【正文】 自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。由此看來(lái)，學(xué)生的閱讀量達(dá)不到要求，我們對(duì)于中學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)已迫在眉睫。這一問(wèn)題同樣在對(duì)第14項(xiàng)“你希望通過(guò)什么樣的方式閱讀文章？”的調(diào)查結(jié)果中得到了反映。比如：學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)較好的讀書環(huán)境，如建立班級(jí)圖書角和完善學(xué)校圖書館，使得學(xué)生在學(xué)校就能最大限度的讀到好書、新書。你平時(shí)閱讀最多的是哪類書籍；你最喜歡閱讀的書籍是什么；讓你獲得較大收獲的書籍是哪些書；你想讀但由于條件限制讀不到的是哪些書籍？A、中學(xué)生作文B、著名中短篇文學(xué)作品C、中外名著D、科普讀物E、新聞報(bào)道F、童話和寓言G、武俠小說(shuō)H、言情小說(shuō)其中選A項(xiàng)的有24人，%； 選B 項(xiàng)的有61人，%；選C 項(xiàng)的有50人，%；選D 項(xiàng)的有37人，%；選E項(xiàng)的有22人，%；選F項(xiàng)的有14人，%；選G項(xiàng)的有7人，%；選H項(xiàng)的有14人，%?？梢钥闯?，學(xué)生的選擇相對(duì)理性和健康。你閱讀的目的是什么？（可多選）A、為了消遣B、為了興趣C、為了提高自己的語(yǔ)文成績(jī)D、學(xué)習(xí)為人處事的道理E、為了獲得有用的知識(shí)F、為了激勵(lì)自己G、為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)。平時(shí)你是如何進(jìn)行和閱讀的？A、隨便翻翻，了解大意就夠了B、只讀有趣味的內(nèi)容C、有選擇的精讀、細(xì)讀、反復(fù)品味D、摘抄好詞佳句E、能有自己的獨(dú)特感受并寫出讀后感和賞析F、能對(duì)文章的思想觀點(diǎn)質(zhì)疑并提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解其中選A項(xiàng)的有3人，%； 選B 項(xiàng)的有24人，%；選C 項(xiàng)的有38人，%；選D 項(xiàng)的有26人，%；選E項(xiàng)的有27人，%；選F項(xiàng)的有17人，%。上述數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有開展過(guò)讀書交流活動(dòng)。%，%，這與喜歡閱讀的人數(shù)占70%的比例基本吻合，%的學(xué)生經(jīng)常逛書店，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有時(shí)間自己去挑選書籍。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀量不夠，所以對(duì)于語(yǔ)言的理解能力相對(duì)不強(qiáng)；因?yàn)閷W(xué)生的閱讀量不到位，平時(shí)積累的語(yǔ)言素材較少，所以學(xué)生的寫作水平不高；這些就直接導(dǎo)致了語(yǔ)文成績(jī)低下。這一問(wèn)題設(shè)置的目的，是為了研究學(xué)生對(duì)于開展課外閱讀的認(rèn)識(shí)。開展課外閱讀活動(dòng)，不僅不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。1對(duì)于你喜歡的文章或片段，你是怎樣處理的？選項(xiàng)有：A、背誦B、抄錄C、仿寫D、看過(guò)就算其中選A項(xiàng)的有6人，%； 選B 項(xiàng)的有42人，%；選C 項(xiàng)的有16人，%；選D 項(xiàng)的有22人，%。但作為文科班學(xué)生，這個(gè)比例還有待提高。有必要加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對(duì)于自身的消遣娛樂(lè)和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。在調(diào)查過(guò)程中，中學(xué)生中男生更側(cè)重于科幻、武俠、軍事、體育等書刊。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說(shuō)，也有部分學(xué)生常讀名家散文。中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備同等重要。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的書店、報(bào)刊亭、書攤等出售圖書的地方，不乏有粗制濫造的圖書，但卻堂而皇之的擺出來(lái)賣，可見(jiàn)圖書市場(chǎng)的監(jiān)管機(jī)制尚不完善。政府除此之外還應(yīng)該加快完善公共設(shè)施建設(shè)，例如公共圖書館、圖書室。受益的不單是中學(xué)生，還有廣大市民，對(duì)建設(shè)先進(jìn)文化起到了積極的推動(dòng)作用。