【正文】 生字，指名認(rèn)讀。書寫生字，除了“華”“代”“歲”。（挑選學(xué)生平時(shí)背誦的古詩）《詠柳》、《敕勒歌》、《出塞》、《風(fēng)》、《登鸛雀樓》、《春曉》師：宋代的寇準(zhǔn)跟隨先生登上華山也吟誦了一首詩。（課件出示）華山 稱贊 宋代 七歲 沿著 艱難 山頂 吟誦 寇準(zhǔn) 山腰間 情不自禁 更無山與齊師評(píng)：全讀對(duì)了，大家一起讀，注意詞語和詞語之間的停頓。二、學(xué)習(xí)美文（一）感受華山的高師：同學(xué)們，今天我們就和小寇準(zhǔn)一起去爬華山，好嗎？打開書本翻到137頁，找到第2自然段。數(shù)字說明高：（讀好語氣詞和感嘆號(hào)）師：老師告訴大家，華山有2200多米高，我們這座四層教學(xué)樓有20多米高，華山大概要100多座我們學(xué)校的這樣的教學(xué)樓疊起來這么高。想象畫面體會(huì)高：（抓住詞語：艱難）師：華山這么高，小寇準(zhǔn)和先生是怎樣爬山的呢？ 出示：他們沿著山路艱難地爬上山頂。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。老師可以示范朗讀。師：誰能用朗讀，把華山的高讀出來。你來讀一讀這句話。我們來摸一摸，自己的腰在哪里？那么山腰在哪里？誰來指一指？師：是的，這是山腰，這是——山頂，這就是——山腳。師：華山真高啊，都穿過云層啦。評(píng)：山真高啊，真是高聳入云。多美的白云，多高的華山，難怪小寇準(zhǔn)要激動(dòng)地贊嘆：??！華山真高哇?。R讀）/ 9三、吟誦好詩師： 同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，顧老師就帶大家到高高的華山山頂去看看吧！老師媒體播放華山圖片組合，學(xué)生驚嘆四起。舉頭紅日近，回首白云低。生讀得好，師評(píng)：她讀的時(shí)候還注意了停頓，讀出了詩的節(jié)奏，這樣就更加優(yōu)美動(dòng)聽了。再請(qǐng)學(xué)生讀。男生讀?！褒R”就是一樣高的意思。（4）詩文比較。我們把詩完整地讀一讀。我們學(xué)習(xí)他一起來吟誦。先生的夸獎(jiǎng)是有道理的你覺得這首詩好在哪里？而且因?yàn)椋ㄖ该x）——出示：這個(gè)小孩兒就是宋代的寇準(zhǔn)，那年才七歲。他詠了一樣事物是——鵝。板書：簡(jiǎn)筆畫/ 9。/ 9 出示： 駱賓王情不自禁地吟誦起來：。五、總結(jié)課文師：今天，我們跟著小寇準(zhǔn)與先生，登上了華山；通過想象、畫畫，我們讀懂了課文；最重要的，我們吟誦到了一首好詩《詠華山》；小朋友可真了不起！六、布置作業(yè)師：老師想到了還有一位小詩人，也是在七歲吟詩，出示：《詠鵝》。誰能學(xué)先生的樣兒夸一夸小寇準(zhǔn)？指名讀。（朗讀最好的同學(xué)讀。老師數(shù)過了，上面這段話足有52個(gè)字，這首詩僅僅用了20個(gè)字，你更喜歡什么啊？（學(xué)生自由發(fā)言，說說理由）師總結(jié)：這首詩用精煉的語言表達(dá)豐富的含義，都在說華山的高，而且讀來有節(jié)奏，有韻律，朗朗上口，優(yōu)美動(dòng)聽，這就是詩歌的魅力?。。?）吟誦好詩。我來讀上面的句子，同學(xué)讀下面的詩句，我們來配合讀一讀。師：詩的意思你讀明白了么？分兩行來說說。學(xué)生練習(xí)后個(gè)別讀。聽老師讀第一句。評(píng)：你把詩讀得正確流利。（小黑板出示）師：文中的小孩寇準(zhǔn)他就情不自禁地吟誦了一首詩。站在山頂上，抬眼望云，只見藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的太陽，低頭望去，一切都在自己的腳下，都變得很小了，山腰間一朵朵白云輕輕飄蕩。師：平時(shí)那么高高在上的云朵，現(xiàn)在只能給華山當(dāng)腰帶。畫一朵，行么？有很多很多的白云，一個(gè)疊詞朵朵，就把白云數(shù)量的多說清楚了。▲畫“云”。▲畫“日”。師：這些山原來也很高，可現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在——自己的腳下。這是一座近處的山，這樣畫夠嗎？原來“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”是指很多遠(yuǎn)的山，很多近的山，一座連一座，數(shù)量多，范圍廣。你覺得他們爬山的時(shí)候還會(huì)是什么樣子的呢？預(yù)設(shè)：我們好像還聽見——（直喘粗氣）；他們的手——（磨破了）；腳——（又酸又疼）；累了——（還要找塊石頭坐下歇一歇）；師： 是啊，他們爬得多么艱難?。≌l來讀這句話？