【正文】 路過(guò)景陽(yáng)岡。太陽(yáng)快落山時(shí)，武松來(lái)到一破廟前，見廟門貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續(xù)向前走。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。片段導(dǎo)入：“我的老天爺!”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。從某種意義上講，人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言等描寫均是間接表現(xiàn)人物心理的手段，有其非常重要的作用，而直接的心理描寫的重要性就不言而喻了通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)（內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。但是轉(zhuǎn)念又想，如果自己失約，沒(méi)有和同學(xué)一起去麥當(dāng)勞，很可能會(huì)遭到同學(xué)的嘲諷和排擠。“文學(xué)是人學(xué)”，貴在寫人。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟人性之美，豐富情感。教學(xué)方法: 小組討論合作探究 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課大家讀了一些小說(shuō)，看了一些電影電視，有哪些印象深刻的人物呢？學(xué)生列舉：孔乙己、奧楚蔑洛洛夫、夏洛克、閏土、曹操、楊修、范進(jìn)、胡屠戶、孫悟空等。寫人，一定要寫出人物的個(gè)性，人物才鮮活，才生動(dòng)，才能讓讀者久久不忘。借鑒實(shí)例 ：巴爾扎克《守財(cái)奴》 ①爭(zhēng)奪梳妝匣：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！??②臨死抓金子：本區(qū)的教士來(lái)給他做臨終法事的時(shí)候，十字架、燭臺(tái)和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛的瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動(dòng)了一動(dòng)。選材時(shí)，就要選用幾件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物的幾個(gè)方面的個(gè)性品質(zhì)和特點(diǎn)。謝無(wú)奕性粗強(qiáng)?！比缓髲?fù)坐。”我說(shuō)道。”“不，爺爺，我不要。抽煙是爺爺唯一的嗜好，也是他打發(fā)煩悶的一種方式，可為了節(jié)省錢，他連劃一根火柴也舍不得?！吧岛⒆?，那多浪費(fèi)?。　闭f(shuō)著爺爺從煙盒上撕下一個(gè)白條，靠近油燈，接上火，白條卷了起來(lái)。例如：《尋找時(shí)傳祥——重訪精神高原》一文有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，既形象又充分地表現(xiàn)了時(shí)傳祥的敬業(yè)精神。A、觀察生活 B、抓住特征 C、語(yǔ)言形象（運(yùn)用修辭手法）D、描寫準(zhǔn)確 “準(zhǔn)” “精” “深”“準(zhǔn)”就是準(zhǔn)確地描寫人物外貌，人物形象才會(huì)真實(shí)可信。人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血?dú)夥絼?，中年人成熟穩(wěn)重，老年人則 2 高一語(yǔ)文備課組耳聾眼花。人的教養(yǎng)不同，也往往能從外貌上看出來(lái)，有教養(yǎng)的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒(méi)有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪，說(shuō)話粗魯而無(wú)條理??凡此種種，我們要仔細(xì)觀察，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以描述，人物的形象才能準(zhǔn)確的描寫出來(lái)。如寫爺爺?shù)氖?，硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證；幫我編玩具，又透出靈巧。我們描寫人物外貌，要著重選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)，精神風(fēng)貌，個(gè)性特征，氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點(diǎn)描寫，使人物形象更生動(dòng)，更感人，達(dá)到神似的境界。（楊二嫂）②頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。眼睛是心靈的窗戶，透過(guò)這個(gè)窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。眼睛可寫滿渴望寫滿期待，如希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛。心理描寫的方法：直接描寫式抒情獨(dú)白式（1）、直接描寫式：例“推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：‘脫不脫鞋?’一轉(zhuǎn)念，忿忿想到：‘出了五塊錢呢！’再也不怕臟，大搖大擺走了進(jìn)去，往彈簧太師椅上一坐：‘管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢。（2）、抒情獨(dú)白式這種刻畫人物心理的方法，是用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭(zhēng)。我聽著他的喘氣聲，驀地想出了一個(gè)法子。在萬(wàn)分危急的情況下，是犧牲兒子保護(hù)糧食，還是保護(hù)兒子？“我”的內(nèi)心斗爭(zhēng)非常激烈，心情極度矛盾、復(fù)雜。寫人物切忌空洞地?cái)⒄f(shuō)，不要你去下評(píng)語(yǔ)，寫什么“他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人”“他是一個(gè)道德不好的人”“他是一個(gè)熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行來(lái)表現(xiàn)自己的 性格特點(diǎn)。