【正文】 介紹記住人民幣的方法，后進行簡單運用。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師很少考慮知識的來源和實際的應用，孩子的應用意識淡薄，多數(shù)學生只在課堂內、考試時感到數(shù)學有用，而走出課堂、離開考場，幾乎感覺不到數(shù)學的存在。對于這個問題，設計＂1元錢兌換10張1角＂的小組合作活動是很有必要的。本節(jié)課的教學設計，教師把各種小面額的人民幣及換算關系這些知識有機地融合在有趣、真實的數(shù)學購物活動中。通過具體的購物環(huán)境，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。教學關鍵：掌握小數(shù)的意義和特征。自己用小數(shù)點表示一些錢數(shù)，及小數(shù)點后面的數(shù)字的讀法方面存在困難，特別是帶零的讀法。書包45元文具盒18元日記本3元鉛筆筆記本尺子 鋼筆2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？小組內討論。）像這樣的數(shù)都是小數(shù)。小數(shù)的讀法：如：你是怎樣讀的？ 課件出示：小數(shù)點前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的小數(shù)部分是幾就讀幾。（三）寫小數(shù)師：物品的價格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認識的小數(shù)表示。結束后請學生讀一讀。板書設計：買文具，……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。、合理使用人民幣的良好習慣。（課件）（板書：買文具，齊讀課題。一、自主學習，合作探究：（一）認識紙幣：認識紙幣：請同學們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細觀察，和同桌一起說一說，你認錢的方法。這張呢？認識以分為單位的紙幣：人民幣的單位：同學們請觀察，我們剛才認識的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？(1人)以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？師：人民幣的單位有元、角、分。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（3）1元=10角：你真是太聰明了！你們看：（課件）1元=10角，你回答得真正確！師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。可是他又遇到問題了，（出示課件）1元買小尺，應找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（引導學生說出1元=10角）（5）買轉筆刀：一個好看的轉筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉筆刀了。同時，也要愛護人民幣，不能隨意毀壞人民幣。（步驟同元）從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？1角=10分：剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？你真聰明！同學們請看： 指生讀，齊讀。（幻燈片出示任務：學生更能清楚地理解具體任務。（把大紅花獎給勝利的小組，使本堂課達到了高潮又給了學生下次上課努力學好的希望。通過喜羊羊買文具的情境引發(fā)學生學習的熱情，從觀察文具的種類價格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必須認識人民幣。解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學問題。讓學生在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學，充分調動學生的主觀能動性，把學生推到學習的主體地位上，激發(fā)學生的探索、創(chuàng)新的欲望。在這個教學環(huán)節(jié)中生活經驗豐富的學生過了付錢關，生活經驗不足的學生過了認幣關，可謂一箭雙雕。以“購物”活動為主線展開教學，激勵學生探索。老師只是在必要的時候，抓住重點適當設疑、點撥?！顿I文具》說課稿一、說教材：《買文具》——《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第二單元《購物》的第一課時。二、說教學方法：上課之前，我用百度在網上搜索人民幣的相關教學材料，找了一些教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法，然后根據本節(jié)課堂教學需要，利用百度搜索關于本節(jié)課的一些課件，課堂播放給學生看，引起學生興趣。4養(yǎng)成愛護人民幣、合理使用人民幣的良好習慣。（課件）（板書：買文具，齊讀課題。二、自主學習，合作探究：（一）認識紙幣：認識紙幣：請同學們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細觀察，和同桌一起說一說，你認錢的方法。這張呢？認識以分為單位的紙幣：人民幣的單位：人民幣的單位有元、角、分。那么1元錢買轉筆刀，還差多少錢？（課件）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。（把大紅花獎給勝利的小組，使本堂課達到了高潮又給了學生下次上課努力學好的希望。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（3）1元=10角：（4）買小尺：走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了。（實物投影）看來，你們已經掌握了認識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。在我國，錢又叫做人民幣。難點：運用元、角、分之間的關系進行兌換，體會1元錢的價值。2以活動為載體，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力。通過“認一認”、“猜一猜”等一系列活動讓學生認識人民幣，掌握元、角、分之間的關系?；顒雍蟮乃伎际秦S富提升認識的有效途徑。相信學生，留給自主探究的時空。數(shù)學源于生活，用于生活，運用所學的知識解決簡單的實際問題是數(shù)學學習回歸生活。不同地區(qū)，不同環(huán)境的學生對于同一教材的適用程度是不一樣的，因而教師要根據不同地區(qū)學生的生活經驗和知識背景把握好教學的起點。對于這個問題，設計“1元錢兌換10張1角”的師生活動是很有必要的。關注學生的生活經驗，開展各種學生熟悉、興趣的數(shù)學活動。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。（老師巡回檢查指導每組學習情況，并隨時將情況進行評價。我們應該記?。?角=10分。下面，讓我們來認一認這些硬幣。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（7）思想教育：通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。特別指出的是不僅展示的同學要受到表揚，認真傾聽的同學也要受到表揚，從而培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（實物投影）你們也是這樣認識的嗎？（師出示2元真幣，實物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認識的？看來，你們已經掌握了認識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。在我國，錢又叫做人民幣。難點：運用元、角、分之間的關系進行兌換，體會1元錢的價值。，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力。 讀作：三十一點二十（） 讀作：二百一十點零七（） 讀作：三零二點六一（） 讀作：二點八九（）四、拓展延伸 你知道嗎？同學們，宋、元之際，我國古代數(shù)學家們已經會普遍使用小數(shù)了，并通過在個位下注明單位的方式表示小數(shù)，這比歐洲采用小數(shù)早了三百多年。12元5角＝2元零4分＝三、鞏固練習我學我用 填一填3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元獨立完成后組