【正文】 喝水》的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子里的水，它會怎么想呢？先說后寫。（提示：烏鴉終于喝到水了，它想：__________。我們小學生更聰明，大家動動腦子想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現(xiàn)了半瓶水，一只頭戴問號的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋著。指導(dǎo)學生能從課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。[課時安排] 2 課時 [教學過程] 第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對他了解多少，能對大家說一說嗎？（學生根據(jù)課前收集的材料說一說。（板書課題：司馬光）二、初讀課文，整體感知播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。（3）標出課文有幾個小節(jié)。（3）分段讀課文，集體評議、訂正。）學習課文第二自然段：（1）自讀，標一標有幾句話。（學生自由讀。（1）這時發(fā)生了一件什么事？學生自由讀第三自然段。（反饋、交流、討論）出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。（3）誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？（4）表演讀這句話。）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。用輕松愉快的語氣讀一讀。先由教師唱“什么字豎心旁？誰猜對了誰就走。二、指導(dǎo)寫字出示生字，引導(dǎo)學生觀察，找出規(guī)律。同桌合作背誦。誰再說說幾個這樣的詞語？（自由說）（2）讀讀說說，看誰說的多？如：給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。＂候＂字共有（）筆，第三筆是（）。指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀課文。教學難點：引導(dǎo)學生理解課攇內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，及其原因。）請同學們描轟大象的樣子。（指名讀，其他同學給他正音）讀后說一說課文講了一個怎樣的故事。品讀這句話，并練習用“直”說話。就沿著水面，在船舷上畫一條線。大家讀一句，該學生演示這一句的內(nèi)容。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎？六、拓展延伸請你寫幾句話夸夸曹沖。請你們分別用“關(guān)”“灑”“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。重點指導(dǎo)：“點、照”二字的四點底；“象、像”二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正；“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫，并注意“在”與“再”二字的不同。一（）秤一（）大象一（）大船一（）線一（）墻一（）魚一（）大樹一（）柱子一（）帽子三、把下面的句子重新排列，在括號里標上序號。（）等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭。[重點難點] 引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。學生自己試著讀一讀這兩個字。三、激趣識字大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。依此類推。（教師及時表揚、鼓勵。來源：新 課標第 一網(wǎng)讀讀記記，學生“開火車”每人說一個帶“打”字的詞語。它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯兀浚ǘ际?ɑ）我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。由學生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認讀字母。給“小動物”治病。畫一畫：將自己的小手畫在紙上。指名讀，小組讀。第三課時一：教學目標：學會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。猜一猜，看誰最先猜出謎語。（五）：課外延伸：請同學把燈謎貼在教室的展示臺里下課繼續(xù)猜謎這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認識了幾個生字。教學目標知識與技能認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。情感態(tài)度與價值觀受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。放音樂，同學們，你們聽到了什么？原來是小鳥邀請我們?nèi)プ隹脱?？它的家在哪里呢？看看這是什么地方呀？我們一起走進森林去看看吧！揭題：板書：識字七（齊讀）二、初讀課文，認識生字。（生自由讀課文）哪些同學讀完了，誰愿意讀給大家聽？（指明讀后生評價）同學們,小動物們迫不及待的想和你們見面呢，我們在課文中去與它們打招呼吧，邊讀邊找出小動物的名字，用橫線畫出來。小組開火車讀。（學生根據(jù)已有經(jīng)驗交流識字方法）提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關(guān)。）這些動物有家嗎？找文中的句子回答（大小動物都有家。齊讀課文。重點指導(dǎo)書寫“貓、物”兩個字，教師范寫，提醒學生需要注意的地方。試一試自己編拍手歌，編好了說給同桌聽。（播放課件。（學生一邊聽著美妙和諧的音樂，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好。）3．想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。）師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？生：“想。（生自由讀。4．你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記??？（在學生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學生記憶生字。（出示大屏幕，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）四、讀兒歌，交流體會1．生字認會了，就能像老師一樣正確朗讀了。）五、學寫生字1．（用大屏幕出示課文中要求會寫的八個生字）我們先來把生字讀一遍。）師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。3．用投影把寫得好的展示給大家看。