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越 4 高一語(yǔ)文備課組發(fā)指得緊了。我如今挑掉一莖就是了。而大家寫敘事寫人的文章最大缺點(diǎn)就是把文章寫得流水賬一樣，“今天我晚了一點(diǎn)起床，把單車騎得飛快去上學(xué)，突然‘砰’的一聲胎爆了，只好去補(bǔ)胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒霉！”，根本沒(méi)有什么細(xì)節(jié)，甚至連最基本的詳略都沒(méi)有。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。開頭是這樣描寫的： “細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭?！薄坝暌廊伙h灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。在寫作中，真正做到了景中有 情、情中有景，才會(huì)情景合一、水乳交融，所謂“情哀則哀，情樂(lè)則景樂(lè)”就是這個(gè)道理。夢(mèng)幻式描寫，反映人物的期待 在文章中，我們還可以采用“以虛襯實(shí)” 的寫法，就是用虛幻的景物來(lái)襯出現(xiàn)實(shí)社會(huì)，折射出人物內(nèi)心的 感受或期待?！碧摶玫暮Ｊ序讟菍懙迷矫利惿衿?，就越能寫出城市在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中顯示出來(lái)的朝氣蓬勃。清朝人劉熙載說(shuō)：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。它是正面描寫的一種補(bǔ)充。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷。真可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”，收到了正面描寫達(dá)不到的藝術(shù)效果。意即寫此人是為襯彼人。）②以物襯人。他立定在水里，不知道哪是路。重云疊嶂，隱天蔽日。在平時(shí)的作文中，我們都在無(wú)意地運(yùn)用側(cè)面描寫，如寫風(fēng)，常常通過(guò)寫樹的情態(tài)變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫月，往往以描寫水光蕩漾的生動(dòng)景象來(lái)反映月色的皎潔；表歡樂(lè)喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來(lái)襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭 6 高一語(yǔ)文備課組殺凄迷的景物來(lái)襯托（注：后兩者可反用）等。）小結(jié)：正面描寫是基礎(chǔ)，寫好正面描寫，側(cè)面描寫才有作用。學(xué)會(huì)觀察，并寫出人物個(gè)性。寫人,如何把人物寫好？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本模塊“表達(dá)交流”的第三單元—— 板題：人性光輝——寫人要凸顯個(gè)性請(qǐng)同學(xué)們翻到書第63頁(yè),快速看完“人性光輝——寫人要凸顯個(gè)性”和“學(xué)法大視野”第61頁(yè)“人性光輝——寫人要凸顯個(gè)性” 講授：個(gè)性：在社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人的比較固定的特性。怎樣寫出人物的個(gè)性？ 先聽下面一段文字：臨死抓金子本區(qū)的教士來(lái)給他做臨終法事的時(shí)候，十字架、燭臺(tái)和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動(dòng)了一動(dòng)。告訴我們：寫人要凸顯個(gè)性，也就是要突出人物形象。通過(guò)人物語(yǔ)言描寫突出人物個(gè)性。?。“?！查理把這個(gè)跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來(lái)，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。如《兒子眼里的父親》：七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時(shí)候說(shuō)得也不對(duì)??二十歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。通過(guò)人物神情描寫突出人物個(gè)性。瞋甚。曾經(jīng)吃雞蛋，用筷子去扎，沒(méi)扎到，就很惱怒，把雞蛋丟到地上。通過(guò)側(cè)面描寫突出人物個(gè)性。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場(chǎng)。這一氣氛與人物的行動(dòng)、外貌契合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。指導(dǎo)：從自己的身邊或經(jīng)歷中尋找具有個(gè)性，具有美好人性光輝的人，記敘他(她)的經(jīng)歷，描寫他(她)做事時(shí)的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、表情等，或借助別人對(duì)他(她)的反映來(lái)表達(dá)具有美好人性的好處，從正面贊頌美好人性。微風(fēng)起來(lái)，吹動(dòng)她短發(fā)，確乎比去年白多了。通過(guò)環(huán)境描寫突出人物個(gè)性。少年見羅敷，脫帽著峭頭。非常憤怒，又把雞蛋從地上檢起來(lái)，塞到嘴里，咬碎之后把它吐掉了。)破即吐之。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。三十五歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百萬(wàn)富翁了?? 四十五歲：我不知道是否該和老頭商量，或許他能幫我出出主意?? 五十五歲：真可惜，爸爸去世了。通過(guò)人物行動(dòng)描寫突出人物個(gè)性。‘什么東西？’他拿著寶匣往窗前走去。如魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：“凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見。