【正文】 師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、拓展延伸 評(píng)價(jià)鼓勵(lì) 1．剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。6．說(shuō)貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)哪些東西？7．天真可愛(ài)的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。)出示句子：貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)1．開(kāi)心樂(lè)園:它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣喲。（積累“平平安安”這類疊詞）等詞語(yǔ)，會(huì)用（一……就……）關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。四、寫字指導(dǎo)說(shuō)清楚觀察的關(guān)鍵點(diǎn)。4．游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開(kāi)始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。你有什么辦法記住“具”?提示:1.“具”里面是三橫。【教學(xué)難點(diǎn)】，讀出自己的語(yǔ)感。描紅抄寫。再用自己的語(yǔ)言練一練。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀文，師生評(píng)議：能否做到正確流利。借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫生字。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)導(dǎo)學(xué):我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。四、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。你有過(guò)小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎？你想過(guò)為什么嗎？怎樣才能做到不丟文具呢？鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。出示插圖，假如你就是其中的一個(gè)文具，你會(huì)想些什么？說(shuō)什么？先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。（3）觀察課文插圖方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達(dá)到通順、流利，能借助課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話。(2)學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“具”。3．標(biāo)段、圈生字詞，把難讀的句子多讀直至讀通順。3．誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)：指名領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（整體感知）課文共有()個(gè)自然段。4．表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)五、課堂小結(jié)。抓住貝貝和媽媽的對(duì)話等句段，借助插圖和句子中的提示語(yǔ)等方式，朗讀感悟，感受人物的情感。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫相符的話?！闭l(shuí)來(lái)讀一讀媽媽說(shuō)的話。教師范寫，生書空。板書：文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀——文具盒仔細(xì)檢查——平平安安回家第三篇：文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。二、初讀課文借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。齊讀生字—開(kāi)火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。趕快打開(kāi)書第六課，一起看看貝貝的故事吧。）出示句子：鉛筆,只用了一次；橡皮,只擦了一回,就找不著了。情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。二、初讀課文借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。送字寶寶回家：用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)?！笆镎蓄I(lǐng)”會(huì)。評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)其他同學(xué)。（板書課題：文具的家）：文具的家（文具寫在田字格里）“文具”（1）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)字：（w233。師：時(shí)間到！用你們端正的坐姿來(lái)告訴老師你已經(jīng)完成了朗讀任務(wù)。（5）其實(shí)生字的記憶不只是有咱們剛才說(shuō)到的加一加、減一減、換一換的方法，咱們還可以通過(guò)編兒歌來(lái)記生字： 兒歌：真字減去十字頭，文具幫我來(lái)學(xué)習(xí)； 吹字小口換成水，一次我就能記牢； 去字加上一小撇，什么文具都不丟； 那里來(lái)了一個(gè)口，哪里都有好朋友； 蘋果沒(méi)了草字頭，平平安安回家嘍?。?）開(kāi)火車，摘蘋果，讀生字。，看看大家能不能找到他們。假如你們就是貝貝丟掉的文具，你們開(kāi)心嗎？ 生：不開(kāi)心。師：貝貝聽(tīng)了媽媽的話，她改掉了自己的壞習(xí)慣了嗎？你是從哪兒看出來(lái)的，找一找畫一畫。今天丟了兩根鉛筆，明天丟了一塊橡皮，后天格尺又不見(jiàn)了。開(kāi)始寫字時(shí)，把文具盒打開(kāi)，拿出鉛筆，橡皮單獨(dú)放在文具盒的固定位置，保證不能自由滑落。文具使用之后，馬上放回固定位置，不隨意放置在桌面上。老師有時(shí)候還因?yàn)檫@件事批評(píng)我，你說(shuō)我冤不冤??！同學(xué)們，快來(lái)幫幫我吧！老師：哎呦！看把這位急的！同學(xué)們，你是不是也和故事中的小朋友一樣，因?yàn)榻?jīng)常丟失文具，造成很多不必要的麻煩呢？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。齊讀，注意幾個(gè)詞語(yǔ)的重音。咱們?cè)囍蒙鷼?、著急的心情?lái)讀一讀這兩段。（2）數(shù)一數(shù)課文一共幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。師：小火車的速度真