【正文】 新華網(wǎng))如何提高國(guó)民素質(zhì)是個(gè)老話題，但是我們又不得不談、不得不提。到底你們是去給中國(guó)人長(zhǎng)臉呢，還是專門去“毀我們”的??？中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，從看升旗的人數(shù)上我們也可以看出來(lái)，人口多有好的一方面也有不好的一方面。也許有人會(huì)說(shuō)，隨手丟個(gè)垃圾，隨意吐口痰無(wú)關(guān)國(guó)民素質(zhì)，只是不好的生活習(xí)慣而已。但是由于我國(guó)國(guó)情特殊，人口眾多，提高國(guó)民素質(zhì)的任務(wù)特別的艱巨，然而卻是勢(shì)在必行。如果我們一開始就給他們良好的素質(zhì)教育，他們每一個(gè)人都能成為家庭里的道德模范。榜樣的力量是無(wú)窮的，我們大力宣傳全國(guó)各地、各行各業(yè)涌現(xiàn)的道德模范和先進(jìn)典型，把他們的光榮事跡作為大家學(xué)習(xí)的教材，通過宣傳教育，讓大家有見賢思齊的意識(shí)，從而形成比學(xué)趕幫超的良好氛圍，讓人人講文明、時(shí)時(shí)提素質(zhì)在中華大地蔚然成風(fēng)。應(yīng)盡快出臺(tái)專門規(guī)定公民文明素質(zhì)的教育法規(guī)，針對(duì)日常生活中不文明現(xiàn)象進(jìn)行立法，以適應(yīng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求。第五篇：課外摘抄能提高中學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)課外摘抄能提高中學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)王燦華《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于初中學(xué)生在閱讀方面提出這樣的要求“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行摘抄，使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。一、指導(dǎo)摘抄首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這樣才能使摘抄成為學(xué)生的一種主動(dòng)需要，真正促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)閱讀。掌握一定的詞、句、段是閱讀寫作的基本條件，積累越多，語(yǔ)言也就越豐富、越發(fā)展。另外，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，我總是定期舉行“最佳摘抄賞析”評(píng)選。葉圣陶先生曾多次論述養(yǎng)成習(xí)慣的重要性，如：“語(yǔ)文方面的許多項(xiàng)目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成他們自己的東西。２ 摘抄的分類。b、故事類文章催人淚下的親情故事、驚心動(dòng)魄的求生故事、動(dòng)人魂魄的滄桑巨變、感人至深的細(xì)節(jié)瑣事，都會(huì)給學(xué)生很多的教益。這類文章在幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高審美層次和審美情趣方面有著不可替代的作用。教師可以指導(dǎo)學(xué)生摘抄名人的典型事例，并寫出心得和讀后感。對(duì)于具有較高閱讀水平的學(xué)生，要求做到“學(xué)習(xí)瀏覽，進(jìn)行預(yù)習(xí)性的大量閱讀，收集與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料、詞句、文段，摘抄下來(lái)，并記錄自己的?讀后感?，對(duì)文章進(jìn)行自我簡(jiǎn)單的賞評(píng)式分析；在討論會(huì)、欣賞會(huì)上，朗讀自己的摘抄，提出自己的觀點(diǎn)，達(dá)到?奇文共欣賞，疑義相與析?”。由于是自己的“杰作”，很多同學(xué)每次在做新的摘抄時(shí)，都會(huì)一頁(yè)頁(yè)地翻過去。讓學(xué)生進(jìn)行課外摘抄有利于促使他們讀得更認(rèn)真，想得深入；可以提高自己的分析能力和概括能力；可以留下一些重要資料，以備日后使用；可以進(jìn)行練筆，提高敘述和說(shuō)明的技巧等。摘抄在“讀”的過程中開發(fā)思維，抓住目標(biāo)；在“摘”的過程中擴(kuò)散思維，形成能力；在“抄”的過程中引導(dǎo)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)、重組知識(shí)、獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。