三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-五《倍的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)課人教新課標(biāo)(20xx秋)（范文大全）(文件)
【正文】 中跟扇形有關(guān)的圖片吧？（課件展示）師：像后面出示的幾幅圖片，它們都不是扇形，但它們都和扇形有關(guān)。你會(huì)求扇環(huán)的面積嗎？課件出示第76頁第4（1）題。最后比較2種方法各有優(yōu)點(diǎn)。謝謝大家，下課！五、布置作業(yè)作業(yè)：第76頁練習(xí)十六，第2題～第4題。180176。重點(diǎn)難點(diǎn)：探索并掌握“外方內(nèi)圓”和“外圓內(nèi)方”圖形面積的計(jì)算方法。）今天這節(jié)課我們將利用已有的知識(shí)來探究圓與正方形有關(guān)圖形的面積的計(jì)算。生：左圖是求正方形比圓多的面積，右圖是求圓比正方形多的面積。）正方形的面積－圓的面積=正方形和圓之間部分的面積。回顧與反思：如果兩個(gè)圓的半徑都是r，結(jié)果又是怎樣的呢？三、課堂練習(xí)用心填一填。這個(gè)運(yùn)動(dòng)場的周長是多少？面積是多少？六、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：組合圖形的面積22＝4（m178。）－2＝（m178。r178?！?毫米”和“1分米”的長度模型，并能運(yùn)用已有長度單位的模型表象，合理估計(jì)實(shí)際物體的相關(guān)長度?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課在括號(hào)里填上合適的長度單位：一扇門高大約是2（）。）二、展開探究（一）認(rèn)識(shí)“毫米”“毫米”一元硬幣大約厚2毫米。這個(gè)環(huán)節(jié)中，由“硬幣厚2毫米”反推出“尺上一格是1毫米”，既符合知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，也貼切學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（設(shè)計(jì)意圖：趁熱打鐵。但此處安排這兩道練習(xí)，卻能讓枯燥的“單位轉(zhuǎn)化”擁有了更多的現(xiàn)實(shí)意味。（設(shè)計(jì)意圖：兩次不同層次的比劃體驗(yàn)，在活動(dòng)中調(diào)整，在調(diào)整中感受。師：其實(shí)，在不需要精確數(shù)據(jù)的時(shí)候，我們可以用“身體中的尺子”進(jìn)行測量。3．通過解決含有兩個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5x＋4x＝a－a＝x＋x＝2．快樂填一填。男生有人，舞蹈隊(duì)共有人。（2）怎樣理解“下半場得分只有上半場的一半”。（3）“全場42分”包括什么？（4）問題求什么？說說這道題與之前學(xué)過的有什么不同？（有兩個(gè)未知數(shù)）（5）你從哪知道有兩個(gè)未知數(shù)？（各是多少？“各”表示分別是多少，也就是上半場是多少，下半場是多少。你想如何解答。x＋x=42x=42x=28下半場：28=14（分）師：還可以怎樣設(shè)未知數(shù)解答？方法2：解：設(shè)下半場得x分，則上半場為2x分。5．回顧與反思。檢驗(yàn)過程：14＋28=42（分）14247。x＋x=60條件：。白菜比蘿卜少120千克，白菜和蘿卜各有多少千克？3．一個(gè)等腰三角形，一個(gè)底角是頂角度數(shù)的，底角和頂角各多少度？提問：等腰三角形有什么特點(diǎn)？題目還隱藏了一個(gè)條件是什么？（三角形內(nèi)角和180176。x＋3x=60條件：。三、鞏固練習(xí)1．我來補(bǔ)條件。（2）看下半場得分是不是上半場得分的一半。3x=14上半場：142﹦28（分）教師明確：在設(shè)未知數(shù)x時(shí)，一般把一倍的數(shù)設(shè)為x，容易理解和計(jì)算。（1）兩個(gè)未知量，你是怎樣進(jìn)行解設(shè)的？你的依據(jù)是什么？（2）數(shù)量關(guān)系式是什么？因?yàn)樯习雸龅梅郑掳雸龅梅郑?2分所以可列等量關(guān)系式為：上半場得分＋上半場得分＝42分或者下半場得分＋下半場得分2＝42分4．列方程解答。（1）先獨(dú)立畫出線段圖，寫出等量關(guān)系式。教師小結(jié)：下半場得分﹦上半場得分。上半場和下半場各得多少分？（1）讀題，理解題意。綿羊有只。2．正確分析題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)設(shè)未知數(shù)。提高用方程解答應(yīng)用題的能力。）：列舉生活中的“1分米”。（二）認(rèn)識(shí)“分米”：得出“1分米＝10厘米”。）“毫米”（1）用手估計(jì)著比劃“1毫米”的長度。）（3）課件出示“橡皮”，讓學(xué)生用兩種方式描述長度：3厘米、30毫米。（2）課件出示9毫米的物體，讓學(xué)生說說是幾毫米。交流得出：兩格就是2毫米，一格就是1毫米。一個(gè)一
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