運用講授教學應注意的問題(文件)
【正文】 若教師加以有機有序的點撥、誘導、啟發(fā)，效果會大不一樣。根據(jù)中學生“敏感好奇”的心理特點及教學實踐可知，當教師提出問題或按照目標讓他們思考時，他們的注意力卻在關注教師操作多媒體上，影響了學生對問題的深入思考。課件上的畫面及圖景若過多過濫，或質(zhì)量低劣，極易給學生形成“思維定勢”，必然會束縛學生的想像能力。第四篇：面試應注意哪些問題面試應注意哪些問題求職面試早已成為畢業(yè)生開啟職業(yè)大門不可或缺的鑰匙，能否熟練掌握和使用好這把鑰匙，對畢業(yè)生能否 邁好走向社會的第一步影響極大。這屬于非語言交流?？傮w來說，儀表應該給人以整潔、大方、朝氣蓬勃的感覺。其次要細心，時刻具有高度的敏感性，善于理解對方的“弦外之音”。初次參加面試，不可避免地會產(chǎn)生不同程度的緊張情緒如羞怯心理，因此不如先坦率地告訴對方：“對不起，我有點緊張，或“對不起，我缺乏經(jīng)驗，請您愿諒”。介紹自己須用客觀的語言，碰到對自己不利的問題，把回答的內(nèi)容扯到遠離有損自己的形象的范圍；要么表示彌補缺憾的決心。另外在參加“集體式、討論式”面度時，要正確發(fā)表自己的觀點，不要隨意攻擊他人，以抬高自己，因為這樣只能損害自己的形象?；卮饡r出現(xiàn)錯誤或遇到不會的問題時，可能使你處于尷尬的境地。例如性格外向的人往往容易給人留下熱情活潑、思維敏捷但不深沉的印象。顯示潛能要實事求是，簡短、自然、巧妙，否則也會弄巧成拙。寫辭職書，一定要充分考慮辭職的理由是否充分、可信。用委婉、懇切的言詞來表明辭職的誠意。但陳述理由的文字應扼要，不必展開。辭職信是辭職者在辭去職務時的一個必要程序。六、顯示潛能面試的時間通常很短，求職者不可能把自己的全部才能展示出來，因此要抓住一切時機，巧妙地顯示潛能。五、揚長避短每個人都有自己的特長和不足，無論是在性格上，專業(yè)上都是如此。首先，進入考場時要注意分析面試類型，如果是“主導式”面試，你就應當把目標集中投向主考官，認真禮貌地回答問題，如果是“答辯式”，你則把目光投向提問者，切不可只關注甲方而冷落乙方。有過這樣的實例：一位報考辦公室秘書工作的中文系畢業(yè)生，在參加面試時開始都很順利，可是當主考官請他談談自己的興趣和特長時，他便信口開河，自稱自己對經(jīng)濟學很感興趣，很有研究，在談宏觀經(jīng)濟、微觀經(jīng)濟等名詞時，他不知道考官中就有公司的總經(jīng)濟師、總會計師、他們問這位大學生什么是宏觀經(jīng)濟、什么是微觀經(jīng)濟時，他無以作答，一時語塞。這是良好交談的第一步。如果對方所談之事本身不明確，你可以用委婉誠懇的語言指出，這樣既能弄清問題的要點和實質(zhì)，又能給對方以專心致志的好印象。二、“聽”、“說”得法“聽”話是否得法同樣能在主考官的印象中打上深刻的烙印。因此儀表往往會左右主考官對你的整體評價。接受面試往往是第一次用人單位的主考官司見面，所謂“未聞其聲，先見其人”。有的教師不是從教學具體需要出發(fā)，而是趕時髦，講形式，沒有讓電教多媒體發(fā)揮其應有的效益。多媒體的運用,時而讓學生看、時而讓學生聽，學生目不暇接，無形中縮小
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