【正文】 夕照的景色寫得如詩如畫，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。請學生自由練習背誦課文?！　。垡鈭D：用小組時背誦、給畫面配音解說等到形式，激發(fā)學生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。　　《海上日出》教案10教學目的:　　通過理解課文，初步感受日出的壯美。　　教學過程：　　一、檢查預習情況：　　查找有關資料，了解作者巴金及日出情況。讀了課題知道了什么？　　圖文結合。讀通順課文。(一片淺藍、轉眼間、一道紅霞慢慢擴大、越來越亮。)　　（6）通過學習日出前，你都知道了什么？　　學生自由回答（體會作者思想感情）　?。?）有感情朗讀日出前這部分（同學互評）　?。?）試背日出前（小組評價）　　同學們剛才讀的非常好，誰能來背一下這部分。有感情朗讀課文。掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語?！　≌_朗讀課文，理清文章層次。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象?！　〕鍪緦W習建議：　　輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通?！　酒鸱e累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語?(轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)　　出示二：　　分辨辨認辨別　　爭辯辨論狡辯　　說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?　　出示三：　　鑲　　然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊?！　∮懻撍伎碱}?！　〉谝欢危骸　≈该x，思考：這段文字，作者向我們交待了什么?　　“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么?　　這一段，與下文有什么關系?(開頭總起)　　最后一段：　　齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法，怎么說?　　聯(lián)系上文思考，”這”是指什么?　　那結尾這句話的意思表達得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。　　第二課時　　教學目標：　　理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感?！　〗虒W過程：　　一、朗讀課文，整體把握第一感受?！　◇w會作者此時什么心情?(急切、盼望……)　　練習把自己體會到的讀出來?！　　栂褙撝裁粗負频?，使勁向上升?！　∠胂裰柹饋頃r吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試!　　小結，整體導讀：　　這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面?！薄　∫龑W生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里?　　想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話?大家評評誰讀得好?　　三、指導背誦，積累語言　　說說你經常用什么方法背誦文章?(先部分，后整體。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)?！　〔灰粫昃拖铝似饋恚吧成成场钡捻懧曔B續(xù)不斷。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。　　感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結構和寫作特點。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘?！　∵@篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？　　四、交流自學情況　　讀準字音，理解詞義?！　—毩㈤喿x并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？　　（二）晴天時：（第2—3自然段）　　找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（從“不轉眼”體會到作者急切、盼望的心情）　　接下來，作者又是怎樣寫日出過程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽升起時天空又有哪些變化。追問：為什么分辨不出水和天？　　課件出示：讀“然而太陽在黑云……紫色或者紅色”。再讀最后一個自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語氣）　　四、談話小結、學習寫法　　滲透觀察，養(yǎng)習慣。　?。?）結構安排：總起——分述——總述　?。?）寫作順序：日出前——日出時——日出后　?。?）有詳有略：第6自然段略寫，第2—5自然段詳寫　　五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）　　有條件的同學明天早點起床，觀察一下日出的景象。學生在自學時討論很激烈，匯報交流時基本完成了既定的教學任務。　　本課存在的遺憾：準備不夠充分，對學生的理解能力估計過高，導致教學節(jié)奏緩慢，理解不夠深入?！　?．理清文章脈絡，分段、概括段落大意、歸納課文主要內容。背誦課文?！　〗虒W時間　　二課時　　教學設計　　第一課時　　（一）導入新課?！　。?）填寫生字表格，認清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結構、組詞和字義?！　≌n文中有幾個詞語是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法?！　∫陨蟽夯舳疾灰选皟骸眴畏殖鰜?。　　3．或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點詞語?！　?．辨析近義詞、反義詞。　　教師再指導學生認真讀首尾段，學生就會明白開頭交待在什么時候、什么地方看日出，結尾總結說海上日出是偉大的奇觀，它們可以獨立成段。　　第二段（第3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。　?。ㄋ模┳鳂I(yè)。　　播放不同時間、不同地點日出景象的錄像片，投影片也可以，引導學生進入日出的情境中，然后請同學來談一談觀后感。）　　海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見的景象呢？我們來認真學習這篇課文。　　請同學們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關內容畫下來?！　。ò鍟撼３＃　?．小結第1自然段?！　。?）作者“我”是怎樣知道太陽就要從天邊升起來了？　?。?）作者寫了什么情況下的日出？　　在同學們思考的過程中，教師可以演示“紅霞”越來越亮的抽拉式投影片，使學生能夠很形象地感受日出前天空的變化。）　　“目不轉睛”一詞在生活中怎么用呢？　?。ㄉ险n時，同學們都目不轉睛地盯著黑板。因此，教學時要特別注意指導?！　、蹧_破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒有亮光。”這句話描寫了什么情景？為什么這樣寫？你認為哪些字、詞在句子中用得好？　　請同學有感情地朗讀這段話。請同學們一邊看投影一邊用課文中的句子說一說太陽升起來的情景?！　z查朗讀后，教師小結這一段。教師出示投影片，請同學填空，同時檢查背誦?！　。ā瓣柟馔高^云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！　≌埻瑢W默讀第三段，思考（1）這一段寫了什么情況下的日出？（2）這兩自然段寫的日出有什么不同？　　組織同學前后桌討論，然后請同學來回答。朗讀的時候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來，還要把太陽初升時那種頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來?！　∽髡吲瓮吹饺粘?，當他看到太陽露出小半邊臉的時候，心情怎樣？　　（喜悅、欣喜）　　該怎樣朗讀呢？　　怎樣才能讀出太陽向上升的過程中所表現(xiàn)的頑強拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應該以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。　