【正文】 的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。“送教上門”服務(wù)的對象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的615周歲重度殘疾兒童少年。（一）“送教上門”工作三階段：第一階段：調(diào)查摸底，確定服務(wù)對象。第三階段：正式啟動“送教上門”工作，由旗特殊教育學(xué)校專職教師走進(jìn)殘疾兒童家庭，實施一對一教育康復(fù)服務(wù)課程?！八徒獭苯虒W(xué)計劃，課程設(shè)置開設(shè)選修課與必修課，實施教育與康復(fù)雙向服務(wù)，保證教學(xué)康復(fù)效果。開設(shè)的課程有：生活語文，生活數(shù)學(xué)，生活適應(yīng)能力課程。生活適應(yīng)能力課程——以提高學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生當(dāng)前及未來生活中的各種生活常識、技能、經(jīng)驗為課程內(nèi)容。每位學(xué)員可根據(jù)自己的愛好或特長選擇以上課程，或是依據(jù)學(xué)生智力殘疾的成因，以及運動技能障礙、精細(xì)動作能力缺陷，言語和語言障礙、注意力缺陷和情緒障礙，從缺陷補償?shù)慕嵌冗x擇課程，從而達(dá)到居家康復(fù)的目的。教育康復(fù)訓(xùn)練（感覺統(tǒng)合、精細(xì)運動、言語、認(rèn)知）——根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運動、感覺、認(rèn)知、言語、思維、心靈和個性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個別化教育計劃的制定，有針對性地進(jìn)行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、咨詢和輔導(dǎo)。在每一個殘疾兒童教育康復(fù)的過程中，家長扮演著一個非常重要的角色。因此，在“送教上門”方案中，專門設(shè)置“家長課堂”，把知識不僅送學(xué)生，更送給學(xué)生家長。這樣的“送教”模式是經(jīng)過實地考察、立足實際，最終證明是切實可行的新模式。二、服務(wù)對象送教上門的服務(wù)對象是我市內(nèi)由于種種原因而不能到學(xué)校接受教育，且具有一定接受教育能力的（0—16歲）重度殘疾兒童少年。再次，結(jié)合全市重度適齡兒童少年的基本情況，開展其他旗縣的 送教上門工作。在對孩子進(jìn)行教學(xué)服務(wù)的同時，還要對其家長進(jìn)行簡單有效的康復(fù)訓(xùn)練的具體、實用的理論指導(dǎo)和肢體康復(fù)的手法指導(dǎo)。送教上門工作小組是由肢體康復(fù)教師、言語康復(fù)教師、智力培育教師和醫(yī)療保健教師組成。專項經(jīng)費主要用于“送教上門”服務(wù)教師的交通費、勞務(wù)費、餐費等補貼，家長培訓(xùn)勞務(wù)費、交通費補貼，購置相關(guān)教育教學(xué)設(shè)備費、教輔用具費以及業(yè)務(wù)指導(dǎo)、經(jīng)驗交流總結(jié)會經(jīng)費，相關(guān)工作人員餐費、勞務(wù)補助費等。另外，由我校的心理輔導(dǎo)教師不定期地對學(xué)生、家長、隨班教師以及送教教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作。另外，還要結(jié)合各地的師資情況，充分利用資源，輔導(dǎo)、培訓(xùn)當(dāng)?shù)氐慕處?，盡最大力量為各旗縣區(qū)、各單位培養(yǎng)新生力量，從根本上解決送教上門的師資緊缺的問題，使他們在今后送教上門的教育教學(xué)工作中能夠自食其力，逐漸成熟起來，并且讓孩子們接受教育的機會更多一些。三、工作職責(zé)根據(jù)教育局、殘聯(lián)等部門排查出來的數(shù)字，結(jié)合學(xué)校的師資力量和教學(xué)時間的統(tǒng)一安排，將我校的送教上門工作有序、有效地開展并進(jìn)行下去。首先，要在先前就開展過送教上門工作的旗縣（烏拉特后旗、杭錦后旗）里繼續(xù)堅持我們的“送教上門工作”。第五篇：特殊教育學(xué)校送教上門三年規(guī)劃送教中心三年規(guī)劃巴彥淖爾市特殊教育學(xué)校送教中心送教中心三年規(guī)劃為了深入貫徹教育部頒布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃（2014—2016）的通知》和巴彥淖爾市教育局、巴彥淖爾市殘疾人聯(lián)合會發(fā)放的《關(guān)于在烏拉特前旗 烏拉特后旗開展適齡殘疾兒童少年送教上門試點工作的通知》等文件精神，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展和全面實施素質(zhì)教育，完善殘疾人教育服務(wù)體系，切實保障我市適齡重度殘疾兒童享有平等接受教育的權(quán)利，送教中心將積極努力開展為我市適齡的重度殘疾兒童少年送教上門的活動，爭取把“送教上門”這項“惠民工程”做到實處，現(xiàn)將三年的送教工作做一個簡單的規(guī)劃。課程主要幫助家長學(xué)會觀察、理解和安撫孩子的情緒，了解孩子的行為及心理解析，同時掌握基本的康復(fù)操作方法。其次，能配合老師對孩子進(jìn)行教育和訓(xùn)練；最后，通過自己的觀察，向老師提供信息和檢查教育計劃的執(zhí)行效果，進(jìn)而制定下一階段的教育計劃。，加強教學(xué)效果的督導(dǎo)為了確保學(xué)生的教育、康復(fù)質(zhì)量，加強與學(xué)生、學(xué)生家長的溝通，班主任每月需整理各任課老師的每課教學(xué)反思和每月教學(xué)總結(jié)，了解每位學(xué)生本月的教育康復(fù)情況，做好每位學(xué)生的檔案工作并與任課老師、學(xué)生家長進(jìn)行溝通，將學(xué)生的總體上課情況反饋于家長，并解答家長在家庭輔助訓(xùn)練過程中的問題。音樂——通過音樂欣賞課程，使學(xué)生嘗試學(xué)會感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學(xué)生的精神生活；陶冶學(xué)生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學(xué)生的生活質(zhì)量。選修課著眼于學(xué)生個別化發(fā)展需要，注重學(xué)生潛能開發(fā)、缺陷補償（身心康復(fù)），強調(diào)給學(xué)生提供高質(zhì)量的相關(guān)服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展差異的彈性要求。生活數(shù)學(xué)——以幫助學(xué)生形成和掌握與生活相關(guān)的簡單的數(shù)的概念、數(shù)的運算、時空認(rèn)識以及數(shù)的運用，學(xué)習(xí)運用簡單的運算工具等為課程內(nèi)容。學(xué)生選課模式為“2+2”，即每人每學(xué)年可選擇兩門必修課和兩門選修課。通過首次入戶家訪，了解學(xué)生的病史、原有的教育水平、康復(fù)狀況、生活自理情況等，了解學(xué)生家庭背景，如家庭經(jīng)濟(jì)情況、家長以及撫養(yǎng)人的教育水平等。第二階段：入戶家訪，了解學(xué)生現(xiàn)狀，制定教育康復(fù)計劃。教育教學(xué)內(nèi)容可結(jié)合殘疾兒童少年的自身情況，合理制定和安排適合其發(fā)展的教學(xué)方法。第四篇：特殊教育學(xué)校送教上門實施方案特殊教育學(xué)校 “送教上門”實施方案一、堅持“以人為本”理念，確定“送教”方案，全力保障殘疾兒童教育平等性。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖，但他們與