閱讀好的文章，只停留在讀上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀過程中總能發(fā)現(xiàn)一些美好或者有意思的句子或段落，會(huì)在記憶里停留很久很久。一來(lái)培養(yǎng)興趣，二來(lái)學(xué)生在畫畫期間也在思考摘抄的內(nèi)容，從而更好地回憶和積累。文學(xué)名著作為人類文明的結(jié)晶，自身必然會(huì)有一定的時(shí)代烙印，中學(xué)生與名著有一定的距離，讀名著存在一定的難度，教師可以和學(xué)生一起讀，讀完后可以指導(dǎo)學(xué)生做好摘抄，交流感受，寫出評(píng)論。名人為建功立業(yè)付出的艱辛努力和辛勤汗水可以激勵(lì)一部分學(xué)生爭(zhēng)相仿效。教師可以指導(dǎo)學(xué)生多讀這樣的文章，做好摘抄，寫出感受、思考和評(píng)析。這些知識(shí)可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的頭腦，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。在摘抄中，要注意指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。這樣，學(xué)生對(duì)于課外摘抄積極性越來(lái)越高，他們?cè)趯懽魃蠒?huì)覺得輕松很多，感到自己有話可寫，“寫出來(lái)的句子美了很多”。如果是交流佳作片斷的，我還要求交流者回答：你為什么摘抄這一片斷或這一佳作？請(qǐng)自己點(diǎn)評(píng)一下，旨在培養(yǎng)他的賞析能力。在摘抄過程中要求學(xué)生：讀了1～2篇課外文章后，請(qǐng)把你認(rèn)為寫得較優(yōu)美的或?qū)θ藗冚^有啟發(fā)性的佳作或片斷摘錄在專門的摘抄本上(包括好詞佳句的積累)。讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)：可看書報(bào)，也可看雜志；可邊讀邊抄，也可邊抄邊背；可以坐在家中的小書房慢慢品味抄寫，也可以在學(xué)校擠休息時(shí)間快速閱讀摘錄。但往往有些在經(jīng)過一段時(shí)間后，因?yàn)槭招跷W(xué)生興趣全無(wú)便草草偃旗息鼓了；而另一些，雖說(shuō)經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的摘抄訓(xùn)練，但學(xué)生的寫作水平并未像預(yù)想的那樣同步提高。那么，如何加強(qiáng)語(yǔ)言的積累呢？指導(dǎo)學(xué)生摘抄是一種行之有效的方法?！倍趯懽鞣矫嬉蔡岢觯骸安煌瑢W(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。二是充分引導(dǎo)社會(huì)上的各種監(jiān)督力量，成立社區(qū)自治的巡邏小組，對(duì)不文明行為行進(jìn)點(diǎn)名批評(píng)和集中曝光。以在校學(xué)生和公職人員為重點(diǎn)，以機(jī)關(guān)事業(yè)單位和學(xué)校為平臺(tái)，結(jié)合不同系統(tǒng)和單位的特點(diǎn)，積極開展多種形式的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，通過監(jiān)督社會(huì)成員的公共文明行為，既使被監(jiān)督者的不文明行為得到糾正，又使活動(dòng)參與者在互動(dòng)過程中受到教育，自身的文明素質(zhì)同步提高。從生活中的一點(diǎn)一滴做起，逐漸提高國(guó)民素質(zhì)。一是從娃娃抓起。你對(duì)內(nèi)連自己的生活習(xí)慣都管不好，又怎么能對(duì)外做到誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)呢？一個(gè)民族要想長(zhǎng)久屹立于世界優(yōu)秀民族之林，主要靠的是這個(gè)民族的每個(gè)成員所體現(xiàn)出的基本素質(zhì)和文明。但是人多也有不好的一方面就是國(guó)民素質(zhì)良莠不齊，并且有“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象，容易形成“破窗效應(yīng)”。但是久提不高也不行，那會(huì)讓我們?nèi)鎸?shí)現(xiàn)小康社會(huì)的成色嚴(yán)重不足，畢竟沒有精神文明的小康不是真的小康。10月1日清晨，來(lái)自全國(guó)各地的約11萬(wàn)名群眾冒