【正文】 第５題填空。 ▲ 雷鋒助人為樂的精神受到大家稱贊。 六、 朗讀全文。 １、 練習(xí)詞語搭配，見《作業(yè)本》第３題。曹沖，曹操的兒子，名倉舒，生于公元 196年，死于公元 208年，只活了 13歲。第 2 自然段寫這頭大象又高又大，引起了官員們對它“到底有多重”的議論。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會本課 13 個生字，會辨析“象”與“像” 、 “稱”與“秤”的使用，初步學(xué)會用部首查字法查字典；理解 10個新詞意思，知道“直”、“才”在特定語句中的作用。知道曹沖之所以 能想出稱象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r已經(jīng)知道的一些常識聯(lián)系起來進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰明才智。 五、教學(xué)時間： 3課時 第 1 課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．默讀課文，了解故事主要內(nèi)容。 同學(xué)們，你們見過大象嗎？有沒有見 過稱象？（板書：稱象） 如果叫 你稱象，該怎么辦？然而大約早在 1800年以前的時候， 我們聰 明的祖先中有一個才 7歲的孩子，就出色地完成了稱象的 任務(wù)。 2．默讀課文，了解大意。 （ 2）檢查生字掌握情況，包括字音 、 部 首 、 意思理解等。其他同學(xué)思考： ① 這是一頭怎樣的大象？ ② 為什么要稱象？（投影出示） （ 2）討論回答。 ② 稱象的原因有二：一是因?yàn)橄筇罅?，引起大家的興趣；二是因?yàn)橄笫莿e人送給曹操的，對他來說是很少見到的，是很珍貴的禮物，官員們對大象的重量也議論紛紛。 （ 2）抄寫生字詞語 3遍。 （ 1）指名朗讀第 2自然段。 ② 官員們提出了那幾種稱象的辦法？ ③ 曹操聽后是怎樣的表情？ （ 2）討論點(diǎn)撥。那到底有沒有可以稱出大象重量的辦法呢？你從哪些話知道的？ （ 2）指名朗讀第 4自然段開始至“我有個辦法”處。（ 先通過投影顯示“扶”著學(xué)生說，然后放手讓學(xué)生說。 第 3 課時 (一 )教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)的自然段。 （ 1）問題引人。體會“果然”一詞的作用。 3．從文章哪些地方可看出曹沖的聰明？（曹操前后不同的表情；官員與曹沖年齡對比；官員與曹沖的稱象辦法對比。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到畫線的地方為止。 △ 平平在家里 一、教材分析 1．背景知識 這是篇生活小故事。第 1自然段是寫平平因?yàn)樽约簺]評上優(yōu)秀少先隊(duì)員而難過，媽媽指點(diǎn)他要向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。課文最后一個自然段以 問 句結(jié)尾，給人意味深長的思考。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“委屈、一本正經(jīng) ” 的詞意，并讓學(xué)生知道一個優(yōu)秀的少先隊(duì)員應(yīng)該在家里和學(xué)校里一樣熱愛勞動，樂于助人 。 2．學(xué)習(xí)課文第 1一 4自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。 （ 2）讀課題：從課題中你知道了什么？你還想知道些什么？ （講平平在家里的事。 （ 2）讀通課文，用“△△△”標(biāo)出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，分清哪個是主要人物 。 （ 2）指名讀課文。 ②平平在家里干什么？（用“一一一”劃出相關(guān)的句子“我應(yīng)該向哪個優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？”） （ 4）質(zhì)疑問難。） （ 3）平平的心事是什么？請一生扮演平平向媽媽訴說自己的心事。前抑后揚(yáng)，互成對照。 ②指導(dǎo)朗讀。 B． 填表第一行。（平平想向丁小勤學(xué)習(xí)愛勞動，可不愿幫奶奶提水。 （ 3）學(xué)習(xí)第 4自然段。 A． 檢查分得是否正確。 ⑤指導(dǎo)朗讀。 （二）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)舊知，引人新課。 （ 1）指名讀第 5自然段。（我在想事情） ②這說明平平把自己在想的事情看得怎么樣？（非常重要，不能干擾） ③從文中找出描寫平平想事情的樣子的句子。） （ 3）媽媽聽了平平的話，是怎么說的？ ①指名讀媽媽說的話。 3．課堂討論。 5．課堂小結(jié)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．