【正文】 上可以看出，精細(xì)化管理是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)、艱巨且周而復(fù)始的工作，學(xué)校一方面要通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)來(lái)培養(yǎng)精細(xì)化管理的土壤，同時(shí)要借助制度化和量化訓(xùn)練改變?nèi)说男袨?，通過(guò)調(diào)整行為達(dá)到逐步調(diào)整思維的目的。教育可貴的不是層次不窮的花樣翻新，而在于不斷積累和完善的堅(jiān)持?！肮堋笔鞘侄危袄怼笔悄康??？偨Y(jié)我校成功的經(jīng)驗(yàn)其中重要的一條就是管理精細(xì)化?！笨梢?jiàn)精細(xì)化自古有之，并非什么新鮮事物。在管理中具體做好“溝通、服務(wù)、引領(lǐng)”，抓好“常規(guī)、細(xì)節(jié)、過(guò)程”，強(qiáng)化“知道、做到、做好”，實(shí)現(xiàn)管理“規(guī)范、精細(xì)、科學(xué)”。充分發(fā)揮規(guī)章制度的引導(dǎo)、規(guī)范效能，用制度管人，以制度辦事，制度面前，人人平等。對(duì)備課、上課、作業(yè)批改、單元檢測(cè)、課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)和晚自習(xí)管理，實(shí)施科學(xué)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和信息反饋。反之，如果你執(zhí)行制度、抓管理的人是一流的，即使是二流、三流的制度，也能管理好一個(gè)企業(yè)、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)單位。精細(xì)化管理要求層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。把“中層抓落實(shí)，教師抓師德，學(xué)生抓養(yǎng)成”作為抓好學(xué)校工作的突破口；以引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)捆綁精神形成合力為契機(jī)，形成“領(lǐng)導(dǎo)集中精力抓好教學(xué)，教師集中精力研究教學(xué)，學(xué)生集中精力學(xué)好功課”的良好風(fēng)氣。我們必須不斷改變粗放的工作方式，事事力求“精細(xì)”，持之以恒地做下去，長(zhǎng)期行為就會(huì)形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會(huì)成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個(gè)人、單位和事業(yè)的發(fā)展或命運(yùn)?？梢?jiàn)，精細(xì)化自古有之。時(shí)至今日，教育的發(fā)展日趨規(guī)范化、科學(xué)化，學(xué)校的發(fā)展日趨系統(tǒng)化、多元化，因此，將精細(xì)化引入學(xué)校管理領(lǐng)域是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)。財(cái)產(chǎn)管理不到位，必然造成集體資產(chǎn)損失。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同全校職工要高度重視，克服急躁、好大喜功、急功近利的缺點(diǎn)。小事做細(xì)，細(xì)事做精。做事無(wú)計(jì)劃、計(jì)劃不是在和計(jì)劃不落實(shí)是一回事，所以抓好計(jì)劃的健全、實(shí)在、落實(shí)，是精細(xì)化管理的重點(diǎn)。三、完善機(jī)制，逐步推進(jìn)。最后，在工作結(jié)束后，要綜合評(píng)價(jià)，依照制度及考核評(píng)價(jià)細(xì)則，做出獎(jiǎng)懲決定。學(xué)校精細(xì)化管理我們必須扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展，持之以恒做好。每?jī)芍?，分管工作領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)碰頭會(huì)，匯總材料，計(jì)劃下期工作開(kāi)展。此項(xiàng)活動(dòng)，教務(wù)處負(fù)責(zé)，并每月做出全面細(xì)致總結(jié)匯報(bào)。（3）充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、監(jiān)督崗的作用，每日定時(shí)對(duì)各班進(jìn)行衛(wèi)生、紀(jì)律、儀表等方面進(jìn)行檢查。隨著時(shí)代發(fā)展，這些文化不斷與時(shí)俱進(jìn)，注入時(shí)代氣息。三、教學(xué)常規(guī)管理教學(xué)要全面貫徹教育方針，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)制訂的教學(xué)計(jì)劃，面向全體學(xué)生。加強(qiáng)集體備課。備課要充分，項(xiàng)目要齊全，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)。提倡教學(xué)民主，師生平等，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生對(duì)教師的講授提出不同意見(jiàn)。教師要錘煉自己具有與時(shí)代要求相適應(yīng)的較高的教學(xué)基本功，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)，有啟發(fā)性、激勵(lì)性；板書(shū)要規(guī)范、整齊、清晰、有條理。必須十分重視，做到精心設(shè)計(jì)，要求明確，布置清楚。建立重大安全隱患登記及整改反饋等制度。