【正文】 鞏固。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。你有什么看法？要點(diǎn)：口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別這一提法是不當(dāng)?shù)?。二是三維設(shè)計(jì)整體提高，它整合了三個(gè)維度的要求。要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)與減少教師指導(dǎo)不是對立的。教師的指導(dǎo)要著眼于學(xué)生寫作能力的提高。在這三個(gè)維度中，知識(shí)和能力是基礎(chǔ)，是核心，是實(shí)現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)兩個(gè)目標(biāo)維度的載體。你認(rèn)為“生命課堂”有哪些具體表現(xiàn)？要點(diǎn)：從學(xué)生的方面說：一是多元的個(gè)性的課堂；二是學(xué)生的思維得到發(fā)展，心靈得到震撼的課堂；三是學(xué)生主體得到尊重，生命質(zhì)量得到提高，內(nèi)涵得到豐富的課堂；四是課堂上學(xué)生充滿生機(jī)，洋溢著生命活力（比如不斷精彩生成）的課堂等。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?要點(diǎn)：新課程追求學(xué)生的個(gè)性化閱讀，對改變唯一的答案的教學(xué)情況起了很大的作用。要點(diǎn)：一是理解學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)，合理運(yùn)用。三是加強(qiáng)過程的引導(dǎo)。1語文教育有什么特點(diǎn)？結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勅绾伟盐眨恳c(diǎn)：一是語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。比如在字詞教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生死記字詞的解釋，而是應(yīng)讓學(xué)生感受詞語的內(nèi)涵，意義，照顧到漢語言的模糊特征等。四是學(xué)習(xí)的組織要強(qiáng)調(diào)合作性。例如：學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》后，組織學(xué)生開展保護(hù)松源河的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。1有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動(dòng)課，你怎么看？ 要點(diǎn)：首先，綜合性學(xué)習(xí)借鑒過去語文活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，但是因?yàn)閮?nèi)容的綜合性與探究性特征，與過去的語文活動(dòng)有很大的區(qū)別。1有人說語文課程建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層（農(nóng)村）也沒什么語文課程資源。認(rèn)為我們只要按教科書教完該教的書就是了，農(nóng)村也沒什么語文課程資源的觀點(diǎn)是狹隘的。它可分為三大板塊：一是物本語文課程資源，二是人本語文課程資源，三是動(dòng)態(tài)語文課程資源。只要我們廣大小學(xué)語文老師具備一定的課程資源開發(fā)與利用的技能，樹立正確的小學(xué)語文課程資源觀，具有細(xì)致的觀察能力，深入的挖掘能力和教學(xué)方案的?施能力，并投入到這充滿熱情與創(chuàng)新的工作中，一定能收獲與城市老師同樣多的語文課程資源。課程資源的開發(fā)是教師專業(yè)成長的平臺(tái)，一線教師應(yīng)主動(dòng)地樹立新的課程資源的觀念。你怎么認(rèn)為？要點(diǎn)：語文知識(shí)是構(gòu)成語文素養(yǎng)的重要組成部分，是課程的內(nèi)容。二是合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)生的獨(dú)角戲、效率低下?！蹦阗澩@種觀點(diǎn)嗎？為什么？要點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中一種主動(dòng)而積極自覺的學(xué)習(xí)行為。2有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。二是積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)。對活動(dòng)成效進(jìn)行評價(jià)。要處理好深入語言文字地品味與適當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段的關(guān)系。二、學(xué)段目標(biāo)第一學(xué)段（1～2年級(jí)）寫話1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第四學(xué)段（7～9年級(jí)）寫作1．寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。7．有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。10．作文每學(xué)年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。寫作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用。（一）堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生發(fā)展的角度，科學(xué)地闡明了“寫作”“寫作能力”“寫作教學(xué)”的內(nèi)涵與要點(diǎn)。表達(dá)和交流成為生存和發(fā)展的需要，運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流則是重要方式，而書面的表達(dá)和交流又是其中非常重要的一種方式，通過書面的語言文字表達(dá)與交流，總是要表達(dá)交流自己對世界的各種各樣的理解與看法，表達(dá)交流自己各種各樣的想法與要求。因?yàn)?，?yīng)用文、便條也需要清晰明白、文從字順。正所謂文如其人，寫作總是反映著一個(gè)人的人品、學(xué)養(yǎng)和聽說讀寫的能力。，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。寫作課程的設(shè)計(jì)，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，關(guān)注寫作過程的愉快，讓他“愿意”“高興”“能夠”“容易”進(jìn)行書面表達(dá)。寫作指導(dǎo)的目標(biāo)是能夠讓學(xué)生書面表達(dá)真情實(shí)感?！敖虒W(xué)建議”部分，主要強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)段的特點(diǎn)組織教學(xué)，并對“寫話”“習(xí)作”的定位做出說明，指出：“第一學(xué)段定位于‘寫話39。要遵循兒童語言發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，不要盲目“提前”。觀察能力、思考能力、創(chuàng)造能力與表達(dá)能力緊密相連，也表現(xiàn)了人的基本素養(yǎng)。這既是作文的基本要求，也是做人的基本要求。鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫想象中的事物。命題作文要貼切實(shí)際，讓他們有話可說，如果總是讓他們無話可說，那么，他們也就更有可能去說假話、空話、套話，抄抄別人的東西了事。指導(dǎo)任何文體的寫作，都應(yīng)重視這些環(huán)節(jié)。重視這些寫作環(huán)節(jié)，也是重視寫作的基本規(guī)律。