班級(jí)情況分析(文件)
【正文】 無(wú)形中把別人的事當(dāng)作了自己的事，內(nèi)心對(duì)錯(cuò)誤的排拆減少了。隨著活動(dòng)方案的完善，屬于學(xué)生自己的東西越來(lái)越多，他們分小組完成項(xiàng)目的主動(dòng)性也越來(lái)越強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)小主持的氣氛也越來(lái)越濃。而且班級(jí)的多數(shù)同學(xué)，甚至是全體同學(xué)，都會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)而獲得益處。6份，同學(xué)們?cè)诎嘀魅螏ьI(lǐng)下的應(yīng)急知識(shí)班會(huì)課，通過(guò)兒歌、故事、知識(shí)競(jìng)賽等形式，明白到守秩序的重要性，知道有備無(wú)患、居安思危的必要性，掌握了一些自然災(zāi)害逃生、突發(fā)事件應(yīng)急的措施。好像借助《奧運(yùn)英雄伴我成長(zhǎng)》這樣的主題活動(dòng)，讓學(xué)生演英雄、頌英雄、學(xué)英雄，深刻地領(lǐng)悟到所謂奧運(yùn)英雄，僅僅跑得快、跳得高、投得遠(yuǎn)、舉得重、打得準(zhǔn)、翻得美，還要裝滿真心、真情、真愛(ài)，這就是英雄的本色。只要我們能在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，做一個(gè)追夢(mèng)的人，不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我，我們就是具備奧運(yùn)精神的人，我們有可能成為一名英雄。因?yàn)楸景嗪⒆幽卸嗯伲斐珊芏鄷r(shí)候紀(jì)律不好調(diào)控。二、解決問(wèn)題的途徑和策略干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)、書寫習(xí)慣等等諸多方面。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識(shí)不強(qiáng)，懶于動(dòng)腦，有黃旭民、梅天能等；還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績(jī)總是提不高，有辛雨平、黃婷婷等。但有少一半的學(xué)生普遍存在懶惰思想，只想撿現(xiàn)成，不愿深挖、細(xì)究。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。2．學(xué)生興趣與班級(jí)生活的關(guān)系我們組織一次班級(jí)活動(dòng)，就希望學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中,好的班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生感興趣的、關(guān)心的、期待渴求的、能激起他們共鳴的。平時(shí)的小班會(huì)，講學(xué)生感興趣的東西,積極引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)。學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和道理，思想受到?jīng)_擊，情感得到升華，能力得到鍛煉，并且在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)樹(shù)立起正確的價(jià)值觀和培養(yǎng)起高尚的審美情趣，并愈發(fā)主動(dòng)積極的投入到新的實(shí)踐活動(dòng)中去，有明顯的自覺(jué)自發(fā)行為。動(dòng)畫片片斷的截取是學(xué)生最感興趣，詼諧夸張的情節(jié)給人留下了烙印，也挑起學(xué)生的話題，打開(kāi)話匣子。說(shuō)到錯(cuò)誤，說(shuō)別人的容易，說(shuō)自己的難。漸漸地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生身上體現(xiàn)出的小主人的姿態(tài)。早晨，他們會(huì)自覺(jué)寫上一天的課程表，關(guān)心教室的衛(wèi)生；平時(shí)關(guān)心每一組同學(xué)的課間休息；課上他們會(huì)主動(dòng)提醒開(kāi)小差的同伴，評(píng)選積極發(fā)言的小組；臨放學(xué)，兩位小當(dāng)家經(jīng)過(guò)一番商討，給每一個(gè)小組評(píng)分，作完當(dāng)家小結(jié)，再按照得分表?yè)P(yáng)。班隊(duì)會(huì)，鼓勵(lì)班干部帶普通同學(xué)一起組織一些輕松的活動(dòng)。圖書柜貼讀書名言，讓學(xué)生自己選內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。弊在于：長(zhǎng)期以往，這一些班干部得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)就越來(lái)越少，個(gè)性封閉，造成在學(xué)生中威信也就慢慢失去，對(duì)今后的工作不利。從班干部的能力素質(zhì)來(lái)看：本班的班干部隊(duì)伍，是老師的得力助手，小班主任的自主形成，早讀課的組織，班級(jí)衛(wèi)生工作，制定班級(jí)計(jì)劃，宣傳欄以及班隊(duì)活動(dòng)等，多能在他們自動(dòng)、自主組織下有序地形成，正常地運(yùn)轉(zhuǎn)。也許，正可以通過(guò)班級(jí)生活的組織化來(lái)改變這些現(xiàn)象，使學(xué)生不再“自然”地成長(zhǎng)，而是“主動(dòng)”地發(fā)展。宿舍里，生活用品擺放不規(guī)范，經(jīng)常被生活部扣分，輪值工作不見(jiàn)了人影，問(wèn)原因時(shí)，“忘記了”三個(gè)常掛嘴邊。長(zhǎng)期的走讀生活，孩子都以學(xué)習(xí)為借口不做家務(wù)，有的連自己的書包也要父母收拾。所以，努力形成一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)、又互相理解和支持的集體氛圍，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著積極的作用。照顧不同程度的學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)靈活掌握的余地，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。但一部分同學(xué)對(duì)考上實(shí)驗(yàn)類中學(xué)的難度未清楚，所以空有理想，未有實(shí)際行動(dòng)。有錯(cuò)不愿承認(rèn)、錯(cuò)了不想改正，這個(gè)問(wèn)題成了學(xué)生停步不前的最大障礙。依賴性強(qiáng)，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動(dòng)自覺(jué)性。第五篇：班級(jí)情況分析班級(jí)情況分析一、學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r（一）總體印象班里有36人，家庭條件比較優(yōu)越，家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕，為孩子提供較好的生活、學(xué)習(xí)條件。四、解決問(wèn)題的途徑和策略：針對(duì)不同學(xué)生存在的不同現(xiàn)象，對(duì)“癥”下“藥”。有部分學(xué)生聽(tīng)課能力較差，不會(huì)聽(tīng)課。
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