高安市特殊教育學(xué)校蘭雅琴“送教上門(mén)心得體會(huì)”-wenkub
2024-11-15 23 本頁(yè)面
【正文】 事業(yè)，“送教上門(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷。省教育電視臺(tái)、宜春電視臺(tái)及高安電視臺(tái)分別對(duì)我校的此項(xiàng)工作進(jìn)行了深入采訪，報(bào)道了專(zhuān)訪內(nèi)容。2014年6月18日第二篇：高安市特殊教育學(xué)?！八徒躺祥T(mén)”工作總結(jié)用心探索傾情奉獻(xiàn)——高安市特殊教育學(xué)?！八徒躺祥T(mén)”工作總結(jié)哪里有殘疾孩子，哪里就有愛(ài)心的凝聚。與我們更親近了，以前所教過(guò)的東西也有一定的存在在他們的腦海中。第二次，和羅老師帶他們復(fù)習(xí)《小手拍拍》，指著眼睛說(shuō)“眼睛”，汪子馨也突然蹦出兩個(gè)不清晰但能聽(tīng)清的字“眼睛”。汪子馨的理解接受能力要差，張開(kāi)手掌拍手這幾個(gè)動(dòng)作需要我一直協(xié)助。第一次不了解孩子的情況，羅老師和我準(zhǔn)備了很多種方案，帶上了蠟筆，手工畫(huà)，音樂(lè)器材等多種教具，就希望孩子能有所反應(yīng)，能與我們親近些。若家長(zhǎng)對(duì)孩子有耐心，將老師所授內(nèi)容進(jìn)行鞏固，多注意孩子的生活習(xí)慣，這會(huì)比老師的作用大很多，起到事半功倍的作用。我在陪同許佳鑫找水果模具時(shí)，估計(jì)他的耐力已經(jīng)耗盡，煩躁起來(lái)，把模具板塊全推地上。她按照自己在南昌康復(fù)中心所學(xué)的教學(xué)方法開(kāi)始了漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程。許佳鑫相對(duì)于其他同類(lèi)型的孩子好很多，這要?dú)w功于他的媽媽。到達(dá)之后，家長(zhǎng)的殷切歡迎和孩子的笑臉讓我輕松很多。第一次送教對(duì)象是許佳鑫，一個(gè)多動(dòng)又自閉的小男孩。鑒于是初次送教，并沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于送教上門(mén)，我們學(xué)校走在前列，大多只能靠自己摸索。我向許佳鑫介紹陳主任和我時(shí)，能看出他是很開(kāi)心的，送給他熊娃娃時(shí)，則加劇了他的興奮，一直抱著娃娃在蹦跳。聽(tīng)著她的介紹，我們方知許佳鑫在南昌康復(fù)中心進(jìn)行過(guò)一段時(shí)間的康復(fù)，家長(zhǎng)全程陪同。作為一個(gè)特殊教育學(xué)校的老師，我們能體會(huì)也能想象這其中的艱難和枯燥。他媽媽一定讓他撿起來(lái)后才可以做自己想做的事。灰埠以前我從未去過(guò)，得益于送教的關(guān)系，我已能熟知這段算得上較遠(yuǎn)的路程。見(jiàn)到汪子越、汪子馨這個(gè)孩子，我們起初與他們打招呼，他們也只是縮在奶奶的懷里。爸爸和奶奶也說(shuō)男孩子的說(shuō)話理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)好一點(diǎn)。那時(shí)真的能體會(huì)一點(diǎn)成就的感覺(jué)，特別開(kāi)心。作為送教下鄉(xiāng)的特教教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谡Z(yǔ)言或生活習(xí)慣上都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)了她們的心坎里，讓她們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè)意。為切實(shí)保障因生活不能自理等客觀原因，不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童少年受教育的權(quán)利，真正體現(xiàn)“教育公平”，早在2012年，我校便開(kāi)始了送教上門(mén)工作的嘗試和探索。一、愛(ài)心為本，情動(dòng)稚兒家長(zhǎng)心教育不僅是一份工作，還是一門(mén)藝術(shù)，特殊教育事業(yè)更是一種愛(ài)的傳遞，愛(ài)的奉獻(xiàn)。每一位送教的老師對(duì)孩子和家長(zhǎng)都是百般尊重和關(guān)心，態(tài)度親和，語(yǔ)言溫婉，工作耐心細(xì)致。當(dāng)學(xué)生志威發(fā)脾氣把口水吐在她身上的時(shí)候，家長(zhǎng)非常歉疚，她卻毫不在意地擦掉，繼續(xù)微笑著引導(dǎo)她，教育她。