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蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案 用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小 3(文件)

2025-01-04 10:16 上一頁面

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【正文】 在關(guān)系。 【活動二】 學(xué)生兩人一組,互相推理。 學(xué)生思維發(fā)展?fàn)顩r(或預(yù)設(shè))分析 學(xué)生在以前的所學(xué)習(xí)的知識都是確定的,然而可能性它特有的不確定性,讓學(xué)生的思維難度加大了,所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,要營造熟悉的教學(xué)情境,讓學(xué)生親身體驗,讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性的思維。 這樣有利于學(xué)生的思維從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識發(fā)展。 存在的問題與改進(jìn)的 方法、手段與措施 活動中要盡量讓每一位學(xué)生都親自經(jīng)歷這一過程。 自我反思 主要教學(xué)方法與手段的有效性分析 本片斷主要是通過類似于實驗的活動教學(xué)法,讓學(xué)生在熟悉的活動情境中,理解可能性有大小這一數(shù)學(xué)知識,當(dāng)然也是生活常識。 2.如果指針轉(zhuǎn)動 80 次,可能有多少次停在紅色區(qū)域? 討論中相機(jī)明確:由于指針停在紅色區(qū)域的可能性是1/8,所以指針轉(zhuǎn)動 80 次,可能停在紅色區(qū)域的次數(shù)是 80次的 1/8,也就
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