【正文】 自由說，指名說，教師提點：余數(shù)，有余數(shù)的除法算式的含義、寫法、讀法。演示強調：2個2個地圈，豎著圈；3個3個地圈，橫著圈；演示強調：填空中的余數(shù)和算式中的余數(shù)一一對應出示；演示強調：平均分鉛筆和剩余鉛筆的畫法；語言強調：商的單位和余數(shù)的單位的確定。板書設計：有余數(shù)的除法247。二、學情分析二年級學生已經能夠正確地運用表內乘除法進行計算，并且能夠熟練地解決有關乘除法問題。三、教學重難點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。（鼓勵）教師：下面我們來解決一個數(shù)學問題，同學們喜歡吃草莓嗎？兒童節(jié)到了，有一個班的同學們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準備每2個草莓放一盤，現(xiàn)在有6個草莓，可以擺幾盤呢？同學們可以用小棒代替，擺一擺。教師：6247。教師：這一個草莓為什么不能擺到盤子里？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。7247。生：學生匯報。（2）余數(shù)和誰有關系？有什么關系？板書：余數(shù)小于除數(shù)（3）拓展擺五邊形，三角形（課件）（四）總結師：同學們，通過這節(jié)課的學習有什么收獲？【二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計】相關文章：1.《有余數(shù)的除法》的教案2.《有余數(shù)的除法》教學總結3.《有余數(shù)的除法》的評課稿4.《有余數(shù)的除法》評課稿第五篇：人教版二年級下冊有余數(shù)的除法教學設計人教版二年級下冊有余數(shù)的除法教學設計教學目標：1．通過分鉛筆的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。教學難點：理解余數(shù)的意義。師：對，就是分得一樣多，咱們看喜羊羊帶來了幾支筆？ 生？10支。3 師：可以分給幾人呀？ 生：3人師：剩下的一支可不可以不寫呀？ 生：不可以師：那應該怎么寫呀？寫哪呢？師：……1（支）10247。4=2（人）……2（支）師：反饋，評價 10247。6=1（人）……4（支）師：10247。5=2（人）10247。 前面的仍然叫 247。3=3（人）…….1（支）生：模仿讀剩下的 10247。不知不覺一節(jié)課結束了，談談你們的收獲，宣布下課。6=1（人）…….4（支）師：你們太棒了，今天你們學習了很多本領，老師非常高興，我們的好朋友喜羊羊也非常高興，他決定帶我們到智慧宮去走一走吧！三、鞏固應用，內化提高出示課件你們想讓智慧樹上結滿智慧果嗎？有沒有信心？ 生：有師：好，現(xiàn)在讓我們走進智慧宮，先到第一關，瞧一瞧。板書 余數(shù) 生：大聲讀 余數(shù)師：我們今天要學習的新知識就是，有余數(shù)的除法你們今天學習的特別認真，老師就要考考你們了。6=1（人）…….4（支）師：說說為什么這樣分？生：有剩余的分一類，沒有剩余的分一類。2=5（人）10247。5=2（人）10247。3=3（人）…1（支）誰能說說算式中的每一個數(shù)字表示什么？ 師：激勵語言如果把10支鉛筆每人分4支，每人分5支，每人分6支，可以分給幾個人呢？你們會分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的彩筆分一分吧。師：同意這種分法嗎？他分給了幾人？ 生：5人師：10支筆，每人分2支，可以分給幾人？誰會說一說怎樣列算式？ 生：說師：誰上來寫一寫。導入：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？你們最喜歡看的動畫片是什么？你們喜歡聰明可愛的喜羊羊嗎？喜羊羊也非常喜歡大家，他很想和大家交朋友，看，他還給你們帶禮物來了呢？ 出示課件師：大家認為怎樣分才是最公平的呢？ 生：平均分。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。，找出規(guī)律有的同學用小棒擺出了這樣的規(guī)律圖，請你接著寫出13根，14根，15根的算式。為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。（板書：余數(shù)）（2）平均分時有剩余，引出課題有余數(shù)的除法教師：你們能把剛才擺的過程再用一個除法算式表示出來嗎？請寫在練習本上。教師：同學們在擺果盤的時候發(fā)現(xiàn)原來有7個草莓，現(xiàn)在每2個擺一盤，能擺幾盤呢，請同學們再次用手中的小棒擺一擺。（請兩名同學到黑板示范）教師隨學生匯報板書，6247。四、教學準備：多媒體課件、小棒、卡片。在教學中要通過學生動手操作這個環(huán)節(jié)，讓學生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能繼續(xù)分，只能剩余”，從而理解余數(shù)的產生和意義。，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。學生獨立完成，PPT演示答案。四、鞏固練習，內化新知、2題。（4）回憶除法算式各部分的名稱，PPT揭示“余數(shù)”的名稱，說說余數(shù)表示什么：余數(shù)表示平均分完后剩余的部分，修改課題：有余數(shù)的除法。2=3（盤）的含義。PPT演示：把7個草莓每2個擺一盤。學生表述平均分過程和結果，并用除法算式表示：6247。（1）對比：教師擺小棒的結果和學生擺小棒的結果有什么不同？學生：老師擺完圖形后，沒有剩余的小棒；我們擺完圖形后，有剩余的小棒。4=3。但是，“平均分物后有剩余”的現(xiàn)象，會造成學生對除法本質理解的認知沖突，認為這樣的情況不能用除法表示。教材第60頁例題1借助平均分草莓的操作活動，通過與表內除法的對比，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。從小學生學習的角度，“有余數(shù)的除法”是表內除法知識的延伸和拓展。，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。其實關于有余數(shù)的除法的知識還有很多，咱們以后講繼續(xù)學習。（師邊范寫邊講解有余數(shù)的除法算式的書寫，生隨師書空）師：你會寫了嗎？這樣的算