【正文】 ，展示學習的收獲?？从嘘P周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。課文寫了三件事。（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。尤其要指導學生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關注。自由讀第二部分，思考：為什么會出現這樣的情景？學生讀完課文后，想象當時的情景，四人小組演習當時情景。指名學生朗讀，其他學生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？讓學生聯系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學習的收獲。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。簡介課文作者及主要內容。①讀后談收獲。② 在不明白的地方旁邊做上標記。③聯系上下文，理解詞語意思。7．朗讀課文。②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。5．朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。②小組模擬采訪活動。”這句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？創(chuàng)新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。二、創(chuàng)設條件，自由發(fā)言1．質疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。3．得出結論，達成共識。本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？六、鞏固提高1．反思自己的學習過程，談出自己的體會。板書設計：烏塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨立、有理想……長出獨立的翅膀正確地認識自己尺有所短 寸有所長學習目標認識7個生字。教學時間 1課時。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。三、學習書信格式1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？引導從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。正文：信的主要部分。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。我的發(fā)現：通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發(fā)現問題，發(fā)現問題后，要想辦法解決問題。談話：日子一天天過去，我們一天天長大。交流：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；討論信中的問題，寫回信。選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。四、引導總結請你來總結這次口語交際活動。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。寫“從《烏塔》想到的”。三、指導習作根據自己選擇的話題理出提綱。話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯系生活實際舉出例子）。六、修改謄抄。話題二：開展讀書心得展示活動。交流自己的讀書經驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現問題的，以及發(fā)現問題后是用什么方法解決的。背名句競賽。展示綜合性學習成果。obǐnɡ ɡānj237。nɡ d249。um225。 xu226。（5分）“威脅、帳蓬、衰敗、勉勵”四個詞語中，有一個用錯的字。（）“今天溫度很冷。（）蘇格拉底那蒼老的聲音如同洪鐘一般鏗鏘有力。（）寢（）食和（）悅（）（）心（）力抑（）頓（）取（）補（）好（）惡（）（五）、改句子。（10分）每當 ___________的時候，總想起這樣的一句名言：___________________默寫《馬詩 》 ______________在括號內填入恰當的關聯詞語。聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。n y237。老人背著那個（藍籃）布包，撮（chuō cuō）著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。文段中出現省略號，它們的用法是：（）A、表示列舉的省略 B、表示話未說完 C、語意末盡“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近”它們想說什么呢？ ___________________在這一段話中，你感受到了一種什么情感？能用一個詞來形容海鷗的心情嗎？ ___________________（二）閱讀短文，回答問題。他小心為幼虎松了綁，抱回自己的小木屋?！鞍⒌堋彪m不會說話，但它懂得什么是友好感情，它也會以馴服、親熱來回報。之后一步一步走出去，走到門外又回過頭來最后望一眼，才向虎背嶺深處狂奔而去。一只老狼帶著十三只狼包圍了小木屋。三年過去，那位工作人員調離了山里的崗位，只剩下小木屋。他呼喚它?！鞍⒏纭敝浪胫胤瞪?，動物園也別無選擇只好照辦。然而正是在這塊喚起溫馨之情的地方，它落入了人的陷阱。 sh224。（）（2）他在小木屋與大森林的咽喉道上。（19分）。ｎｊｉ224。ｏｚｕ236。（２）《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖（ｘｉāｏ ｘｉ224。ｎ）太貴了！（４）貝多芬走在（幽 悠）靜的小路上，忽然聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。（１２分）。（５分）讀過《伯牙絕弦》，你一定為這千古流傳的故事所感動吧。（６分）課文《伯牙絕弦》中伯牙絕弦的原因是“ ”（用原文填空）。（９分）皮鞋匠靜靜地聽著。忽然，海面上刮起了大風。（４分）（2）選文中省略號的作用是（）。