蘇教版六年級上冊數(shù)學教案 用分數(shù)表示可能性的大小 3(文件)
【正文】 在關系。 【活動二】 學生兩人一組，互相推理。 學生思維發(fā)展狀況（或預設）分析 學生在以前的所學習的知識都是確定的，然而可能性它特有的不確定性，讓學生的思維難度加大了，所以在學生學習的過程中，要營造熟悉的教學情境，讓學生親身體驗，讓學生由感性認識上升到理性的思維。 這樣有利于學生的思維從感性認識到理性認識發(fā)展。 存在的問題與改進的 方法、手段與措施 活動中要盡量讓每一位學生都親自經(jīng)歷這一過程。 自我反思 主要教學方法與手段的有效性分析 本片斷主要是通過類似于實驗的活動教學法，讓學生在熟悉的活動情境中，理解可能性有大小這一數(shù)學知識，當然也是生活常識。 2．如果指針轉動 80 次，可能有多少次停在紅色區(qū)域？ 討論中相機明確：由于指針停在紅色區(qū)域的可能性是1/8，所以指針轉動 80 次，可能停在紅色區(qū)域的次數(shù)是 80次的 1/8，也就
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