初步學(xué)會有重點(diǎn)地觀察圖畫，能發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)懸欢瓮樀脑挕? 教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開合理想象。 今天的習(xí)作訓(xùn)練課是看圖寫話。 （ 1） 三幅圖編上序號。 ① 小鋼怎么會有一只烏的？ ② 小鋼 怎么做的？ ③ 小鋼玩得怎么樣，（從動作 、 神態(tài)上觀察） ④ 小鳥 怎么樣？（從動作 、 神態(tài)上觀察） ⑤ 連起來說一說。 先各自練說，再指名說，注意及時講評。 （二） 教學(xué)過程 1．指導(dǎo)審題。 （ 2）小組討論。 練習(xí) 2 教學(xué)目標(biāo)： 會用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語。 課時安排： 2 課時 第 1 課 時 教學(xué)目標(biāo)： 會用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語。反饋。 理解“同意”、“學(xué)?！?。 第 2 課時 教學(xué)目標(biāo)： 能背誦兩句格言，并知道他們的意思。 理解格言的意思。 這是我小學(xué)的老師 一、教材分析 1． 背景知識 這 是一 篇 尊師篇。共分為 4個自然段。第 4 自然段，寫全場的人向居里夫人和她的小學(xué)老師表示深深的敬意。 2． 初步練習(xí)理解句子中的重點(diǎn)詞語，讀懂句子的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解及這個句子意思的準(zhǔn)確把握。 3．學(xué)習(xí)課文第一 、二 段，用 “一是 —— ”句式簡單介紹居里夫人。 3，學(xué)習(xí)生字詞。 ①認(rèn)讀生 字，并組詞。） ③說說下列生字的部首。②完成作業(yè)本第 1題。 （ 1）、學(xué)生自由讀課文第一段。要求讀流暢，有感情。 7．學(xué)習(xí)課文第 2段。（體會人們愛戴居里夫人的思想感情。重點(diǎn)理解“吸引” 、 “神情”的意思。 （ 1）抄寫生字，新詞。 3．指導(dǎo)學(xué)生初步掌握“理解詞語，知道句意， 讀懂全段” 的方法。 1． 居里夫人為什么突然“神情激動”？（看到老師） 板書：神情激動 2． 她看到老師為什么會那么激動？心里會怎么想？ 3．她又是 怎么做的呢？ 二、學(xué)習(xí)第三自然段。 （先讓學(xué)生關(guān)書憑記憶試填，不會的同學(xué)可看書） 3． 練說：居里夫人怎么做呢？ 板書：離開、（快步）走、獻(xiàn)給、親吻、推著 4．抓重點(diǎn)詞理解，深入討論： ①居里夫人為什么要離開， （想把 老婦人推向主席臺） ②引導(dǎo)看圖并討論，她為什么要這么做？課后題的哪種說法最合適？為什么？ 板書：敬愛 5．品讀課文： ①怎么讀出敬愛之情呢，先聽錄音。 老師引：這位老婦人是誰呢？ 2．討論、練說：是誰？ 板書：老師 3．怎么知道？“深情”是什么 意思？為什么要深情他說？ 板書：深情 4．練讀，讀出“深情”的語調(diào)。你們從全場人和居里夫人的表現(xiàn)中懂得什么道理？ （敬愛老師的人 會得到人們的敬意。 板書：肅然起敬、站、久久鼓掌 7．討論：人們?yōu)槭裁匆@么做？ （表示對居里夫人和她的老師的深深敬意） 板書：敬意 8．品讀此句。 6．小結(jié)：這段寫出了（居里夫人對老婦人的敬愛），我們是怎么讀懂的呢？（先理解重點(diǎn)詞語，再體會全句意思） 三、學(xué)習(xí)第四段。 2． 填空： 居里夫人（ ）主席臺，（ ）一位白發(fā)蒼蒼的老婦人身旁，把手中的鮮花（ ）老婦人，然后彎下腰（ ）她的面頰。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解重點(diǎn) 詞語 ，聯(lián)系上下文讀懂句子意思。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．能有感情地朗讀課文。 （ 5）指導(dǎo)感情朗讀第 2段。 （ 4）用學(xué)習(xí)第 2句話的方法，來學(xué)習(xí)第 4句話。居里夫人在人們的心目中有很高的地位。 讓學(xué)生明白：（ 1）讀懂一段話首先要讀懂句子。（居里夫人是物理學(xué)家和化學(xué)家，先后曾兩次獲得過諾貝爾獎??） （ 3）根據(jù)課文的內(nèi)容和老師介紹，用“居里夫人是（ ）一位女科學(xué)家”說話。 （ 2）檢查 反饋 初讀情況。 4．初讀課文。 簇（ 249。②劃出不認(rèn)識的字。 讀題，思考：（ 1）課題中的“我”是指誰？ （ 2）誰是她的小學(xué)老師呢？ （ 3）課文主要講一件什么事？ 你想知道這些答案嗎？請聽錄音。 五、教學(xué)時間： 3課時 第 1 課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。 4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。