學(xué)校以課堂教學(xué)為主渠道，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全法制教育，增強(qiáng)學(xué)生安全法制觀念。校長(zhǎng)是校園安全第一責(zé)任人，班主任是班級(jí)安全第一責(zé)任人。做好資金的收入入賬、開(kāi)支預(yù)算、教育教學(xué)設(shè)施的登記造冊(cè)、使用回收、維修等工作。為了慰藉家長(zhǎng)期待的雙眸，為了托起明天的太陽(yáng)，為了辦人民滿(mǎn)意的教育，我們必須將學(xué)校工作精細(xì)化，爭(zhēng)創(chuàng)素質(zhì)教育時(shí)代的先鋒！?？傊?，學(xué)校精細(xì)化管理，勢(shì)在必行，我們?cè)陂_(kāi)展各項(xiàng)工作時(shí)，務(wù)必結(jié)合自己的實(shí)際情況，針對(duì)本校存在的特殊問(wèn)題，制定切合實(shí)際的方案。學(xué)校定期組織安全大演練，同時(shí)還制定符合本校實(shí)際的道路交通安全、防火、防溺水、防觸電、防食物中毒等事關(guān)學(xué)生人身安全的防范措施。落實(shí)校園安全責(zé)任制。在教育周活動(dòng)中制定計(jì)劃、實(shí)施方案、并做好工作總結(jié)。學(xué)校成立安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,張軍任組長(zhǎng),楊鵬林任副組長(zhǎng)，全體教師任組員。學(xué)生作業(yè)要針對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，科學(xué)設(shè)置。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教原則，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能完成任務(wù)，并通過(guò)檢查及時(shí)反饋。教師要恰當(dāng)處理好教材、教法、學(xué)法三者之間的關(guān)系，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。編寫(xiě)課時(shí)教案。培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的具有良好的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力的新型人才。體現(xiàn)處處是教育這一理念。（4）學(xué)校設(shè)立安全巡查小組，由后勤負(fù)責(zé)，每周對(duì)學(xué)校電路、電器及公共設(shè)施逐一排查，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決。（1）有效利用安全教育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、用電、自然災(zāi)害等安全教育。強(qiáng)化教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。經(jīng)教職工大會(huì)討論通過(guò)，予以實(shí)施。學(xué)校精細(xì)化管理，可以把工作辦得更實(shí)在、更全面、更理想，增強(qiáng)真實(shí)性，避免浮夸作風(fēng)，提高精細(xì)性，減少工作的失誤。同時(shí)，必須有配套的評(píng)價(jià)機(jī)制，否則制度缺乏保障，便成一紙空文。第四，從考核獎(jiǎng)懲抓起，學(xué)校工作布置安排到哪里，考核獎(jiǎng)懲就跟到哪里，這樣就能夠有效促成精細(xì)化管理。第二，從規(guī)范程序抓起。二、細(xì)微入手，務(wù)求深刻。學(xué)校加強(qiáng)精細(xì)化管理，要從以下幾個(gè)方面入手：一、強(qiáng)化思想，轉(zhuǎn)變態(tài)度。教師、教學(xué)管理不到位，必然造成教師積極性不高，工作消極被動(dòng)，教學(xué)成績(jī)下滑，最終達(dá)不到既定教育教學(xué)目的。精細(xì)化管理要求管理涉及每個(gè)角落，覆蓋面廣泛，而且深刻，淺嘗輒止不行；要求單位每一個(gè)個(gè)體對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)。搞精細(xì)化管理不是一陣風(fēng)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、精細(xì)的工程，需要我們?nèi)w教育同仁的共同努力。學(xué)校的精細(xì)化管理涉及諸多層面，師資隊(duì)伍、學(xué)生管理、教學(xué)流程、后勤保障、基礎(chǔ)建設(shè)等方面無(wú)不需要我們一步一個(gè)腳印地去探索和實(shí)踐。我校在管理中強(qiáng)化“有了制度卻得不到執(zhí)行，這比沒(méi)有制度更可怕、“工作安排不落實(shí)等于零”的意識(shí)，堅(jiān)決克服“有布置無(wú)檢查”，狠抓制度的落實(shí)。所以，精細(xì)化管理重在落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。在全校教職工中營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)、進(jìn)取的工作作風(fēng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。我校實(shí)行扁平化管理，即學(xué)校管理抓中層，教學(xué)管理抓年級(jí)，教師管理抓課堂，學(xué)生管理抓班主任。精細(xì)的考核制度體現(xiàn)于各個(gè)管理層面，體現(xiàn)于符合本?，F(xiàn)有實(shí)際狀況，體現(xiàn)于獎(jiǎng)懲分明等方面。精細(xì)化管理在教育中是“用心工作，愛(ài)心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的