《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。二、初讀課文借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。三、學(xué)習(xí)生字小組交流識(shí)字方法。送字寶寶回家：用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報(bào)，教師總結(jié)。“失物招領(lǐng)”會(huì)。教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)其他同學(xué)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】，會(huì)寫“包”生字。（板書課題：文具的家）：文具的家（文具寫在田字格里）“文具”（1）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)字：（w233。（2）跟老師讀：具、文具、文具的家。師：時(shí)間到！用你們端正的坐姿來(lái)告訴老師你已經(jīng)完成了朗讀任務(wù)。（4）認(rèn)識(shí)新偏旁。（5）其實(shí)生字的記憶不只是有咱們剛才說(shuō)到的加一加、減一減、換一換的方法，咱們還可以通過(guò)編兒歌來(lái)記生字： 兒歌：真字減去十字頭，文具幫我來(lái)學(xué)習(xí)； 吹字小口換成水，一次我就能記牢； 去字加上一小撇，什么文具都不丟； 那里來(lái)了一個(gè)口，哪里都有好朋友； 蘋果沒(méi)了草字頭，平平安安回家嘍！（6）開火車，摘蘋果，讀生字。指導(dǎo)書寫生字：包，偏旁是：勹，右上半包圍結(jié)構(gòu)。，看看大家能不能找到他們。師：本文的小主人公是誰(shuí)？ 生：貝貝。假如你們就是貝貝丟掉的文具，你們開心嗎？ 生：不開心。通過(guò)剛剛這兩段，我們知道貝貝她真不愛(ài)護(hù)自己的文具。師：貝貝聽了媽媽的話，她改掉了自己的壞習(xí)慣了嗎？你是從哪兒看出來(lái)的，找一找畫一畫。同學(xué)們也應(yīng)該向她一樣，做到“愛(ài)護(hù)文具”（板書），現(xiàn)在我們就給貝貝一個(gè)笑臉（板書）吧。今天丟了兩根鉛筆，明天丟了一塊橡皮，后天格尺又不見了。早上我?guī)Я撕脦字сU筆呢。開始寫字時(shí)，把文具盒打開，拿出鉛筆，橡皮單獨(dú)放在文具盒的固定位置，保證不能自由滑落。老師：好！現(xiàn)在我們就按照剛才說(shuō)的，自己整理文具盒。老師：回家寫作業(yè)時(shí)同樣應(yīng)按照這個(gè)方法，寫完家庭作業(yè)后檢查學(xué)習(xí)備品，還要注意把鉛筆削好，放入文具盒內(nèi)。文具使用之后，馬上放回固定位置，不隨意放置在桌面上。生3：我經(jīng)常找不到尺子??老師：我們想一想：是什么原因造成這種現(xiàn)象的，我們應(yīng)該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 老師：我們想一想：是什么原因造成這種現(xiàn)象的，我們應(yīng)該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 學(xué)生自由發(fā)表意見。老師有時(shí)候還因?yàn)檫@件事批評(píng)我，你說(shuō)我冤不冤啊！同學(xué)們，快來(lái)幫幫我吧！老師：哎呦！看把這位急的！同學(xué)們，你是不是也和故事中的小朋友一樣，因?yàn)榻?jīng)常丟失文具，造成很多不必要的麻煩呢？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。好，下課！【課后情景劇】：我的文具哪里去了？生：哎呀，真是煩死人了。齊讀，注意幾個(gè)詞語(yǔ)的重音。是啊，同學(xué)們，貝貝有自己的家，小魚有小魚的家，白云有白云的家，我有我的家，你有你的家，每個(gè)事物都有自己的家，那么我們的文具也應(yīng)該有文具的家啊。咱們?cè)囍蒙鷼狻⒅钡男那閬?lái)讀一讀這兩段。生讀第一、二自然段。（2）數(shù)一數(shù)課文一共幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。教師在田字格中書寫，學(xué)生書空。師：小火車的速度真快啊，蘋果一眨眼的功夫就摘光了，大家記得與好朋友分享哦。你能給這個(gè)生字寶寶找找朋友嗎？ 學(xué)生組詞。大家的速度都非常快！多種形式讀記生字：（1）師：課文中的生字寶寶迫不及待的要跟大家打招呼了，你們想跟它打招呼嗎？誰(shuí)想大聲地跟生字寶寶來(lái)打打招呼？（2）生讀、評(píng)價(jià)（聲音洪亮、字音準(zhǔn)確）；領(lǐng)讀（讓他來(lái)當(dāng)當(dāng)我們的小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀吧！掌聲送給我們的小老師）；齊讀；開火車讀；有讀不準(zhǔn)的字老師領(lǐng)讀。：（1）同學(xué)們大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。）文具，觀察“具”，跟我們學(xué)習(xí)過(guò)的一個(gè)字非常像，誰(shuí)想起來(lái)了？生：真，師：是的，具與真相比，真減去了上邊的這一部分，也就是“十字頭”，就是咱們今天學(xué)習(xí)的生字具?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們的文具盒里都裝著鉛筆、橡皮等文具，能說(shuō)說(shuō)他們能幫我們做什么事情嗎？ 生：鉛筆——寫字，橡皮——擦掉寫錯(cuò)的字（文具里的清潔工），轉(zhuǎn)筆刀可用幫我們削鉛筆。能正確、流利地朗讀課文。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。說(shuō)說(shuō)你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的。創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。二、精讀課文用自己喜歡的方式讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字開火車認(rèn)讀生字卡片。教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？小朋友自由發(fā)言。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：文
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1