與同學(xué)多交流閱讀 心得，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對(duì)方，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，或者運(yùn)用工具書來(lái)解答疑問(wèn)。而中學(xué)生課外閱讀的書籍要做到“買”和“借”并舉才是正確的閱讀途徑，單憑書籍封面介紹或粗略的瀏覽一遍就決定購(gòu)買，會(huì)很容易出現(xiàn)買后后悔的情況，這不僅浪費(fèi)了錢，還達(dá)不到閱讀的目的。所以政府應(yīng)該加強(qiáng)這方面的管制力度，規(guī)范圖書市場(chǎng)的運(yùn)行。除此之外，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀行為。讀一本好的書，就像沐浴在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間，面對(duì)面地在交流，在這種感召下，讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生。閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)在對(duì)名著選擇上，僅有很少的學(xué)生是獨(dú)立地按照自己的特定目的去選擇的； 一部分學(xué)生是通過(guò)父母、老師的指導(dǎo)去選擇的；一部分學(xué)生是根據(jù)報(bào)刊推介而作出選擇的。通過(guò)調(diào)查，我們對(duì)中學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：閱讀目的多趨向自?shī)收{(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說(shuō)是為了“消遣和娛樂(lè)”，且大多在課外時(shí)間閱讀。小說(shuō)、中外名著雖然內(nèi)容充實(shí)、文化底蘊(yùn)頗深，對(duì)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因?yàn)闀兴v內(nèi)容通常陳舊，離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn)，難以引起同學(xué)們的共鳴?！冬F(xiàn)代散文》 《余秋雨散文》《平凹散文》《梁衡散文》《撒哈拉故事》《西藏面冰十年》《惜春記》《人生若只有初見(jiàn)》《雅致的結(jié)構(gòu)》《散文集》《千年一嘆》《張愛(ài)玲文集》《清帝全傳》《拿破侖傳》《春天里的守望者》《全球通史》《第三帝國(guó)興亡實(shí)錄》《人物周刊》《意林》《格言》《古希臘神話寓言》《人間詞話》《城市與狗》《戰(zhàn)爭(zhēng)》《瓦爾登湖》《探索發(fā)現(xiàn)》《追風(fēng)箏的人》《心理分析學(xué)》《果殼中的宇宙》《百年孤獨(dú)》《子夜》《海邊的卡夫卡》《水滸傳》《送你一匹馬》《花滿枝椏》《世界上的笨蛋》《滾滾紅塵》《明朝那些事》《朝圣》《一個(gè)人去東京》《最小說(shuō)》《陌上花開》《長(zhǎng)大不成人》《在黑暗的河流上》《一生中不會(huì)再有的奇遇》《白夜行》 《寵物公墓》《文藝風(fēng)尚》《重點(diǎn)高中》1你希望老師能給予哪方面的閱讀幫助？印發(fā)優(yōu)秀作文，開展讀書交流會(huì)，推薦好書。由此項(xiàng)統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生自主意識(shí)很強(qiáng)。正是這些因素，才開闊了他們的視野、活躍了他們的思想、提升了他們的理解能力。1你經(jīng)常在哪個(gè)時(shí)間段閱讀？A、睡前B、飯后C、午休D、雙休日其中選A項(xiàng)的有74人，%； 選B 項(xiàng)的有17人，%；選C 項(xiàng)的有17人，%；選D 項(xiàng)的有21人，%.由此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的時(shí)間還是有把握的，他們清楚課外書籍是不能在上課時(shí)閱讀的。但是大部分學(xué)生卻有重重顧慮，害怕因?yàn)殚喿x課外書籍占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，或者分散了對(duì)于學(xué)習(xí)的精力進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)；他們本身希望多讀些課外書籍，但是又害怕因此落下成績(jī)，甚至影響未來(lái)的發(fā)展。加強(qiáng)閱讀，是打破知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力這一瓶頸的最有效的方法。從此項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，一半左右的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不清。由此看來(lái)，下一步把開展課外閱讀指導(dǎo)，利用互相推薦書目、交流讀書體會(huì)、課前三分鐘、交流素材積累本等活動(dòng)給學(xué)生提供讀書交流機(jī)會(huì)。可以利用這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，以提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累知識(shí)提高其文化素