?。▽懱枴皼_破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好?！　、菖赃叺脑埔灿辛斯獠??！　。ㄌ柺沁@樣一步步升起來的：　　①太陽露出小半邊臉，紅得很，沒有亮光。）　　指導學生觀察書中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時找一位同學朗讀第3自然段?！　。ò鍟杭t霞越來越亮）　　“目不轉睛”是什么意思？從這里也看出來作者的心情怎樣？　?。ā澳坎晦D睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動也不動?！　。ò鍟合蛲　。ǘW習第2自然段。）　　“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常?！闭f明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆?！　。ǘW習第1自然段。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見的景象。2．朗讀課文?！　〉谒亩危ǖ?自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。段意也就比較容易概括了。　　5．分析課文結構，了解課文內容。因為早晨海面上大量蒸氣被蒸發(fā)上升，太陽光透過水蒸氣層才能射到地面上?！　　八频摹钡摹八啤弊x“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”?！笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一起讀“j—i—nr”?！　。?）分析課文結構，理解課文內容?！　。ò鍟?海上日出）　?。ǘz查預習?！　?．理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情?！　?．學習本課生字新詞，練習用“目不轉睛”“燦爛”造句。　　《海上日出》教案13教學目標　　1．了解海上日出的過程和景色，體會日出時的偉大奇觀。最后，引導學生總結寫法，從而提高學生的寫作能力?！　∧阕⒁獾饺章洹⒐物L、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學習課文第3自然段的寫法，寫一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。學習巴金留心生活、勤于觀察的好習慣，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)?！　∠胂螽嬅?，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話，大家評評誰讀得好?！　。?）作者在細致觀察的基礎上，是如何把太陽向上升的過程具體寫出來的？　　（3）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說說自己的感受。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。（注意：讀得流利、正確）　　討論：　　（1）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云時）　　（2）課文共分為幾個部分？（四個）哪幾個自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？　?。?）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？文章描寫了、兩種日出奇觀?！　‘嫵錾趾筒焕斫獾脑~，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學。　?。劢虒W課時］　　2課時　　第一課時　　教學過程　　一、導入新課　　同學們，大家對日出都不陌生，但海上日出會是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領略壯觀美麗的海上日出?！　　逗Ｉ先粘觥方贪?2［教學目標］　　會認4個生字，會寫9個生字。雨越下越大，粗大的雨點，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來?！　?2)你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。串聯(lián)重點詞語背……)　　選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落?！薄　∽穯枺簽槭裁捶直娌怀鏊吞?　　(2)讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。　　——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！　≡O問：簡潔地說，這句寫的是什么?　　——太陽向上升?！　—毩㈤喿x并思考：　　為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?　　學習建議：　　按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”?！　〗虒W重點：　　體會作者觀察和描寫景物的方法。　　五、作業(yè)　　抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文?！　》謩e寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。　　(1)把東西嵌進去。　　默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?分別寫了幾種情況下海上日出的景色?　　四、交流反饋自學情況?！　≌埻瑢W們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾?。　　教學難點：　　整體把握課文結構　　教學準備：　　演示文稿　　教學過程：　　一、啟發(fā)談話，揭示課題?！　〗虒W難點：　　邊讀邊想象海上日出的美麗景色　　第一課時　　教學目標：　　會認、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字?！　∫龑W生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶?！　☆伾杉t得很；沒有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。知道：推想料想。　　“我”看日出的時間、地點和次數(shù)？（天還沒有大亮；主宰船上，“常?！闭f明“我”多次看日出。　?。▽W生匯報，認識到日出的兩種情況，看圖印證這一特點?！　〗處煔w納學生提出的問題，帶著問題去學習課文并弄懂?！　W習生字新詞?！　。?、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時交流一下?！　。?、把你背誦得最好的段落背給全班同學聽，大家邊聽邊想象。］　　三、背誦課文?！　。病⑷嘟涣?。　?。病⒄堈莆蘸玫膶W生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的?！　。?、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是”如詩的夕照”，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象？　?。怠W生交流所寫的詩句。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。　?。?、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧?！　。玻垖W生朗讀最喜歡的景象，其他學生仔細聽并展開想象。在此基礎上，請學生提出閱讀中不明白的問題，以學定教。　?。?、學生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導學生梳理）　　５．你在讀這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎？教師將學生的問題進行梳理。］　　二、初讀課文，整體感知，質疑?！　〈蠹铱催^夕照的景象嗎？交流?！　∷摹⒔虒W方法：以讀為主、讀中悟情悟法。（2課時）　　二、教學要求：　　學會本課的生字新詞，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址??！　【毩曈谩盃N爛”“目不轉睛”書面造句?！　“恕㈧柟躺衷~?！　×?、看圖，全班試背全文。　　朗讀第四五段。　　完成思考練習。　　二、練寫生字詞?！　∽R記生字詞?！　。?）讀第四五段，概括大意?！　∮捎陉柟獾淖饔?，云有什么變化？　?。?）指名讀第四五段?！　。?）理解重點