文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 安安的意思。（教師板書文具）3．認(rèn)識(shí)“文具”：(1)該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。2．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼一拼，多讀幾遍。2．找學(xué)生讀句子。具：文具 工具 家具 具體 新 ：新年 新手 清新 新書些：這些 一些 哪些 那些平：平安平時(shí)平常平地7．再讀一遍課文，邊讀邊根據(jù)課文內(nèi)容填空。辦：教師示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。（4）拓展閱讀【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好節(jié)奏。3．媒體課件出示文中的兩幅插圖。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字1．包是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。4．師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！板書課題，齊讀課題。教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。你們看，這是老師撿到的文具，他們被小主人弄丟了，你們想想，這些被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說些什么？（啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)）師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，她在生活中就?jīng)常的把文具給弄丟了，不過在媽媽的教育下，他有了很大的進(jìn)步。從此，貝貝的文具不丟了，逐漸養(yǎng)成了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！板書課題，齊讀課題。齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。指名朗讀。評(píng)價(jià)、表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生整理書包。師：這些文具能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！但是，同學(xué)們，（出示圖片），這些小伙伴卻被他的小主人弄丟了，他們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧——這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第15課《文具的家》。（2）讀完后，請坐端正。師：其實(shí)在生字中還藏著一個(gè)斤字旁的字請大家擦亮眼睛，看看是哪個(gè)字？ 生：“所”，所有的所，也是斤字旁。師：在課本上練習(xí)書寫，一遍描紅，兩遍書寫，寫完后同桌交換，如果覺得同桌寫的既端正又美觀就給他畫個(gè)笑臉吧?。ㄈ┭凶x課文。師：從這里我們就能看出貝貝是個(gè)愛丟文具的小朋友，你們喜歡這樣的她嗎？ 生：不喜歡！師：好我們給她畫上一個(gè)哭臉（板書）。帶著這樣的理解再來讀一讀媽媽的話，指名讀，齊讀。我的文具就像會(huì)長翅膀一樣，總是在我不知不覺的時(shí)候就消失了。（不經(jīng)管東西；用完之后不知道放回文具盒??）該怎么解決呢？下面我們來看短片：兩名學(xué)生的文具擺放對比（A生散放在桌面上，B生的文具盒放在桌面上，文具盒內(nèi)文具擺放整齊有序）老師：同學(xué)們，你們覺得哪位同學(xué)做的好呢？（B生好）老師：那么，我們也像B生一樣做，好嗎？還記得B生是怎樣做的嗎？ 學(xué)生在交流和老師的引導(dǎo)下得出方法：上課時(shí)首先把文具盒擺放在桌面左上角。溫馨提示：老師希望大家盡量少使用橡皮，一旦下筆寫字就要認(rèn)真工整。如果下課了，不再使用文具，應(yīng)該立刻把文具放回文具盒，蓋上盒蓋，整理好書桌面，檢查是否有落裝的物品。生1：那天我鉛筆丟了，上課沒法寫字，還是同桌借給我的。貝貝終于養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣了，我們真替她高興。指名讀、老師范讀、齊讀。：文章一共有6個(gè)自然段，同桌互相檢查，不對的幫助他改正。老師從生字寶寶中挑了一個(gè)讓大家來寫一寫，它雖然筆畫少，但是它的偏旁和結(jié)構(gòu)卻不簡單。（3）師：生字寶寶大家都已經(jīng)很熟悉了，那么現(xiàn)在給你們1分鐘的時(shí)間想一想，你能記住哪個(gè)字，你是怎么記住它的？生：“次”，吹的口字旁換成了兩點(diǎn)水，這是用了換一換的方法來記生字；“丟”，“去”加一撇，這是熟字加一筆變新字的放來記得；“哪”，那里的那加了一個(gè)口，這是用了加一加的方法來記憶；“每”，草莓的莓去掉草字頭；“平”，蘋果的蘋去掉草字頭，都是減一減的方法來記憶；“她”，“他”去掉單人旁，換成女字旁，“他”是個(gè)帥氣的男生，用“他”，“她”是個(gè)漂亮的女生，用“她”；“些”，上邊是此，下邊是二，加一加變成了“些”；’“仔”，孩子的子加了單人旁，變成仔細(xì)的仔；檢查，咱們平時(shí)一般用來說老師檢查作業(yè)，督察員檢查衛(wèi)生。這是咱們用了熟字減一減的方法來認(rèn)識(shí)的生字。了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。學(xué)生自由發(fā)言。讀后交流，說說自己讀懂了什么。“猜字”游戲。師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒歌導(dǎo)行。指名朗讀。開火車認(rèn)讀生字卡片。
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