【正文】 會兒，他們又看到了幾個，（師逐一出示標(biāo)志圖，學(xué)生說說標(biāo)志圖的意思）禁止駛?cè)?注意危險(xiǎn) 自行車不能通行不能右轉(zhuǎn)彎 注意兒童3．師：交通標(biāo)志也是一種語言，它無聲地提醒行人和駕駛員應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做．三、課外延伸，繼續(xù)學(xué)習(xí)1．師：看來，交通中的數(shù)學(xué)問題還真不少，一會兒，我們就解決了這么多，我想，數(shù)學(xué)不僅僅存在于交通中，你認(rèn)為哪兒還有數(shù)學(xué)呢？“商品與數(shù)學(xué)”，“飲食與數(shù)學(xué)”，“建筑與數(shù)學(xué)”等。這個學(xué)生有的難于理解，一直認(rèn)為是612，要讓學(xué)生真正理解這個問題。，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此本節(jié)課的重要性不言而喻。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，作業(yè)紙。你能說說這幅圖中的等量關(guān)系嗎？。你發(fā)現(xiàn)了嗎？(2000毫升=熱水壺的盛水量2+200毫升）【設(shè)計(jì)意圖：三個情境引出的問題，由簡單到復(fù)雜，利于幫助學(xué)生對等量關(guān)系積累思維經(jīng)驗(yàn)】（二）、自主探究，感知方程，這里有一些已知的數(shù)量，誰找到了？還有一些未知的數(shù)量你找到了嗎？，都能用哪些字母？，你能用數(shù)學(xué)式子來表示這個等量關(guān)系嗎？（板書：10=x+2)，x，2都代表了什么？ ：我們根據(jù)等量關(guān)系，只要把等量關(guān)系中的櫻桃的質(zhì)量換成“x”,就可以了，它既能表示數(shù)量之間的相等關(guān)系還特別的簡練。交流匯報(bào)。第一關(guān)“方程撕名牌”從第一關(guān)開始,請一位同學(xué)給我們讀讀闖關(guān)規(guī)則?？偨Y(jié)：看來，判斷想要成為方程必須滿足幾個條件？說得精彩，“含有未知數(shù)”和“等式”缺一不可。方程藏在淘氣和笑笑說的話里。八、板書設(shè)計(jì)： 方 程含有未知數(shù)的等式叫方程。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受方程與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)方法：觀察、分析、分類、抽象、概括和交流 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，天平。今天就先來認(rèn)識其中的一種：天平。(1)觀察課件，在天平的左端放一個空碗，在天平的右邊放一個20克的砝碼，天平平衡嗎？ 讓學(xué)生自主思考，提出問題：在天平的左邊再放1個50克的砝碼，右邊再放多少克砝碼就可以保持平衡？用算式表示：20+50=70。,20學(xué)生思考得出：一碗米粉的重量等于碗的重量加米粉的重量。讓學(xué)生繼續(xù)思考，怎樣才能使天平平衡呢？引導(dǎo)學(xué)生把右邊的砝碼換成50克和20克的，使天平左右兩邊平衡。（板書：方程）(6)引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是所有的等式都是方程？（不是。2．沒有天平，我們能找出題目中的等量關(guān)系并用方程表示嗎? 觀察情境圖，按要求完成題目。師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？ 引導(dǎo)總結(jié)：1．含有未知數(shù)的等式叫做方程。方程一定是等式，等式不一定是方程。3．方程一定是等式，等式不一定全都是方程。根據(jù)給出的方程編題。（7）出示一組含有未知數(shù)和不含未知數(shù)的等式，借助集合圖比較等式與方程，總結(jié)出方程與等式的關(guān)系。(5)讓學(xué)生比較黑板上的等式和不等式，有什么不同？學(xué)生思考，得出：有的等式?jīng)]有未知數(shù)x，有的等式含有未知數(shù)x，有的含有未知數(shù)的是不等式，有的是等式。怎樣讓天平兩邊平衡呢？（加砝碼）教師在右邊加一個50g的砝碼讓學(xué)生觀察，并說一說天平的情況。（板書：等式）(2)把一個碗放在天平的左邊，右邊放50g的砝碼，讓學(xué)生觀察天平說一說發(fā)現(xiàn)了什么。）老師做補(bǔ)充：天平可以稱量物體的質(zhì)量，還可以判斷兩個物體的質(zhì)量是否相等；使用天平一般是左盤放物體，右盤放砝碼；指針在中間說明天平平衡。2．請學(xué)生簡單地說一下曹沖是利用什么原理稱出了大象的重量呢？（讓大象和石頭的重量相等，再稱石頭的重量。