【正文】 讀課文，整體感悟。七、教學課時第二課時。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。今天，我們學習一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。）（二）初讀課文，整體感知。（明確的要求對一年級學生來說十分必要，這樣可以強化學生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣。）（4）選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。邊讀邊看書上的插圖，指名分段朗讀課文（請4位同學起來朗讀，其他同學認真聽，比一比哪組聽得最認真）。（2）同桌互聽讀課文，互幫正音（使人人都有機會練讀）。過渡：（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見遠處連綿起伏的群山……如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？（自由交流）（讓學生在主動積極的思維活動中，體會小松樹因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊。（2）誰來讀第二小節(jié)。（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）（“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花。（在本環(huán)節(jié)，教師充分尊重了學生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學生自主感悟。（3）學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）（4）師：從此以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了，變成了一個懂禮貌的孩子。）（四）觀察結構，指導書寫。學生先讀，教師正音。田字格中有平行的筆畫，請學生找出，學生課前知道平行概念，教師用課件出示■■■。（師生齊背：寫字姿勢歌：寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。）先描紅一個寫一個，教師投影出示學生寫的兩個字，讓學生找出出示字的缺點或者優(yōu)點，有缺點的教師做修改，學生在此基礎上再描紅寫一個。教師用課件出示■■■。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。（五）作業(yè)：分角色讀課文。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。（2）學會本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。（3）能根據(jù)相應的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎上加以練習說話，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。五、教學難點：理解風伯伯說的話，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人?！翱谩笔且粋€量詞，你猜猜看，它一般用來表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來的？（木字旁）。（3）觀察“松”在田字格中的位置，找一找它的關鍵筆畫。另隨文識字相機學習“松”，這樣的設計有利于學生在感興趣的識字學習中加深記憶。（2）給每一個自然段標上自然段序號（3）難讀的地方要多讀幾遍。看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。）（設計意圖：讓學生通過讀去了解小松樹豐富的內(nèi)心活動，再通過教師的促讀和學生的表演體會小松樹的性格特征。）小松樹的這句話還被風伯伯聽到了，你們知道“伯伯”是什么人嗎？（我們一般稱爸爸的哥哥叫“伯伯”），你能讀出對“伯伯”的尊敬嗎？（指導讀好輕聲）風伯伯是怎么說的呢？請大家小組內(nèi)互相讀一讀第三自然段。（1）如果你就是這棵小松樹，此時此刻，你的心情怎樣呢？（指名學生說一說并表演一下）（2）“慚愧”是什么意思？（學生自由說一說。）四、總結：學完了這篇課文，你明白了什么樣的道理？（指名學生回答。）第五篇：小松樹和大松樹教學設計小松樹和大松樹鄭東新區(qū)藝術小學張卓婭教學目標：、流利有感情地朗讀課文；，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人；?！繋煟鹤屛覀儊碛H切地叫叫它們的名字?！景遒N課題：8小松樹和大松樹】咱們一起來讀一讀課題。二、初讀課文。三、精讀課文（隨文識字）。（大小，上下）你的火眼金睛真厲害！小朋友們，你們能根據(jù)這兩對反義詞幫助小松樹和大松樹確定家的位置嗎？【師板畫一座高山】瞧，這是一座高山，誰來擺一擺，小松樹和大松樹的家在哪里呢？（指名上臺來擺兩棵松樹的位置。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？請同學們讀讀課文的第二自然段?！菊n件出示小松樹說的話】“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”a 師：孩子們，小松樹在山上，大松樹在山下，它們會怎么打招呼呢？【出示生字詞卡：喂】誰來讀讀這個字？它們隔的那么遠，小聲打招呼能聽見嗎？誰來大聲的喊一喊？b 師：小松樹覺得自己怎么樣？（長得高，看的遠）【點紅“多高哇”“很遠很遠”】【出示詞卡：多高哇】誰來讀讀這個詞？“多”在這里是什么意思？（很，非常）那么你應該讀出什么樣的語氣？（重讀）指讀23人。e 師：【出示生字詞卡：回答】這是一個生詞，誰來讀讀看？（指名4生讀）你看看這兩個字有什么共同點？（都有口，因為回答問題要用到口）。c 師：正所謂旁觀者清，小松樹真的是像自己說的那樣，長得那么高嗎？