教師再選擇編的好的在全班表演。2．低年級小組合作學習。小學二年級，學生還沒有進入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡單的雛形狀態(tài)。其次，進行小組合作學習生字，以競賽的形式培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認字方法。課程標準基本理念的第三條也明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。我們這個地區(qū)地處祖國的邊陲，經(jīng)濟比較落后，屬于工業(yè)城市，自然環(huán)境也不是很好，學生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂，學生們?nèi)康纱罅搜劬?，發(fā)出“哇”的感嘆聲，有的學生說，我們要有這么美麗的環(huán)境該有多好!然后通過學習節(jié)奏感很強的兒歌，使學生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環(huán)境、保護動物的重要性。）第二課時一、鞏固認讀生字（略）二、寫生字，批改（略）三、背誦兒歌（略）四、實踐活動以小組為單位，合作自編拍手歌。寫完以后，同學互相挑挑毛病，說出理由?！袄巍保合扔^察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。2．我們一起來讀最后三小節(jié)，你想說什么？同學之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。7．小組齊讀，女生讀，男生讀。（教師在小組間走動，觀察各小組的學習情況，隨時檢查小組認字情況。）3．誰能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。（學生先通過自主認生字，聽老師讀書，激發(fā)識生字、讀課文的愿望。）4．現(xiàn)在有誰能像老師一樣全讀下來？（鼓勵學生大膽地展示自己，同時也培養(yǎng)學生認真傾聽的能力。2．大家想辦法解決打小三角的字的讀音。）師：美嗎？要是用語言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來學習描繪這個場景的兒歌。2．學生：找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。這節(jié)課我們初學了保護動物的拍手歌，認識了很多生字，學習了正確書寫“貓、物”兩個字，這些都是大家通過自己的努力去完成的。五、分析字形，指導(dǎo)書寫仔細觀察這些字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。請小朋友記住這句話：“保護動物要牢記！”誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學來開火車讀。（學生自由練讀）現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給同學們聽。（小老師領(lǐng)讀，其他學生跟讀）三、交流方法，識記字形。請小朋友們先看著圖，自己去叫一叫它們的名字吧！我們會讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出它們的名字嗎？課件：隱去圖片，出示詞語及注音。把課文讀正確，讀通順。熟練地朗讀課文，感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事。初步朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。打（棉（油（教學反思：熟——進——遠——）（）（）（）（）（）（冷—— 降—— 先——）））第四篇：二年級上冊識字7二年級上冊《識字7》教學設(shè)計執(zhí)教人：** 教材分析《識字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。（三）：組織猜謎指名學生上臺展示你的謎語（實物投影儀）請兩位同學上臺生1：說說你出的謎語是什么？生2說出自己的謎語。二：教學重點：學會與人交往三：課前準備：每位學生準備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上四：教學流程：（一）：創(chuàng)設(shè)情景：今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）學生拿出自己準備的謎語紙條。讀了兒歌說說自己知道了什么。請同學自己試著讀。四、拓展應(yīng)用學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表?！罢遗笥选庇螒?，教師把小寫字母卡片課前放到每個學生座位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？ C c K k O o P p S s V v X x Z z仔細看，哪些大小寫字母相近？F f J j L l M mN n T t Y y剩下的是哪幾對大小寫字母？怎樣記??？小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。擴展積累：引導(dǎo)學生用“打”字說出更多的詞語。（讀一個出示一個）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎？（每個詞中都有“打”字）誰能把每個詞中的“打”字用其他字換一下，但意思不能變。學生主要認六個生字。教師巡視指導(dǎo)并幫助有困難的同學。二、探索發(fā)現(xiàn)誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別。（1）出示：長頸鹿、斑馬圖像，對比觀察，長頸鹿（），斑馬（）。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。（）把大象趕到船 上，看船 身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。四、板書設(shè)計 21 稱象 點照象像再練習設(shè)計：一、寫出下面字的形近字，再分別組詞。出示小黑板，上面寫著：義──議（議論）管──官（官員）槽──曹（姓曹）你──稱（稱象）平──秤（大秤）引導(dǎo)學生用自己喜歡的方法記住生字。把這個故事講給周圍的小朋友們聽。五、課外活動同學們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重。在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。（1）這四句話里的第一句告訴我們什么？（學生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線？（用課件演示。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢？不好在哪里？匯報交流?！薄跋筮@么大，到底有多重呢？”出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎？（