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握方程的意義。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解和掌握方程的意義，明確方程與等式兩個概念的關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖：通過各種類型的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解方程的含義，初步體會方程的思想，加深對方程的理解，內(nèi)化方程的概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問題做準(zhǔn)備?！康诙P(guān)“快速答方程”老師給大家?guī)淼牡诙P(guān)，在每個同學(xué)的作業(yè)紙中，請先獨(dú)立思考并把方程寫在作業(yè)紙一中，等老師說開始，我們看哪個小組先舉手我們就請哪個小組來回答。你是怎么判斷的？你講的真精彩。】文化滲透介紹數(shù)學(xué)家丟番圖?！?，請你把下面兩個等量關(guān)系用式子表示出來 。老師提醒大家要多喝水。瞧，它來到了我們的課堂上，把它放在天平上你能從天平中找到等量關(guān)系嗎？（板書：10g=櫻桃的質(zhì)量+2g)這個季節(jié)，不但是收獲櫻桃的季節(jié)，同時也是北方播種的最佳季節(jié)。難點(diǎn)：會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系?？v觀整個單元，本課是“承前啟后”的一課，“承前”指的是在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《用字母表示數(shù)》和《等量關(guān)系》的基礎(chǔ)上展開的，“啟后”是指為下面等式的性質(zhì)和解方程的教學(xué)作鋪墊。第四篇：方程教學(xué)設(shè)計(jì)四年級下冊《方程》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版一、教學(xué)內(nèi)容：方程二、教學(xué)目標(biāo)：，通過觀察、比較、分析，會用自己的話說出方程的意義。板書設(shè)計(jì)： 交通與數(shù)學(xué) 6510=650（米）教學(xué)反思： 數(shù)學(xué)與交通這節(jié)課實(shí)際是一節(jié)綜合課，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的同時應(yīng)用了數(shù)學(xué)，將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合。師：那么大家來看第一個問題，689千米是哪個范圍內(nèi)的，票價是多少?買4張呢? 生：是在第一個，也就是671～700千米這個范圍內(nèi)的，用1564就求出了4張票的價錢。(二)解決“旅游前的買票問題”:今年國慶節(jié),小東的爸爸媽媽帶小東外出旅游,旅游前，小東上網(wǎng)調(diào)查了火車的票價,制成了一張統(tǒng)計(jì)表: 里程千米 671700 701740 861900 15511600 票價元 156 163 191 310 師：觀察這張表格,你獲得了哪些信息? 生1：我知道第一行是火車走的里程數(shù)。師：這條路是多少米？（師課件展示這條路）其它兩條路呢？師：根據(jù)計(jì)算，小明走的是下面一條路．如果你是小東，你會選擇走哪條路？ 學(xué)生分別說說自己的理由．：小東的爸爸媽媽工作挺忙，所以小東平時中午在學(xué)校外面的餐館吃飯，那么小東每天上學(xué)和放學(xué)至少要走多少米呢？ 列式：65╳10╳2=1300(米):昨天, 媽媽讓小明中午回家吃飯,昨天,小東上學(xué)放學(xué)路上至少走了多少米呢?請同學(xué)們先動腦筋想一想，然后把你的想法說給同桌聽聽．（指名回答，根據(jù)學(xué)生回答，師出示示意圖：４趟或２個來回．）列式:650╳4=2600(米)或1300╳2=2600(米)：小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在一分時間內(nèi)能從一層走到家嗎？（師板書12秒）展開辯論，各抒已見。今天，他背著書包上學(xué)了，請同學(xué)們注意觀察小東是什么時候從家出發(fā)的?(按播放鍵)師：認(rèn)真觀察這幅圖，你知道了哪些信息？這兩幅圖有什么變化？生：小明上學(xué)用了10分鐘，（板書：10）小東每分鐘走65米。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法觀察生活的意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問