《除法的初步認識》案例分析(文件)
【正文】 過學生分小棒來理解“平均分，這樣做學生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓練，能力培養(yǎng)融為一體，使知識充滿內(nèi)在活力，充分為學生提供體驗經(jīng)歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。師：好！把剛才操作的過程在小組中交流一下。學生開始分。師：是?。∮械亩?，有的少，不是平均分。）師：哪個小組愿意來交流一下，你們的4份是怎么平均分的？案例分析：學生是由于需要而主動地合作交流，還是被老師安排去合作交流，兩種心態(tài)會產(chǎn)生不同的效果。案例教學中，把6根小棒平均分成3份，只有1種分法，讓他們交流什么呢？只會不斷地重復?！胺奖銊e人，也就方便了自己”，在這里不是很好地得到了體現(xiàn)嗎？！以組間競爭促組內(nèi)合作。試想，在案例的B教學中，如果老師說的是“看哪位同學最快？”，他們之間的合作交流狀況將會如何呢？所以在小組學習后全班交流的時候，老師關注的一定要是小組的整體意見而非個人。教材分析“除法的初步認識”是學生學習除法的開始．本節(jié)包括“平均分”和“除法”兩部分內(nèi)容．本節(jié)教材主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進而讓學生在具體情境中體會除法運算的意義．讓學生掌握除法算式的寫法和讀法，知道除法算式中各部分的名稱．第一部分，平均分．教材（第12頁）首先用準備春游食品的活動，提供素材，為認識平均分做準備．例1用為每個小朋友準備春游食品的活動，由“應該每份伺樣多”引出“平均分”，讓學生認識“每份分得同樣多，叫平均分”．接著，通過例例3，讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，建立起“平均分”的概念．第二部分，除法．例4用熊貓平均分竹筍的具體情境引出除法，讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法．接著，通過例5，讓學生認識除法算式各部分的名稱．教材以平均分物的事例設計“除法”內(nèi)容，有利于激發(fā)學生學習的情趣．更重要的是，讓學生在生動具體的情境中認識除法．以上的兩部分內(nèi)容共有5道例題，并依序編排了練習三、練習四兩個練習．第五篇：除法的初步認識《除法的初步認識第一種分法》教材分析：本節(jié)課教學內(nèi)容為人教版聾校教材第四冊41頁例1到例3及做一做的內(nèi)容。教學目標： A類：讓學生通過親自動手分實物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地理解除法的含義。B類：讓學生通過親自動手分實物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義。教學重點：在時間操作中充分理解除法的含義?！纪ㄟ^親身分法的體驗，讓學生初步感知平均分的意義，為新知識的教學做好充分的準備工作〗二、新授創(chuàng)設情境 ：有一天，小熊、小貓、小狗到大象伯伯家作客，大象伯伯為他們準備了6個又大又甜的桃子，小熊、小貓、小狗都饞得流口水。學習除法算式的讀法和寫法 〖注意讓學生多讀、多說，在說的過程中既掌握了除法算式中各部分的名稱，同時進一步提升了學生說的能力?！?板書，學生齊讀)，（3）、用“12247。要把一些東西平均分成幾份，求每一份是多少，用除法做。5=5 30247。6=()B類：課本練習十一1到5題說一說下邊算式中被除數(shù)、除數(shù)、商分別是多少。5=（）18247。6=224247。4=6用擺一擺，再寫得數(shù)15247。12247。三、鞏固練習實踐練習：（1）、有8個蘋果，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個蘋果？（2）、有6個磁鐵，平均分成兩份，每份有幾個？（3）、出示例3課件，分紐扣。= 被除數(shù)除號除數(shù)商（1）、認識各部分的名稱，讀一讀?！薄己⒆佣加袗勐牴适碌奶煨裕轮R教學之初，教師用一個故事情節(jié)導入到教學中，吸引學生
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