六、耐心細心培訓講稿(文件)
【正文】 中形成初步采訪的提問。素材的全面與否，決定著報道的成敗。從人物的服飾、舉止神態(tài)，到周圍的環(huán)境及有關事物，都要用眼睛細細捕捉。在實際采訪中，有時會發(fā)現(xiàn)周圍人的敘述多是大同小異的。比如《“苕警察”吳和平》的報道。采訪過程中，因為事出突然，加上時間久了，不少被采訪對象只有反復幾句概念似的評語。精心構(gòu)思 打磨成品采訪結(jié)束后，就進入到寫作程序。個性是典型的生命。于是，“背著父親去支教”，一個盡忠盡孝，有擔當?shù)那嗄晷蜗筌S然紙上，其次選材。穆青曾說過：“有時一個細節(jié)比千言萬語活潑得多，深刻得多，有力得多。這也達到了我們宣傳典型報道的目的，是要讓讀者見賢思齊，而不是敬而遠之。人無完人，適度的缺點、不完美，更顯人物真實、可信。語言，提倡“白描式”寫法，寥寥幾筆，神韻頓出。不間斷的時間，可以很近，也可以隔一些日子，總體來說，保持在典型宣傳熱度、關注度比較密集的時間段。時間在流逝，事態(tài)在發(fā)展變動。再如何家坤的報道，2009年12月13日，我們首發(fā)推出主題通訊《背著父親去資教》，之后又連續(xù)推出《盡孝盡責顯本色》、《做人要做這樣的人》兩篇深度報道，以及配發(fā)兩篇評論和圖片。從受眾角度說，跟蹤連續(xù)性的人物報道在一定程度上比重新塑造一個典型人物要更容易吸引受眾眼球，也更能充分滿足受眾的信息需求。做個有心人，對自己是激勵，也是鞭策。熱愛本職工作，關心愛護我們的學生，在推行素質(zhì)教育的今天，是至關重要的。尊重學生，平等的對待學生，切忌辱罵學生和詆詬學生人格，理解我們的學生。對于學生的教育，不但需要愛心，同時還需要耐心。該班學生早上到校，無所事事，不能抓緊早上寶貴的時間學習，沒養(yǎng)成良好學習習慣。上課不由自主的就把小說拿出來了，沒辦法，怎么辦？經(jīng)多次說服教育，曉以厲害，并經(jīng)常監(jiān)督，現(xiàn)他改掉了這不良習慣，學習成績也迅速提高了，期末考試成績較好。讓我們每一位教育工作者都把愛心、耐心、細心獻給祖國的花朵，我相信，我們的教育事業(yè)會迎來又一個發(fā)展的春天。教育是一項復雜而系統(tǒng)的工作，涉及方方面面，需要每一個教育工作者細心觀察，緦分析學生的每一個細微變化，優(yōu)生有了不良表現(xiàn)，就需及時幫助；差生有一點進步表現(xiàn)，就應抓住這一點，鼓勵其發(fā)揚優(yōu)點，揚長避短，只有細心的工作才能真正了解學生。另外班上有一位十分喜歡看小說的同學，原來上課都看小說，自我約束能力極差。中學生可塑性大，沒定型，自我約束能力差。如果教育工作不能從思想上改變?nèi)耍瑥亩谷诉M步，就是教育失敗。為人師表，學高為人師，身正為人范，一絲不茍的對待工作?！贝蟾耪f的就是這個道理。千里之行，始于足下。我報首發(fā)何家坤的報道后，《中國教育報》、《中國人事報》、《湖北日報》及20余家網(wǎng)站都進行了轉(zhuǎn)載報道。倘若報道對象又有了新的新聞，還可以跟進補充，或者換角度深度報道。通過一次人物報道，讀者會繼續(xù)關心主人公之后的生活經(jīng)歷如何？他的精神、品質(zhì)仍保持嗎？政府、社會對典型人物如何看待、對待？良好的正面互動與響應，可以讓讀者感受到主旋律與正能量的弘揚與傳播。耐心關注 跟蹤報道典型人物報道，并非一朝一夕之功，一篇主題通訊，能產(chǎn)生大的社會效應和宣傳效果，需要一個長期關注的過程。結(jié)構(gòu)上，我們一般采取三段式，也有兩段式、四段式。在典型寫作中，除了挖掘閃光點，還要
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