【正文】 力要差，張開手掌拍手這幾個(gè)動(dòng)作需要我一直協(xié)助。省教育電視臺(tái)、宜春電視臺(tái)及高安電視臺(tái)分別對(duì)我校的此項(xiàng)工作進(jìn)行了深入采訪，報(bào)道了專訪內(nèi)容。志威的爺爺還特意送感謝信到學(xué)校，信中寫道：“??看著別的孩子都去上學(xué)，而我的孫子只能跟著我到田間地頭玩耍，有時(shí)甚至只能一個(gè)人在村子里游蕩，我感到十分痛苦和無助。還利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)一些專門的技術(shù)專家到學(xué)校任兼職教師，不斷擴(kuò)充師資隊(duì)伍。所有參與送教工作的教師，都能自覺地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫業(yè)務(wù)筆記。市教育局付局長、華副局長也對(duì)我校的送教上門工作非常贊許，并向我們提出了寶貴的意見和建議。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯(lián)系。在旗殘聯(lián)和旗教育局的組織下，旗特殊教育學(xué)校組織教師深入調(diào)查“送教上門”服務(wù)對(duì)象所在區(qū)域，旗特殊教育學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)老師對(duì)服務(wù)對(duì)象逐一入戶家訪，制定教育康復(fù)計(jì)劃，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。開設(shè)的課程有：第二語言、音樂、繪畫和手工、感覺統(tǒng)合課程、精細(xì)運(yùn)動(dòng)課程、言語課程、認(rèn)知課程等。二、“送教”新模式立足實(shí)際，亮點(diǎn)多，工作開展穩(wěn)健、扎實(shí) “送教上門”具體實(shí)施工作以我旗特殊教育學(xué)校為核心，以“送教上門”服務(wù)對(duì)象所在轄區(qū)的學(xué)校老師為補(bǔ)充，針對(duì)每個(gè)殘疾學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展個(gè)別化教育與康復(fù)訓(xùn)練，真正實(shí)踐醫(yī)教結(jié)合，實(shí)施教育與康復(fù)雙向服務(wù)。四、師資保障由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組成“送教上門”工作小組，形成一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，成立送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)工作進(jìn)行具體組織和業(yè)務(wù)理論指導(dǎo)。我們要用最貼近生活的方式，通過定時(shí)、定點(diǎn)、定量的上門教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”的個(gè)別化教學(xué)，通過智力評(píng)估、認(rèn)知訓(xùn)練、溝通訓(xùn)練、肢體康復(fù)、聽覺言語個(gè)別化訓(xùn)練等多種訓(xùn)練方式對(duì)他們進(jìn)行全面的、適當(dāng)?shù)?、生活化的教學(xué)服務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)自己生活。但是，我們大多數(shù)的家長并非教育工作者，也非康復(fù)治療專業(yè)人員，面對(duì)自己的孩子的各種問題，總是感到“心有余而力不足”。培養(yǎng)學(xué)生具有初步的計(jì)算技能、初步的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決日常生活中一些簡單問題的能力。教育形式主要針對(duì)殘疾兒童少年的具體情況，采取走進(jìn)家庭實(shí)施一對(duì)一的送教上門服務(wù)，原則上學(xué)生每月不少于1次，每次不少于2課時(shí)，每學(xué)期不少于16課時(shí)，每學(xué)年不少于32課時(shí)，家長課堂每兩個(gè)月不少于1次，每學(xué)年不少于4次。并結(jié)合學(xué)校張貼的建議孩子送教方向設(shè)置課程。下一步，我們還將開展社區(qū)送教活動(dòng)，整合社區(qū)資源，活化送教形式，提高送教效率；并將對(duì)每一位送教對(duì)象進(jìn)行長期的教學(xué)跟蹤服務(wù)。看到老師們熱情工作，苦于無法提高專業(yè)技能，她建議學(xué)校根據(jù)老師的意愿購買了逾千元的相關(guān)書籍供教師借閱。幸校長作為一校之長，極具前瞻性的眼光。鄒老師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，直到孩子能較為熟練地掌握。2014年6月18日第二篇：高安市特殊教育學(xué)?！八徒躺祥T”工作總結(jié)用心探索傾情奉獻(xiàn)——高安市特殊教育學(xué)?！八徒躺祥T”工作總結(jié)哪里有殘疾孩子，哪里就有愛心的凝聚。第一次不了解孩子的情況，羅老師和我準(zhǔn)備了很多種方案，帶上了蠟筆，手工畫，音樂器材等多種教具，就希望孩子能有所反應(yīng)，能與我們親近些。許佳鑫相對(duì)于其他同類型的孩子好很多，這要?dú)w功于他的媽媽。我向許佳鑫介紹陳主任和我時(shí)，能看出他是很開心的，送給他熊娃娃時(shí)，則加劇了他的興奮，一直抱著娃娃在蹦跳。灰埠以前我從未去過，得益于送教的關(guān)系，我已能熟知這段算得上較遠(yuǎn)的路程。作為送教下鄉(xiāng)的特教教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谡Z言或生活習(xí)慣上都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，同時(shí)我們的送教與家長取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持，把溫暖的陽光送進(jìn)了她們的心坎里，讓她們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。當(dāng)學(xué)生志威發(fā)脾氣把口水吐在她身上的時(shí)候，家長非常歉疚，她卻毫不在意地擦掉，繼續(xù)微笑著引導(dǎo)她，教育她。作為一所綜合性的特殊教育學(xué)校，我校辦校晚，師資力量弱。作為學(xué)校學(xué)前教育及康復(fù)工作的負(fù)責(zé)人，鄧副校長在幸校長的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下積極地開展工作。殘疾兒童的康復(fù)不是一天兩天就能見成效，特殊教育事業(yè)也不是一朝一夕就能取得長足發(fā)展?，F(xiàn)針對(duì)我組送教工作進(jìn)行小結(jié)：了解情況，簡單評(píng)估我們這組的送教對(duì)象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名?！八徒躺祥T”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的615周歲重度殘疾兒童少年。開設(shè)的課程有：生活語文，生活數(shù)學(xué)，生活適應(yīng)能力課程。在每一個(gè)殘疾兒童教育康復(fù)的過程中，家長扮演著一個(gè)非常重要的角色。再次，結(jié)合全市重度適齡兒童少年的基本情況，開展其他旗縣的 送教上門工作。另外，由我校的心理輔導(dǎo)教師不定期地對(duì)學(xué)生、家長、隨班教師以及送教教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作。第五篇：特殊教育學(xué)校送教上門三年規(guī)劃送教中心三年規(guī)劃巴彥淖爾市特殊教育學(xué)校送教中心送教中心三年規(guī)劃為了深入貫徹教育部頒布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016）的通知》和巴彥淖爾市教育局、巴彥淖爾市殘疾人聯(lián)合會(huì)發(fā)放的《關(guān)于在烏拉特前旗 烏拉特后旗開展適齡殘疾兒童少年送教上門試點(diǎn)工作的通知》等文件精神，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育，完善殘疾人教育服務(wù)體系，切實(shí)保障我市適齡重度殘疾兒童享有平等接受教育的權(quán)利，送教中