莫扎特說，他能寫出一段曲子，老師準彈不了。僅一會兒工夫，海頓就彈不下去了，他驚呼起來：“這是什么呀？我兩手分別彈響鋼琴兩端時，怎么會有一個音符出現在鍵盤中間位置呢？”接下來海頓以他那【精湛 精心】的技巧又試彈了幾次，還是不成，最后無可奈何地說：“真是活見鬼了，看樣子任何人也彈奏不了這樣的曲子。令老師大為驚喜的是，當遇到那個特別的音符時，莫扎特不慌不忙地向前彎下身子,用鼻子點彈而就?！边@應當是創(chuàng)新學推崇的一條座右銘。（３分）２.“就”字在字典中有這些解釋：①湊近；靠近?！包c彈而就” 的“就”，取第 種解釋。讓我們來介紹自己熟悉的一種藝術形式，也可以寫寫自己在學習某種藝術過程中發(fā)生的故事和感受。（４分）“創(chuàng)新學”推崇的一條座右銘是： 請聯系上下文和生活實際，寫下你對這句話的理解：（4分）五、習作創(chuàng)意園。③完成。是的，從創(chuàng)新學的角度講，沒有不能實現的事情。莫扎特的這一軼聞饒有【趣味 興趣】，盡管在公開演奏場合他從未表演過用鼻子去彈鋼琴,但這次打賭所表現出來的變通思維,在他的不朽作品中處處閃光。只見莫扎特接過樂譜，微笑著坐在琴凳上，胸有成竹地彈奏起來。見老師疑惑不解的樣子，莫扎特竟真的伏案疾書起來，很快便將一段曲譜交給了老師。（3）透過“恬靜”一詞，妹妹可能在想些什么？（３分）（二）課外閱讀。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的 的大海。的海面上，灑滿了銀光。古今許多詩文、名言贊揚了這種朋友之間相互理解的純真友情，如：。（３4分）（一）課內閱讀。她已經成了我靈魂的一部分。（6分）妙（）生（）（）（）天工 余音（）（）雕（）畫（）我們可以用“ ”來贊美伯牙的《高山流水》，當我們讀到一篇好文章時，我們可以由衷地說這真是“ ”。（３）音樂會的入場券（ｊｕ224。畫上“√”。（２）ｌ225。 ｚｈ_________________________三、習作人與動物、動物與動物之間會發(fā)生許多感人的故事，請從你經歷過的或聽到、讀到的故事中選擇一個寫下來。qi226。據說以后虎背嶺連續(xù)發(fā)生虎傷人的事件。他離開后仍然如此。但馬上換了表情，兩眼露出仇恨的兇光，再也不看他一眼。他頓時猜想可能是“阿弟”遭的暗算。突然，他看見老狼忽然停下來，側耳聆聽到什么，就忽閃一下帶著殘兵敗將飛奔而去。而他倆的再次相見，卻是在一個極不尋常的境地中確切地說，是“阿哥”遭到群狼襲擊的危急時刻。三個月過去，該是放虎歸山的時候了。他給它取名“阿弟”。事情發(fā)生在他進山第一年的冬季。劃去文中錯誤的字或讀音。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。它們肅立不動，像是為老人守靈的白（翼 冀）天使。我非常驚（導 異），急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空（kōng k238。（）誰不小心打翻了水壺，巨刺蜥蜴（）會跑過來，它并不低頭喝水，卻只是直挺挺地站在水漬上，水流光了也不肯離去。（縮句）___________________________________________________________ 嘎羧凝視著江面。（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！眱蓚€句子都是病句。3 “難道為別人的成功喝彩不是一種美德嗎？”與“為別人的成功喝彩不是 一種美德。 sh?。ǘ?、判斷下列說法是否正確。nɡsh237。r236。nɡy236。第五篇：六年級第七、八單元試題人教版六年級上冊語文第七單元測試題一、積累與運用（一）讀拼音寫詞語 s249。三、展示臺談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。指名讀，糾正讀音。教學后記：第四、五課時“我的發(fā)現”“日積月累”“展示臺”一、我的發(fā)現自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。謄抄習作。指名讀習作，集體評議。話題一：寫誰的什么事。給“需要幫助的王虹”寫回信。二、明確習作內容及要求寫自己或別人的成長故事。請你為下一次口語交際活動提建議。指名在全班交流，集體評議。按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。四、拓展練習建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。結尾：寫上致敬或祝福的話。結合文后的提示，說說你發(fā)現了什么。二、指導閱讀1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。了解柯巖其人。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。七、研究性作業(yè)同學們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。四、拓展請同學們結合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見解。分組，交流想法。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？教學時間：1課時 教學過程一、開門見山，導入課題1．同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學們回憶。能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。③有感情地朗讀課文。8．教學總結。（結合課文說出所填詞語的原因）7．語文活動：肖復興同學作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經過及原因等方面來設計提問。④小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產生的感受？你是怎樣理解其中意思的？3．學生圍繞感受產生的原因、感受的意思，并結合自己的生活學習實際進行匯報。2．引導學生自主閱讀、研讀感悟課文。⑤集體朗讀生字新詞。①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。（板書：修改文章，請我做客，給我印象）③理清課文寫作思路，指導劃分段落。③說明本文與葉圣陶先生的關系及寫作背景。教學時間：兩課時 教學過程第一課時1．聯系舊課，啟