小朋友一定和風伯伯一樣，都發(fā)現(xiàn)了，山下的松樹可比小松樹——高多了【點紅“高多了”】高多了是什么意思？（不止高出一點，大松樹比小松樹高很多很多。你覺得小松樹聽了風伯伯的話，會是什么樣的心情？（不開心，難過，難為情）如果你也能用心去體會，相信你一定能讀得很好，誰再來讀讀這句？三、總結課文 故事讀完了，我們認識了幾個新朋友，它們是——住在山上的小松樹，住在山下的大松樹，溫和的風伯伯，慈祥的大山爺爺。e “呢”左低右高，口在橫中線上，豎彎鉤在豎中線上。四、生字指導。你們喜歡自己的爺爺嗎？誰來親切的喊喊大山爺爺？一起喊一喊！e 師：大山爺爺可疼小松樹了，咱們學著大山爺爺?shù)膭幼?，托起小松樹來?！境鍪尽安薄磕阒啦前职值氖裁慈藛幔浚ò职值母绺缃胁┠遣褪俏覀兊拈L輩了，你能讀出對長輩的尊敬嗎？（評價：你的輕聲讀得真好！）風伯伯會和小松樹說些什么呢？誰來讀讀第3自然段？ a 師：風伯伯一邊說話，一邊還有動作呢，你找到這個動詞了嗎？【出示生字詞卡：摸】誰來讀讀這個字？它的偏旁可是我們的老朋友啦，一起叫叫它的名字?。ㄌ崾峙裕゜ 師：從這個動作你能感覺出風伯伯是個怎樣的人？從這個動作你能感覺出風伯伯對小松樹怎么樣？（很溫柔，很喜愛）是呀，正是因為風伯伯把小松樹當做一個小孩子，所以動作才這么溫柔。展開想象，你覺得小松樹在很遠很遠的地方能看到什么呢？（練習說話）c 師：小松樹覺得自己站的高，能看得很遠，忍不住得意地問大松樹，你呢？【點紅“你呢？”誰來讀讀這個詞，你覺得怎么讀比較好？】（指名3生讀）。把你畫的讀給大家聽。【出示生字卡片：棵】這是一個量詞，你猜猜看，它一般用來表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來的？（木字旁）（二）學習第二段。師:你們讀的真認真，相信下面這個小問題一定難不倒你們。老師有要求：讀準字音，看清字形，字字入目。②你有什么好方法來記住這個字呢？（木字旁＋公）③你們真聰明，能聯(lián)系學過的字來記住“松”。師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。在理解課文的基礎上，讓學生懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人； 教學難點：理解課文、懂得意思、喜歡閱讀、感受閱讀一、導入。（設計意圖：運用各種方法去加深學生對寓體形象的感受和故事內(nèi)容的理解。1小松樹慚愧的低下了頭，如果你就是這棵小松樹，你會想什么？又會對大松樹說些什么呢？（小組內(nèi)互相說一說后指名學生匯報交流。（1）風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？那你覺得這是個怎樣的風伯伯？（指名學生回答）（2）“托”是什么意思，你能給大家演示一下嗎？（指名學生到講臺上表演。）小松樹這么沒有禮貌、這么驕傲，大松樹是怎么回答它的呢？（大松樹沒有回答）大松樹為什么沒有回答呢？是因為它覺得小松樹說的話很有道理嗎？課件演示小松樹移到山下站在大松樹邊上兩者的高度比較。讀完了嗎？誰能來把小松樹說的話讀一讀？（指名生讀一讀小松樹說的話。去掉拼音再次開火車讀，教師相機點評、表揚。教師：山上的小松樹和山下的大松樹之間究竟發(fā)生了什么事情呢？趕緊去讀讀課文吧，讀完你就明白啦?。ㄉ宰x課文。（5）生描紅、臨寫。指導學生注意讀準平舌音。出示課件。明白站得高更需溫恭自虛的道理。過程與方法：（1）能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲。教學時，應抓住重難點，通過指導學生有感情朗讀來理解故事內(nèi)容，讓學生在感興趣的分角色閱讀中流露真情，幫助學生在想、演、說中全面提高語文素養(yǎng)。參考文獻：[1]蔡德權，[C].湖南教育出版社.[2]張慶，[C].鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F江蘇教育出版社.[3]張慶，[C]江蘇教育出版社.[4][蘇][M].教育科學出版社.[5][M].教育科學出版社.[6][M].教育科學出版社.第四篇：《小松樹和大松樹》教學設計一、教材內(nèi)容：九年義務教育蘇教版一年級下冊第八課《小松樹和大松樹》。握筆姿勢歌：老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。唱完筆順，學生在書上描紅（教師板書：松）。（1）記住“松”字：“松”字可以編故事：一個老公公靠在木頭上。三個“一”要做到，字寫工整視力好。唱完筆順，學生在書上描紅（教師板書：孩）?！昂ⅰ弊郑海?）在寫“孩”字之前，自己想辦法識記，如“孩”字換偏旁識記。教師在指導學生書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。）（《新課程標準》提出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。（2）誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作？（3）此時的小松樹心里在想些什么呢？師：如果我現(xiàn)在就是大松樹，你想對我說什么？師：小松樹為什么能看得遠？（是大山爺爺把它托起來的）如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對我說什么？（在語文教學中，說話訓練尤其重要。（2）理解：摸著。）師：你是怎么知道的大松樹沒生氣的？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。）師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌）那請你再讀讀這句話。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二小節(jié)。（投影出示第一小節(jié)）：（1）自由讀第一小節(jié)，說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（請一學生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。并找出讀