【正文】 受“海上日出”這一偉大的奇觀！教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”的理念?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解戲劇的一些基本知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解潘、李形象的現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生學(xué)會(huì)辨析社會(huì)中巧取豪奪、爾虞我詐的社會(huì)現(xiàn)象，教育學(xué)生懂得做人做事要講天地良心、仁義道德，對(duì)不幸的人要懷有同情憐憫之心。（一）了解戲劇知識(shí)戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。他的戲劇“三部曲”有一鳴驚人的《雷雨》、名振劇壇的《日出》、別具一格的《原野》。（三）你預(yù)習(xí)好了嗎？用心愛(ài)心專心需要掌握的字詞囁嚅（ni232。）凄（qī）楚咳嗽（s242。）瞅（chǒu）庶務(wù)（sh249。（四）視頻欣賞，分角色朗讀精彩段落（p61其實(shí)，事情很p63拼命我也得活下去?。。┖献魈骄坷钍褰o黃省三指出了三條什么樣的出路？（李石清讓黃省三去“拉洋車”，“上街要飯”，“去偷東西”。①那你可以到街上要——（飯）②您說(shuō)，要我去——（偷）潛臺(tái)詞一種特殊的臺(tái)詞。（五）拓展延伸在《日出》第四幕中黃省三被迫自殺，升為銀行襄理的李石清也被潘月亭無(wú)情解雇，成為又一個(gè)“黃省三”。這篇課文描繪了下層勞動(dòng)者的飽受欺凌，小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。用心愛(ài)心《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。背誦課文。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。三、講讀課文。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。四、作業(yè)朗讀課文。二、講讀四、五自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。三、出示練習(xí)：它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。做一課一練。知識(shí)目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開(kāi)現(xiàn)象，去感受日出時(shí)的壯觀景象。誰(shuí)能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下？（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景，即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)閱讀興趣，又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在朗讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來(lái)解釋的新詞，大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意）。通過(guò)細(xì)讀課文，我們知道課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，然后小組交流自己的感受。（這樣可以加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。（引導(dǎo)探究：這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。）教師小結(jié)：正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）板書(shū)設(shè)計(jì)：海上日出晴朗時(shí)有云時(shí)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：《海上日出》是s版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第二單元的一篇精讀課文。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段，描寫了晴天和有云時(shí)看到的海上日出。通過(guò)學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀。齊讀課題）(設(shè)計(jì)意圖：我們生活在內(nèi)陸山區(qū)，同學(xué)們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海上日出的景觀，聽(tīng)說(shuō)老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘?，自然就激起了學(xué)生的好奇心。讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫生字，其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫。(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。)（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。描寫太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有：紅、深紅。)（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。)（四）、學(xué)習(xí)第五自然段。)（五）、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么?”思考：從這句話中你想知道什么？為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀? 分組討論,引導(dǎo)理解。引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處。指名學(xué)生用自己的話說(shuō)出文中“偉大”、“奇觀”所在。）有感情地朗讀全文。有感情地朗讀課文。板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）范讀課文。奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。第二部分（2～5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過(guò)程中景色的變化。⑴指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？時(shí)間：天還沒(méi)有亮人物：我地點(diǎn)：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜⑵“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。有感情地朗讀課文，背誦課文。想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。指名讀課后練習(xí)2（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。是動(dòng)態(tài)的。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。⑵抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)。沖破了云霞，完全跳出了海面。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)景色的短文。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住”然而“、”后來(lái)“這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。隨文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、理解應(yīng)用生詞。吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊(yùn)藏古詩(shī)名句，復(fù)習(xí)積淀雙管齊下。今天讓我們也一起來(lái)繼續(xù)領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀?！咳?、品讀課文，美讀展示?！睘槭裁从X(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的？”①“一縱一縱地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想?！竣巯胂笾?yáng)升起時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！（個(gè)人展示）（2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光?！薄昂谠畦偭艘坏拦饬恋慕疬叀！驹u(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽(tīng)讀能力。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。尤其是經(jīng)過(guò)漫漫長(zhǎng)夜噴薄而出的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)的不僅是光明和溫暖，還有奮發(fā)向上的精神和力量。《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)要求了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。誰(shuí)能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來(lái)說(shuō)一句話？快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？隨答板書(shū)：晴天有云三、學(xué)習(xí)晴天部分指名讀第二自然段。課件7出示句子讀喜歡的句子，說(shuō)原因，理解重、難點(diǎn)句子。思考：這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同。你感受到什么呢？指導(dǎo)朗讀。二、給段落加小標(biāo)題思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？全班交流小標(biāo)題。四、領(lǐng)悟情感學(xué)了這篇課文后你有什么感受？五、總結(jié)全文六、課后作業(yè)背誦課文。課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。文章語(yǔ)言平實(shí)曉暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。生： 課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景材料。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，引入課文導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀。聯(lián)系學(xué)生生。（生說(shuō)）是啊，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。二、理清寫作順序。教學(xué)準(zhǔn)備：師： 課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。第5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡(jiǎn)單的幾行文字，卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。第3自然段可以說(shuō)是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過(guò)程及景象的不同。朗讀匯報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：海上日出晴天負(fù)著努力跳出薄云直射燦爛有云偉大的奇觀厚云透過(guò)鑲第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固出示生詞，指名認(rèn)讀。匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?？凑n件8，復(fù)述日出過(guò)程。思考：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？畫出有關(guān)語(yǔ)句。出示課件1：課文朗讀談?dòng)^后感受。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們看過(guò)日出的景象嗎？導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。盡可能的用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)寫一個(gè)片段，注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。延伸拓展，陶醉美太陽(yáng)大自然賜予人類最好的禮物。四、指導(dǎo)背誦、積累語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背……）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。】把握情感，指導(dǎo)朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？學(xué)生練讀，讀讀自己最喜歡的段落。（賽讀）比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。②看錄像，談感受。讀書(shū)體會(huì)。（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問(wèn)句改陳述句：這真是偉大的奇觀！讀讀兩句話。過(guò)渡：《海上日出》描寫的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。請(qǐng)回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。讀題、審題。想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。掌握本課生字新詞，能辨析”光彩“、”光芒“，會(huì)用”目不轉(zhuǎn)睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語(yǔ)造句。選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。②聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）⑵“這不是偉大的奇觀么？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思，再說(shuō)句子意思。重點(diǎn)理解：⑴“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。③結(jié)合時(shí)代背景理解難句。難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。）⑶小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：一剎那：形容時(shí)間極短?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中。讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽(tīng)寫的內(nèi)容，提煉出25自然小標(biāo)題。)出示課文后面的練習(xí)?！皞ゴ蟆保浩犯窀呱校抛R(shí)卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的。思考：“有時(shí)”說(shuō)明了什么？“金邊”指的是什么?為什么說(shuō)連我自己也成了光亮的了?觀察畫面,分組討論。思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天?觀察畫面，分組討論。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對(duì)話,，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)。思考：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣?分組討論。思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的?引導(dǎo)理解。邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說(shuō)明什么? (指名學(xué)生回答問(wèn)題)(設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做