．．以錢幣乞之賢于（）材人遠矣．《傷仲永》選自，作者，號。金溪民方仲永，世隸耕。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。令作詩，不能稱前時之聞。其受之天也，賢于材人遠矣。請以“想起方仲永??”為題，寫一篇讀后感，不超過300字。，如果放棄后天的努力學習，也會變得平庸無奇。5.（1）①原文 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之譯文同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩②原文 泯然眾人矣譯文他的才能完全消失，和普通人一樣了。接著一個“啼”字，生動地寫出了方仲永索求書具的迫切情態(tài)，“忽”、“即”、“立”三個副詞，使一個天資聰明、文思敏捷的神通形象躍然紙上。這樣安排材料的作用是 使文章內容集中而意旨鮮明。寫其父行為時，用一“利”字揭示出他 貪財短視 的特點；用“環(huán)謁”一詞形象地刻畫出他 貪圖錢財，目光短淺的愚昧無知 之態(tài)。父利其然也。1“得為眾人而已耶？”從句式上看屬于句，意思是1本文第三段就事說理，從引向，直接表達作者的觀點，揭示了的重要性。因方仲永這樣一個天才，由于沒有受到正常的后天教育而淪為平庸，所以感到哀傷、惋惜。有力地說明了“泯然眾人”的原因是未能受到正常的后天教育，讓讀者領會到一個人的天資與后天成才的關系?！般槐娙艘印币痪淞髀冻鲎髡呤裁礃拥乃枷敫星椋浚?分）答：流露出作者對方仲永這樣一個天才最終論為平庸的哀傷、惋惜之情。因為“日”“環(huán)”分別從時間、范圍兩個方面寫出了仲永的父親貪圖錢財，“不使學”的情形，而這正是仲永“泯然眾人”的根本原因。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。令作詩，不能稱前時之聞。其受之天也，賢于材人遠矣。(1)隸耕_________________(2)自是_________________(3)日扳_________________(4)環(huán)謁_________________“之”所指代的對象不同于其他三項的是()，忽啼求之。，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。(2)那么，那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕就不能夠吧?，如果不努力學習，也很難取得真正的成就。或許這句耳熟能詳?shù)恼芾砻?，早已讓我們的耳朵聽出繭來了，但是，它卻無時無刻不在告訴我們：在知識的海洋上，我們永遠只能吸收而不能滿足，我國偉大的文學家魯迅先生臨死前一個小時還在工作，他經(jīng)常利用別人的喝咖啡時間學習，這難道還不夠嗎?我認為這是遠遠不夠的，為類從奴隸時代發(fā)明文字到現(xiàn)在流傳了幾千年的知識文化豈是只用短短的“一輩子”的時間能學完的呢?“活到老，學到老”，這句話相信大家都聽過。可見學習是無止境，在任何時候我們都要學習。《傷仲永》中心思想：這篇文章以方仲永的事例，說明人受之于天雖異，但還得受之于人，否則就將復為眾人，進而說明未受之于天者，本來就是眾人，如果不受之于人，恐怕連作“眾人”也難，而且強調了后天學習的重要性，表現(xiàn)了王安石早期樸素的唯物主義思想。這同時說明了我們將來在社會上還有許多東西要學，現(xiàn)在的一點知識是絕對不夠的。在生活中，有些人因為取得一些成就便滿足于現(xiàn)狀，沉醉于一時的成功……這些人到了最后始終是落伍者。這就說明了，我們必須要學習。__________________________________________________(2)今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?__________________________________________________4.《傷仲永》一文從側面表現(xiàn)童年方仲永天賦高的句子是()，未嘗識書具，忽啼求之。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人。曰：“泯然眾人矣。余聞之也久。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。因為“啼”字形象生動地寫出了仲永索要書具時的兒童情態(tài)。方仲永這一故事的結局是什么？讀完本文，你悟出什么道理？（仲永的故事給了我們什么啟示？）（4分）答：結局是“泯然眾人矣”。作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資？（為什么詳寫方仲永才能初露時的情形？）（4分）因為仲永幼時天資過人，與后來“泯然眾人”形成了強烈對比，有力地突出了“傷”的主題。三、簡答題。作者認為在這兩個因素中，后天教育 因素對于一個人的成才更為重要。方仲永五歲作詩能“”，而且“”；十二三歲時作的詩已經(jīng)“”；二十歲就“ 泯然眾人矣”。本文語言精當，言簡意豐。本文安排材料，詳略得當。⑵承上啟下⑶繼續(xù)學習、培養(yǎng)才能，不放棄后天的努力。啟發(fā)：聯(lián)系實際談，合理即可。文章以“傷仲永”為題，表明寫的是可傷之事，說的是為什么“傷”的道理，突出了作者對仲永這位神通的泯滅而感到無限惋惜之情。① 第一段中“夫利其然也”中的“其”具體指代的內容是什么?原文：譯文：② 第二段中那句話揭示了方仲永悲慘的結局？原文譯文③ 在作者看來，方仲永“卒之為眾人”的原因是什么？原文譯文（2）“余聞之也久”在文章結構上的作用是（3）請你為仲永思索一下，怎樣才能避免變成庸人的命運呢？（4）本文的語言十分洗練，如“日扳仲永環(huán)謁于邑人”，僅一句話就刻畫了方仲永父親貪利而自得、可悲可嘆的愚昧之態(tài)。曰：“泯然眾人矣。夫利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。夫異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。綜合運用強化訓練？文章為什么以“傷仲永”為題？？作者為什么要竭力渲染他那令人驚嘆的稟賦？？你從中得到了什么啟發(fā)？？請引用第三段中的一句話來解釋。下筆如有神。呂蒙接受孫權勸導而開卷讀書，學有所成。② 刮目相待，解釋另眼相看用新的眼光看待。主編者司馬光，字君實，北宋（朝代）政治家、史學家，陜州夏縣涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。”蒙乃．．．．．（于是）始（開始）就（從事）學。另外，這種詳略安排似乎還隱含作者對美好生活的向往，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。三、簡要說說本文的詳略處理，并說說這樣寫的好處。一、寫出本文主要情節(jié)。當窗理云鬢，對鏡帖（通“貼”，粘貼）花黃。阿姊聞妹來，當戶理紅妝（指女子的．．．．．艷麗裝束）。策勛（記功）十二轉，賞賜百千強（有余）。．萬里赴戎機（戰(zhàn)爭），關山度（（跨、越）過）若飛。旦（早晨）辭爺娘去（離開），．．暮宿黃河邊。問女何所思（想），問女何所憶（思念），女亦無所思，女亦無所憶