寫人，就要突出人物個(gè)性，也就是說(shuō)要突出人物的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)方法：講授——指導(dǎo)——寫作 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 導(dǎo)入課題：前面我們已經(jīng)寫過(guò)三篇文章,都屬記敘文范疇。四、寫作練習(xí)寫一個(gè)片斷，兩三百個(gè)字，寫班級(jí)的一個(gè)同學(xué)或者老師，不能出現(xiàn)名字，寫好后讀給同學(xué)聽，看看大家能不能猜出寫的是誰(shuí)。如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”（最后一句是側(cè)面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹。③以物襯物。如《在烈日和暴雨下》“風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落??地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布??空中的水往下倒，地上的水到處流，成了??一個(gè)水世界。記得那時(shí)我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有時(shí)能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。各種人都因羅敷而神魂顛倒，你想羅敷有多美！這里不直接寫羅敷美的形象，而從側(cè)面去寫美的效果，引導(dǎo)讀者憑借自己的想象去“再創(chuàng)造”一個(gè)羅敷。少年見羅敷，脫帽著帩頭。側(cè)面描寫，是指對(duì)描寫的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。因?yàn)槿宋锏难哉勁e止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個(gè)性的意義。然后寫出尋找時(shí)看到的真實(shí)的海市——欣欣向榮的長(zhǎng)山列島。對(duì)比式描寫，襯出深刻的主題 環(huán)境描寫，還可以將將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過(guò)景物體現(xiàn)出來(lái)。用這種方法寫出來(lái)的文章，脈絡(luò)分明，極富情感?！苯Y(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫到了景物：“我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。具體來(lái)說(shuō)，有這樣幾種寫法可以讓文章染上新的色彩：連串式描寫，展開故事的情節(jié)在文章中，多次使用景物描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。（保守）曹操：“寧我負(fù)天下人，勿天下人負(fù)我。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手一垂，登時(shí)就沒(méi)了氣?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)?！獓?yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)手指頭。小結(jié)：A、仔細(xì)觀察生活 B、抓住典型 C、提煉語(yǔ)言（修辭手法）動(dòng)作描寫(扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)?A、顯示人物性格 B、符合生活真實(shí) C、重視細(xì)節(jié)描寫一個(gè)人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。??可是，不這樣又不行，孩子要緊，革命的事業(yè)更要緊！也許我能替了孩子，可孩子替不了我呀！??” ——王愿堅(jiān)《糧食的故事》以上的文段，心理描寫非常成功。扔了米跑吧，山上急等著用用糧食，舍不得丟，——而且就是扔了也不一定能逃得脫；不扔吧，叫敵人追上了也是人糧兩空。例“阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個(gè)響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣??’于是心滿意足的得勝的走了。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫出人物的所思所想，讓人物一無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，說(shuō)出他的歡樂(lè)和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應(yīng)當(dāng)留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深遂。怎樣才能畫好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。（祥林嫂）③一頭金發(fā)、高額頭，藍(lán)眼睛，身材修長(zhǎng)，穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān) 定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，則讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)。外貌描寫還要注意與人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫相結(jié)合，更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，寫出鮮活的人物形象來(lái)。我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來(lái)。世上沒(méi)有外貌完全相同的人，我們要根據(jù)表達(dá)的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過(guò)，使人物外貌更精確鮮明。當(dāng)然人的的習(xí)慣不同，也往往顯出不同的特征來(lái)。不同職業(yè)的人往往外貌