羅老師和蘭老師把子越、子馨摟在懷中，教他們說(shuō)話、唱兒歌，指導(dǎo)他們做康復(fù)小游戲，每次去的時(shí)候，小家伙都纏著老師，情不自禁地親吻老師的臉，舍不得老師離開(kāi)??多么感人多么溫馨的畫(huà)面??！他們正努力地把溫暖的“陽(yáng)光”送進(jìn)孩子的心坎里，讓孩子們體驗(yàn)到了人性的溫暖，社會(huì)的關(guān)懷。在這萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí)，幸校長(zhǎng)、鄧校長(zhǎng)、盧主任和游老師帶著慰問(wèn)品親自到我家上門(mén)送教。唯有熱情服務(wù)，才能切實(shí)地把黨和政府的關(guān)懷傳遞到殘疾孩子家庭；唯有真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，才能讓殘疾孩子及家長(zhǎng)感受到生活的陽(yáng)光。作為一所綜合性的特殊教育學(xué)校，我校辦校晚，師資力量弱。在他的決策下，我校成立了特教送教上門(mén)服務(wù)隊(duì)，“以新理念、善管理、求合作、講實(shí)效”為目標(biāo)，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)。積極開(kāi)展特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育研究和交流，了解國(guó)外特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全方位、多渠道提高教師的業(yè)務(wù)水平。5月下旬，又派出教師到南昌市東湖區(qū)培智學(xué)校學(xué)習(xí)三天，全程跟蹤該校骨干教師的教學(xué)。作為學(xué)校學(xué)前教育及康復(fù)工作的負(fù)責(zé)人，鄧副校長(zhǎng)在幸校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下積極地開(kāi)展工作。每次外出學(xué)習(xí)回來(lái)，都要將學(xué)習(xí)成果一一向領(lǐng)導(dǎo)和教師們匯報(bào)。在送教的過(guò)程中，自覺(jué)摸索，細(xì)心總結(jié)。他們熱情指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭康復(fù)，與家長(zhǎng)切磋探討孩子的康復(fù)計(jì)劃。殘疾兒童的康復(fù)不是一天兩天就能見(jiàn)成效，特殊教育事業(yè)也不是一朝一夕就能取得長(zhǎng)足發(fā)展。迄今為止，我們共為中重度殘疾兒童少年成功送教50余人次，收到了良好的教學(xué)效果，社會(huì)反響強(qiáng)烈。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和鼓勵(lì)，讓我們?nèi)w教師倍受鼓舞，是我們做好送教工作的不竭動(dòng)力和力量源泉?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”，《特殊教育提升計(jì)劃（20142016）》的發(fā)布，讓我們看到全社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾孩子的春潮正在涌動(dòng)，發(fā)展特殊教育的春風(fēng)正在勁吹。現(xiàn)針對(duì)我組送教工作進(jìn)行小結(jié)：了解情況，簡(jiǎn)單評(píng)估我們這組的送教對(duì)象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名。每堂課做到認(rèn)真?zhèn)湔n，教具準(zhǔn)備得當(dāng)，堅(jiān)持自帶電腦用多媒體給他們上課。經(jīng)過(guò)不懈努力、反復(fù)刺激，孩子們慢慢接受我們的到來(lái)，并從開(kāi)始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來(lái)有了簡(jiǎn)單的眼神交流。我們注意因材施教，從簡(jiǎn)單常識(shí)教起，運(yùn)用游戲形式，以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識(shí)、樹(shù)立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，更多
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