在這些環(huán)節(jié)中，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》突出了“立意”。希望只是通過模仿名篇佳作甚至優(yōu)秀學(xué)生作文選，就能寫出好文章，那只能是美好的愿望。重視學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐，在聽說 讀寫的實(shí)踐中學(xué)會(huì)聽說讀寫，是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想。太多了，太系統(tǒng)了，反而會(huì)束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)。（七）注意積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)寫作指導(dǎo)還應(yīng)積極合理地利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，能夠豐富表達(dá)的形式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與相互評改的機(jī)會(huì)。（六）注意寫作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系初中階段的寫作指導(dǎo)，還應(yīng)加強(qiáng)聽說讀寫之間的溝通，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。但是，即使把一些寫作知識(shí)背得滾瓜爛熟，沒有大量豐富的寫作實(shí)踐，還是學(xué)不會(huì)寫作，這是非常簡單的道理。簡單的仿寫，甚至生吞活剝，是不可取的?？斩吹奈恼拢自掃B篇的文章，是沒有靈魂的。那些“下筆千言，一揮而就”的佳話，并不是沒有這些基本環(huán)節(jié)或過程，只不過是在大腦中完成了取材、立意、構(gòu)思、布局等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)列出提綱，或畫出思維導(dǎo)圖，這樣一個(gè)提煉 思想、謀篇布局的過程，是利于寫作的。（五）重視學(xué)生寫作的過程與實(shí)踐寫作教學(xué)要重視對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，重視指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。要提倡平時(shí)多練筆，有感而發(fā)，有感即發(fā)，不要總是在作文課上應(yīng)命而作。減少對學(xué)生寫作的束縛，解放學(xué)生的心靈，讓他們放開手腳，表達(dá)真情實(shí)感?！敖虒W(xué)建議”還強(qiáng)調(diào)：“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！敖虒W(xué)建議”突出了“觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造”四種能力，而不僅僅是表達(dá)能力：這與各個(gè)年段的教學(xué)目標(biāo)是一致的，也充分體現(xiàn)了寫作教學(xué)建議的總的指導(dǎo)思想。這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。寫作指導(dǎo)就應(yīng)著力于培植學(xué)生的“真情實(shí)感”，培養(yǎng)學(xué)生“樂于”“易于”“能夠”表達(dá)自己的“真情實(shí)感”。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，逐漸融入社會(huì)，成為社會(huì)的一員，培養(yǎng)他們熱愛生活、積極向上的情感，這是“真情實(shí)感”的源頭活水。其內(nèi)涵非常豐富，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的思想。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，并不意味著語文教學(xué)應(yīng)以寫作為中心，也不意味著閱讀為了寫作。2.“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作是復(fù)雜的精神生產(chǎn)，寫作的過程就是創(chuàng)造的過程?！薄皩懽鳌辈恢皇且环N技能，它是人生存與發(fā)展的重要能力，又是人生存與發(fā)展的重要方式。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。三．關(guān)于寫作“遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略”的內(nèi)容寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。第五篇：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（寫作部分）一、總目標(biāo)能具體明確、文從字順地表述自己的意思。2多媒體教學(xué)手段直觀形象，對學(xué)生有利無弊。四是建立有效的溝通，有效解決組內(nèi)沖突。小組學(xué)習(xí)是把學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)（比如人數(shù)）分組來學(xué)習(xí)。學(xué)生要有高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)，教師要精心組織教學(xué)，要精心地指導(dǎo)學(xué)生……2語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識(shí)和語文能力。四是體驗(yàn)學(xué)習(xí)得不償失等。正如王尚文教授說的，語文教學(xué)只是不讓語文知識(shí)來當(dāng)家作主而已。事實(shí)證明課程資源的開發(fā)利用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的眼界等，收到意想不到的效果?！蹦阏J(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？ 要點(diǎn)：語文承擔(dān)著傳承祖國文化的民族精神的任務(wù)，僅僅依靠教材和課堂是不夠的，語文學(xué)應(yīng)與生活的外延相同。并不是說農(nóng)村沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能開發(fā)的語文課程資源就一定比城市學(xué)校少。1城市學(xué)校中能開發(fā)的語文課程資源一定比農(nóng)村學(xué)校多。教師參與課程開發(fā),可以縮小課程開發(fā)者與實(shí)施者之間的距離,使課程計(jì)劃更符合學(xué)校,教師,學(xué)生的實(shí)際，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)，開闊教師的教育視野、轉(zhuǎn)變觀念。再次語文綜合性學(xué)習(xí)也是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。調(diào)查小組在展開調(diào)查后形成調(diào)查報(bào)告，把報(bào)告寄給有關(guān)的部門。1綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要體現(xiàn)合作性，在具體實(shí)踐中你是如何體現(xiàn)的？請舉例說明。二是教學(xué)過程的展開要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。二是語文教育有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。比如小組合作學(xué)習(xí)方式。二是注重方法的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的理解出