【正文】 并帶領(lǐng)專業(yè)的心理輔導(dǎo)師針對家長進(jìn)行正面的心理疏導(dǎo)和健康、良好的心理教育。家長課堂每月不少于1次，根據(jù)家長時(shí)間以及授課內(nèi)容，采取單獨(dú)授課和集中授課兩種方式。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力、簡單家務(wù)勞動(dòng)能力、自我保護(hù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使之盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民。在旗殘聯(lián)、旗教育局通力合作下，提供殘疾兒童年齡、名單及家庭住址等聯(lián)系方式，在核實(shí)基本情況的基礎(chǔ)上，確定 “送教上門”服務(wù)對象，確定“送教上門”工作實(shí)施方案。走近身邊，開啟心門家里有一個(gè)這樣的孩子，家長難免會(huì)心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨(dú)，語言能力差，不愿意理人。老師們的愛心舉動(dòng)像縷縷春風(fēng)滋潤著每一個(gè)殘障孩子的心田，給他們的家庭帶去了信心，帶去了希望，也讓這些社會(huì)上的最弱勢群體感受到了黨和國家的溫暖。她還經(jīng)常在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的材料，上傳至群與大家共享，或打印、下發(fā)給所有教師學(xué)習(xí)。幸校長想方設(shè)法通過多種培訓(xùn)途徑，加強(qiáng)對教師職業(yè)道德和職業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行知識的更新和“充電”，通過自學(xué)、專家講座、教科研活動(dòng)、課堂實(shí)踐等形式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的教育理論水平和實(shí)踐能力。他們努力著，他們也收獲著。為了踐行黨的群眾路線教育活動(dòng)的精神，為了讓更多的殘疾兒童和家庭享受到政策之惠，本學(xué)期，我們加大了送教上門工作的力度，把送教工作做得更規(guī)范，更扎實(shí)。我們將他們牽著坐下，奶奶和爸爸在旁邊陪同，教他們兒歌《小手拍拍》并加上拍手動(dòng)作。由于消費(fèi)太高，實(shí)在承擔(dān)不起，便回來就讀于普通幼兒園，可呆了一兩個(gè)月便不行了。懷著這樣忐忑的心情積極準(zhǔn)備送教內(nèi)容及所需教具。送教上門，教師每次與孩子接觸交流進(jìn)行教授的時(shí)間只有一個(gè)小時(shí)，而剩下都與家長在一起。再去時(shí)，與汪子越汪子馨接觸復(fù)習(xí)，可以看出我們的送教內(nèi)容以及送教行動(dòng)對他們產(chǎn)生了一定的影響?？梢哉f一個(gè)孩子一個(gè)樣，如：文慧屬于重度弱智，平時(shí)經(jīng)常會(huì)哇哇大叫，大吵大鬧，亂扔玩具，情緒極不穩(wěn)定，雖然多次強(qiáng)化訓(xùn)練，毫不見效，有時(shí)她會(huì)蒙住頭，有時(shí)她會(huì)抖動(dòng)手腳，教她說“小熊”，她偏說“小貓”，根本不能進(jìn)行正常的訓(xùn)練。——這是我們工作的追求。除組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)外，學(xué)校還利用每周三下午的時(shí)間進(jìn)行校本培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。I不管是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，大家都是潛下心來，用心探索，積極思考，勤于實(shí)踐，為送教上門工作能取得良好成效竭心盡智。我們相信：特殊教育的明天將更美好，殘疾孩子的明天將更光明，生活將更溫暖！高安市特殊教育學(xué)校2016第三篇：特殊教育送教上門工作總結(jié)牽著蝸牛去散步，靜候一路花開殘疾孩子凝聚愛心，自我參與到開展“送教上門”活動(dòng)以來。第四篇：特殊教育學(xué)校送教上門實(shí)施方案特殊教育學(xué)校 “送教上門”實(shí)施方案一、堅(jiān)持“以人為本”理念，確定“送教”方案，全力保障殘疾兒童教育平等性。學(xué)生選課模式為“2+2”，即每人每學(xué)年可選擇兩門必修課和兩門選修課。，加強(qiáng)教學(xué)效果的督導(dǎo)為了確保學(xué)生的教育、康復(fù)質(zhì)量，加強(qiáng)與學(xué)生、學(xué)生家長的溝通，班主任每月需整理各任課老師的每課教學(xué)反思和每月教學(xué)總結(jié)，了解每位學(xué)生本月的教育康復(fù)情況，做好每位學(xué)生的檔案工作并與任課老師、學(xué)生家長進(jìn)行溝通，將學(xué)生的總體上課情況反饋于家長，并解答家長在家庭輔助訓(xùn)練過程中的問題。首先，要在先前就開展過送教上門工作的旗縣（烏拉特后旗、杭錦后旗）里繼續(xù)堅(jiān)持我們的“送教上門工作”。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于“送教上門”服務(wù)教師的交通費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、餐費(fèi)等補(bǔ)貼，家長培訓(xùn)勞務(wù)費(fèi)、交通費(fèi)補(bǔ)貼，購置相關(guān)教育教學(xué)設(shè)備費(fèi)、教輔用具費(fèi)以及業(yè)務(wù)指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會(huì)經(jīng)費(fèi)，相關(guān)工作人員餐費(fèi)、勞務(wù)補(bǔ)助費(fèi)等。二、服務(wù)對象送教上門的服務(wù)對象是我市內(nèi)由于種種原因而不能到學(xué)校接受教育，且具有一定接受教育能力的（0—16歲）重度殘疾兒童少年。教育康復(fù)訓(xùn)練（感覺統(tǒng)合、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、言語、認(rèn)知）——根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運(yùn)動(dòng)、感覺、認(rèn)知、言語、思維、心靈和個(gè)性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的制定，有針對性地進(jìn)行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、咨詢和輔導(dǎo)?！八徒獭苯虒W(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置開設(shè)選修課與必修課，實(shí)施教育與康復(fù)雙向服務(wù)，保證教學(xué)康復(fù)效果。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運(yùn)用游戲形式，以生動(dòng)的語言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識、樹立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”，《特殊教育提升計(jì)劃（20142016）》的發(fā)布，讓我們看到全社會(huì)關(guān)愛殘疾孩子的春潮正在涌動(dòng)，發(fā)展特殊教育的春風(fēng)正在勁吹。他們熱情指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭康復(fù)，與家長切磋探討孩子的康復(fù)計(jì)劃。5月下旬，又派出教師到南昌市東湖區(qū)培智學(xué)校學(xué)習(xí)三天，全程跟蹤該校骨干教師的教學(xué)。唯有熱情服務(wù)，才能切實(shí)地把黨和政府的關(guān)懷傳遞到殘疾孩子家庭；唯有真誠關(guān)愛，才能讓殘疾孩子及家長感受到生活的陽光。每一位送教的老師對孩子和家長都是百般尊重和關(guān)心，態(tài)度親和，語言溫婉，工作耐心細(xì)致。那時(shí)真的能體會(huì)一點(diǎn)成就的感覺，特別開心。他媽媽一定讓他撿起來后才可以做自己想做的事。鑒于是初次送教，并沒有多少經(jīng)驗(yàn)，對于送教上門，我們學(xué)校走在前列，大多只能靠自己摸索。她按照自己在南昌康復(fù)中心所學(xué)的教學(xué)方法開始了漫長的教學(xué)過程。汪子馨的理解接受能