評(píng)：爬華山的時(shí)候真是艱辛又困難；爬的真是太難了，讓我們一齊讀。評(píng)：你讀得這么好，難怪這里用了兩個(gè)感嘆號(hào)。小朋友，華山給你什么感覺？（高）初步感受高：（基本讀好這句話）師：哪句話直接寫出了華山的高？ 出示：“?。∪A山真高哇！”/ 9 指名讀。課文中還有一組特殊的詞語，請(qǐng)一位小朋友來讀：（課件出示）朵朵白云 連連點(diǎn)頭 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山 師：你發(fā)現(xiàn)他們特殊在哪里？這些詞語中有同一個(gè)字會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，一般可以表示數(shù)量很多。我們學(xué)習(xí)他，一起讀。5．寫后集體評(píng)議，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。認(rèn)識(shí)禾木旁。齊讀課文。如： 后鼻音— 頂 稱前鼻音—難 禁 吟 翹舌音— 稱平舌音—頌 贊 自/ 9（3）學(xué)生分小組讀詞語，互聽互評(píng)。指導(dǎo)自學(xué)：小朋友聽得很認(rèn)真，老師相信你們一定能比老師讀得還要好。古時(shí)候，有一個(gè)小孩兒和他的先生曾經(jīng)到過華山，這個(gè)小孩兒叫寇準(zhǔn)，（跟讀兩遍）他做過宋代的宰相。談話：小朋友，我想問你們一個(gè)問題：看過動(dòng)畫片《寶蓮燈》嗎？都知道小沉香劈山救母的故事，記得這座大山叫什么山嗎？板書：華山師：“華”是一個(gè)多音字，這里讀hu224。目標(biāo)4：屬于課文內(nèi)容知識(shí)或情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，達(dá)到理解水平。目標(biāo)2：本目標(biāo)屬于智慧技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生要先理解詞語的意思，并具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力。（詠華山）（2）學(xué)生能說出最后一段話中用上了一個(gè)“才”字，說明了什么。（修改后重新表述）好像沒有了。（3）能正確書寫本課生字，學(xué)會(huì)兩個(gè)新部首：山字頭和禾木旁。附板書： 詠華山啊！華山真高哇！只有天在上，更無山與齊。相看兩不厭，只有敬亭山。真聰明，這首詩寫的是哪座山？老師又帶來了幾首寫山的古詩，你們讀一讀。讓我們?cè)賮碜x一讀這篇課文，感受華山的雄偉高大，記住聰明的小寇準(zhǔn)吧。指名演。登上華山之后，華山的高大、險(xiǎn)峻和美麗給小孩兒和他的先生留下了深刻的印象。“舉頭紅日近，回首白云低”的意思是——？這首美麗的詩，你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？邊讀邊做動(dòng)作。誰再來讀一讀第一句？“與”何義？“齊”何義？它的意思是一樣高，“更無山與齊”沒有山和它一樣高，那就是所有的山——（降低手勢(shì)）都在它的腳下。舉頭紅日近，回首白云低。你們說華山高不高？再讀“?。∪A 1 山真高哇！”（4）華山的高令人無不稱奇，讓我們?cè)僮x這兩句，表現(xiàn)出華山的高。（圖）（1）指讀，他們看到了什么？齊讀（2）讀了這兩句，你認(rèn)為這是一座什么樣的山？從哪兒能看出華山高呢？（3）A、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”看圖，有的高，有的……有的……有的 ……所有的山都在——“腳下”？說明什么？出示：“啊！華山真高哇！”（貼）指讀，齊讀。自讀，指讀。二、精讀第二小節(jié)：（一）出示圖片：這就是華山。（教師范寫）在書上描紅請(qǐng)小朋友們?cè)诹?xí)字冊(cè)上寫一寫評(píng)議。山字頭，加個(gè)夕，過了一年長(zhǎng)一歲。（二）三四自然段寇準(zhǔn)僅僅用了20個(gè)字就把華山的高、美寫出來了，怪不得先生會(huì)——連連點(diǎn)頭稱贊，誰能學(xué)著先生的樣子夸夸他？（指名讀）這首詩好就好在寫出了華山的高大與美麗，用詩來贊美，這就叫“詠”，所以我們課文的題目就叫??詠華山。誰愿意讀這首詩？（指導(dǎo)有感情地誦讀古詩）加上動(dòng)作，再讀。小朋友們，你能把這幾句話連起來讀嗎？【課件出示24句話】他讀得怎么樣？他讀得好，你評(píng)價(jià)得更好。】 你來讀。我們來看課文中的話。他們驚訝的是什么？【點(diǎn)擊強(qiáng)