【正文】 信息，來證實自己這節(jié)課是否達到了教學的目的。例如：對注意力分散、搞小動作的學生，我們應走下講臺，到他的座位旁邊停一會兒，以引起注意，并且此舉對其他學生也是一次警告。紀律是上好課的重要因素。要面向全體學生，因為教學成績是綜合成績。操作方法：經(jīng)常在一起圍繞不同的主題，說說自己的想法。盡管近幾年來素質(zhì)教育叫得很響，但應試教育卻從來沒有被忽視過。我從事小學數(shù)學教學工作已經(jīng)十多個年頭了，我經(jīng)常反思自己工作中成功的經(jīng)驗和存在的問題，有點粗淺的體會，下面我簡單地談?wù)劊阂弧㈩A習是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。如果學生能具備一定的自學能力，真是一件受益終生的事情。我們要珍惜課堂上的分分秒秒。教師的語言要準確、簡明、得體。上課時還要注意一節(jié)課的時間分配，不要一味地講課，注意多做練習，鞏固。作業(yè)的批改，不僅僅是為了了解學情、了解教情、評價學生學習情況，更重要的是為了激發(fā)學生學習的積極性和興趣。在作業(yè)輔導方面，注意做題方法的指導，學生對于題目的道理能夠明白，但是由于方法不得力，也容易做錯，要注意在如何解答題目的方法上做指導。對每個學生的情況，教師要做到了然于心，培養(yǎng)學生的習慣時要因人而異，耐心引導，不要急于求成，允許學生有轉(zhuǎn)變的過程。那你們班的成績一定會提高。要把他們內(nèi)化在每一次的作業(yè)中，讓學生把每一次的作業(yè)當成一次小小的考試，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時認真的對待每一個小小的錯誤與失誤，盡可能的改正過來。當然對于寫作中的審題，平時在練習時也要給學生提出一些要求，讓他們學生如何去思考，練多了，應該會讓學生知道以后如何去做了。一、預習是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。如果學生能具備一定的自學能力，真是一件受益終生的事情。因為我們都知道學生在家里的學習效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導孩子學習。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。教師要心中裝著學生，眼睛盯著學生，學生回答問題時，要專注地聽學生說，了解學情，以學定教。教師話多，必定不精，重復瑣碎，容易讓人心煩。要講好指導語，恰當?shù)刂笇W生理解運用知識，簡潔明了，操作性要強。還要保證學生的狀態(tài)都要好，也就是上課要注意紀律，抓好課堂管理，注意教學方法的使用。三、作業(yè)批閱是提高質(zhì)量的重要途徑作業(yè)是學生的學習產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格，表明學生的學習質(zhì)量，也反映教師的教學質(zhì)量。在長期工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。數(shù)學與生活中的聯(lián)系。經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。對每個學生的情況，教師要做到了然于心，培養(yǎng)學生的習慣時要因人而異，耐心引導，不要急于求成，允許學生有轉(zhuǎn)變的過程。作業(yè)的批改，不僅僅是為了了解學情、了解教情、評價學生學習情況，更重要的是為了激發(fā)學生學習的積極性和興趣。我們知道，單純因為智力的原因造成的差生不是很多，多數(shù)差生是學習態(tài)度存在問題，只要我們對他嚴格要求，讓他沒有鉆空子的機會，也許會減少一些負面的積累。要講好“后教”的話，選準時間、內(nèi)容和方式，補充講解、更正講解、點評講解、按順序講解、歸納總結(jié)講解、拓展延伸講解，要準確、簡明，把握好尺度。要管好自己的嘴，要多讓學生講。每句話都要能送到學生的耳朵里。教案是教學設(shè)計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環(huán)節(jié)的安排，而不是把教材上的內(nèi)容搬到教案上。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。上好每一節(jié)課，是提高教學成績的重要前提。預習是一種學習習慣。本學期班中的學困生真的太多了，雖說平時也花了很多的時間，但總感覺效果不是太好，平時每次考試的成績真的也很差。在平時的訓練中我要盡可能讓學生自己來讀一讀題目，然后讓他們自己來說一說知道題目要我們做些什么。怎樣才能教好小學數(shù)學，讓學生學好數(shù)學，提高小學數(shù)學教學成績呢？這是我經(jīng)常思考的問題，我經(jīng)常反思自己工作中成功的經(jīng)驗和存在的問題，有點粗淺的體會：.從細小處抓好學習習慣，進行學習習慣的培養(yǎng)的提高。我是從三年級就開始對我們這個班進行這方面的要求，有一定的成效。在長期工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。而對于教材中的練習題和練習冊與同步學習我是在你講完新課后，先讓學生認真做每一道題，我一定要做到對每一題都要與學生探討，對于簡單的讓生同桌互相檢查，而對于難點的，不易理解的我要與學生探討完后，會給學生留至少5分鐘的時間讓學生根據(jù)探討的思路，在大腦中認真想一想解題思路與方法，使其真正理解與印象深刻。如果我們的課堂不能吸引學生，等于做了無用功，又怎么做到當堂達標？三、作業(yè)批閱是提高質(zhì)量的重要途徑作業(yè)是學生的學習產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格，表明學生的學習質(zhì)量，也反映教師的教學質(zhì)量。（2）教師要課上嚴格要求學生，要注意紀律，抓好課堂管理，注意學生課上的聽課習慣和思考問題、回答問題是否能跟上進度，做到對待學生要全面，多關(guān)注差生，多留意他們，多督促。另外，在上課時我們還要注意幾點：（1）教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。二、上課的質(zhì)量是提高成績的重要保證課堂是我們實施教學的主要陣地。預習是一種學習習慣。其實二者并沒有很大的矛盾，能力的提高要靠知識的積累，而能力的高低也會影響對知識的理解。每天給自己定一個教學主題，圍繞主題去思考，探究，教學。教師之間，可以經(jīng)常進行交流，集思廣義，團結(jié)合作。所以假如有說話的聲音，我就不講課，假如還有的同學沒