這是這個單元的第一篇文章，教學(xué)時應(yīng)教會學(xué)生怎樣讀懂句子的方法。第 2 自然段，主要寫居里夫人在主席臺上看到了自己的小學(xué)老師，顯得十分激動。本文記敘了居里夫人敬愛小學(xué)時的老師的 故事，歌 頌了她尊敬老師的品質(zhì)。 三、第 7 題。 教學(xué)過程： 一、第 5 題。 四、第 4 題。 口頭拼讀在練習(xí)反饋。 教學(xué)過程： 一、第 1 題。 能背誦兩句格言，并知道他們的意思。 3． 把剛才說的內(nèi)容寫下來，注意語句通順，教師巡回指導(dǎo)。 （ 2）“我要找媽媽”這句話是誰說的？是在怎樣的情況下說的？ （ 3）小鋼聽了這句活會怎么想？ 2．啟發(fā)想象。 2．看圖說話。 ⑤ 指名連起來說。 3．仔細(xì) 看圖，說清圖意?？词侵缚辞宄嬅?，了解畫面主要內(nèi)容；想是指根據(jù) 圖 上事物間的聯(lián)系，仔細(xì)想想圖意；說是指把看到的 、 想到的內(nèi)容說出來；寫是指把說過的內(nèi)容寫成文章。 通過討論，指導(dǎo)學(xué)生能逐幅看圖說清楚意思。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開合理想象。在三幅圖中重點(diǎn)是觀察第 3幅圖，啟發(fā)想象圖畫中主要人物小鋼是怎么想的，他為什么會這樣想。 （ 3）全班交流、評議。） ③媽媽的話該怎么讀？指名試讀，自由讀。 ④指導(dǎo)朗讀平平說的一句話。 （ 2）聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。 （ 2）引人新課。（略） 第 2 課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文第 5自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。（平平想向李樂意學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)，可不愿幫妹妹系鞋帶。 ①學(xué)生自學(xué)，教師巡口指導(dǎo)。（指名讀 —— 自由讀 —— 分角色朗讀） （讀平平心里想的兩句話，要把重音落在“總是、可”這兩個詞上，讀出平平對愛勞動的丁小勤的贊揚(yáng)；“要是??一定??”這句話要讀出平平的希望和決心；平平做的那句話，前半句讀得輕描淡寫，后半句讀得鄭重其事。 ， 。） 過渡：平平首先想到向誰學(xué)習(xí)？他又是怎么做的呢？ （ 2）學(xué)習(xí)第 3自然段。 平平是怎么想的呢？ （ 1）指名讀第 2自然段。（自由讀一指名讀一齊讀） （重點(diǎn)指導(dǎo)“平平?jīng)]有評上，心里非常難過”，“媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)”這兩句話。 （ 1）默讀第 1自然 段，思考：平平為什么要想“我應(yīng)該向哪個優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？” （ 2）討論交流。（及時糾正讀音） （ 3）討論交流。 3．檢查自學(xué)情況。） 2．自學(xué)課文。 （二）教學(xué)過程 1．揭示課題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音 、 投影 、 小黑板。 2．能正確 、 有 感情地朗讀課文，能大膽地在課堂上簡單評說平平的對與錯。第 5 自然段寫平平媽媽與平平的對話，媽媽提示平平，一個優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，熱愛勞動 ， 樂于助人。這是一篇選學(xué)課文，通過學(xué)習(xí)來檢測本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的掌握情況。（ ） 一共有多重，大象就 有多重。 （ 1）按課文內(nèi)容填空。“他叫 人照曹沖的辦法去做”一句中將曹沖的辦法說具體，用三個步驟來具體替代。（與第 3自然段“曹操聽了直搖頭”對照，以感受曹沖所說的辦法好。 能有感情地朗讀全文，并體會到我們的祖先的聰明才智。 指導(dǎo)有感情地朗讀。 （ 3）曹沖使用怎用的辦法稱出大象重量的？請輕聲朗讀余下部分，并用鉛筆標(biāo)出余下部分有幾句話。 學(xué)習(xí)第 4自然段。 學(xué)習(xí)第 3自然段。 能復(fù)述曹沖稱象辦法的具體步驟。 （ 4）自由朗讀 2自然段，讀出 曹操的高興、大象的高大、官員們的驚奇。講解中注意區(qū)別“象”與“像”。 教學(xué)第 2自然段。（投影顯示） 3． 檢查反饋。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。 3． 教學(xué)第 2自然段，弄清“稱象”的起因。 教 學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖設(shè)想的稱象辦法的具體