【正文】 上了鏈條的鐘表。工作之余老師們也發(fā)發(fā)牢騷。這就是貧苦中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清貧中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師！也許會(huì)有人笑他們傻，可他們問心無愧，因?yàn)樗麄冏屪约喝松诜瞰I(xiàn)中得到升華，讓青春在奉獻(xiàn)中閃現(xiàn)光芒。歲月何曾割斷我們真摯的向往；歲月何曾消融我們深沉的感懷；歲月又何曾潑滅我們心中的熊熊的向往,循著歷史坎坷的來路,我們尋找那永恒的時(shí)間。有時(shí)現(xiàn)實(shí)很真誠(chéng),卻編織了一個(gè)可怕的噩夢(mèng)。歲月已成為歷史的點(diǎn),而某個(gè)點(diǎn)卻成了歷史的轉(zhuǎn)折,中國(guó)有很多個(gè)這樣的歷史歲月的轉(zhuǎn)折,也經(jīng)歷了許多這樣初冬的一天,也許說這是一種自然選擇的結(jié)果,但卻是我們黨經(jīng)歷了物競(jìng)天擇的選擇后,有了中國(guó)改革的開始。經(jīng)歷百年洗劫的中國(guó)觸目瘡痍，百業(yè)俱廢。黨的十一屆三中全會(huì)，再次在我們前進(jìn)的道路上舉起了明燈，及時(shí)地?fù)軄y反正，重新確立了黨的基本路線，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民推進(jìn)改革開放，進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，提出“到八十年代末，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值翻一番，解決人民的溫飽問題；到二十世紀(jì)末，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值再翻一番，人民生活達(dá)到小康水平；到二十一世紀(jì)中葉，國(guó)內(nèi)人均收入達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平”的“三步走”戰(zhàn)略步驟?！笆逵?jì)劃”的旗幟已經(jīng)航行，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)的明天會(huì)更加的陽光燦爛，色彩繽紛。走過五谷豐登,歌舞升平。歷史雖然已經(jīng)是曾經(jīng),我們又怎能忘卻,慷慨,豪壯,婉轉(zhuǎn),悠揚(yáng),哀怨,悲傷,奮進(jìn),圖強(qiáng)......九十年歲月如歌,憂思難忘.。走過改革開放,睡獅初醒。走過二萬五千里的真理的跋涉。如今，海峽兩岸尚未統(tǒng)一，國(guó)際社會(huì)很不安寧，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，敵對(duì)勢(shì)力仍虎視眈眈，并且我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才剛剛建立、還很不完善，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍不平衡，我們所面臨的困難還很大，前進(jìn)的道路不會(huì)平坦，中華民族復(fù)興還有很長(zhǎng)的路要走。在建設(shè)路上，在黨內(nèi)左傾錯(cuò)誤路線的影響下，我們也曾經(jīng)歷波折，也曾走過彎路，也曾停滯不前。中華兒女，用自己的勤勞和智慧，締造了強(qiáng)漢盛唐，引領(lǐng)世界風(fēng)騷幾千年。也許是戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙彌漫得太久,走在歷史的故土,空氣中依然帶著一絲絲火藥的味道,耳邊還依稀響起隆隆的炮聲,眼前浮現(xiàn)的是革命的先烈用他們的血肉之軀捍衛(wèi)祖**親的尊嚴(yán)。一個(gè)現(xiàn)實(shí)雄渾的聲音飄來,天上繁星閃爍,我們唏噓感嘆,一個(gè)世紀(jì)又五十年的分離太久,朝夕之間,同祖先黃皮膚黑頭發(fā)的中國(guó)人從此刻開始互勉,開始沒有阻隔的投入母親的懷抱。顧盼往昔，歲月如歌。依然默默地守著那塊貧瘠的土地，守著那些他放心不下的孩子們，他們的情愛都獻(xiàn)給了山村的孩子們。時(shí)間不夠用，老師們就早早地來到學(xué)校，學(xué)生放學(xué)了，老師們還在加班，做不完就帶回家繼續(xù)做。我突然深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我第二次走到高某身邊時(shí)，他語言急促地說了一句讓我后悔的一句話：“老師，其實(shí)第七題我也會(huì)做，我也能講好的！”望著他漲紅的臉，我無言相對(duì)。按照以往的習(xí)慣，從第一排的學(xué)生開始縱向輪流講解，當(dāng)輪到最后面的高某時(shí)，不知是他坐的有點(diǎn)偏還是當(dāng)時(shí)在潛意識(shí)里認(rèn)為就是叫起來他也不會(huì)講，反正鬼使神差的沒有叫他，而是直接叫了第二排的學(xué)生，當(dāng)時(shí)高某本來高昂的頭低下了，積極的情緒也隨之消失。那份辛苦有時(shí)讓我退縮，可是一看到學(xué)生那一雙雙渴望的眼睛，想到日記中那些真摯的話語，我頓感欣慰，這也正是做教師最大的快樂。在他的日記本上看到了這樣一段話：“爸爸，我今天好高興啊！我發(fā)現(xiàn)，老師都是愛我的??今天課間，我剛走到教室門口，王老師叫住了我，一邊摸著我的頭，一邊對(duì)我說：‘你看，多臟的手啊，老師帶你洗手去吧！’原來我不知道什么時(shí)候手又玩得臟兮兮的了。2005年最疼他的外婆去世，他沒有落下一節(jié)課，2006年新家喬遷，他也沒有落下一節(jié)課??我最離不開、最放不下的是他的學(xué)生?！苯處煹膼凼紫仁菑V博的，要把學(xué)生看作室子的全部，能容的下性格各異與興趣愛好各不相同的學(xué)生，不只關(guān)注今天，更關(guān)注明天，不只關(guān)注其智力，更關(guān)注其情感。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。愿這種和諧的、充滿智慧的教育之光有如陽光般灑進(jìn)每個(gè)人的心田，愿教育的明天更加燦爛輝煌！第四篇：讓師德的光輝照耀青春讓師德的光輝照耀青春愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。”建基于信仰的教育是一種源于內(nèi)心的召喚，這種召喚到給人們的是一種溫柔的沖撞；它使得內(nèi)在于教育情境的每一個(gè)人都會(huì)無比真誠(chéng)地諦聽來自生命最本真的悸動(dòng)和低語，教育過程真正成為一個(gè)沒有耳提面命的疲憊、溫暖而百感交集的精神之旅，在日漸清晰的人生目的探尋中，心靈變得純凈、充實(shí)、澄明和溫潤(rùn)。因?yàn)?，真正的教育不僅有著現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷，還會(huì)有著終極的關(guān)懷，而終極只能用信仰來承載?！敝挥薪逃搅耸箤W(xué)生感到“無厭苦之患，而有自得之美”時(shí)，教育才能發(fā)揮最大效益，師生雙方才能共同進(jìn)入享受階段。而這，絕不能通過強(qiáng)制、灌輸來實(shí)現(xiàn)。一方面，作為學(xué)習(xí)個(gè)性，天然具有一種趨美沖動(dòng)，即對(duì)美的樣式的敏感性和選擇性；另一方面，學(xué)習(xí)對(duì)象提供了學(xué)習(xí)者自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞的最好媒體。教師的勞動(dòng)是一種不同于一般勞動(dòng)性質(zhì)的復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，沒有一成不變的模式可供選擇，需要的是教師本人忘我的奉獻(xiàn)崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。二、育應(yīng)成為一種享受當(dāng)學(xué)習(xí)逐