【正文】 育才是幸福的教育！2第四篇：怎樣走進學生的心靈世界我做班主任的理念是：心靈的溝通是師生交流的最美方式。如在一次元旦文藝演出中，因我的出演（共6人），班級節(jié)目差點被“砍掉”，但我寧要挽救一個學生，也不看重班級的某個榮譽。教師的關愛，換取了學生的認同，師生關系的融洽，相對地也樹立了班主任的威性。每次的值日生學生都會做到位。班主任工作中最有效的要數(shù)談心工作了，它細膩、實用、有人情味。在平時和學生的談心中，了解學生的家庭狀況很重要。平時課余時間，我也把它作為和學生談心的好機會。通過談心，學生的心靈向老師敞開了，學生的有些隱性問題，如女生初潮，男生的單相思等問題都會得到妥善解決，并解決在萌芽狀態(tài)。交往的隨意性和游戲性是其特征。通過班主任和學生的心靈相通，班級的凝聚力加強了，學生的自律能力提高了，班干部的責任心加強了，學生的主人翁意識增強了。對學生細致入微的了解，使教師的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。要做好學生思想工作的關鍵之一，就是要打開學生的心靈之窗，“對癥下藥”，則更加需要講究談話的技巧。恩格斯曾說：“人的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做。正所謂“知已知彼，百戰(zhàn)不殆。：談話時，我們選擇合適的環(huán)境，談話環(huán)境不同對學生的心理影響也不同。選擇一個安靜的一般只有師生兩人在的“二人環(huán)境”中談心，或者在回家路上、或者在放學過后，創(chuàng)設一種和諧、親切環(huán)境，這樣學生的心理輕松，談心也就有了一個好的前提；而對于涉及學生道理品質(zhì)和個人名譽，以及違法亂紀問題的則應在較為嚴肅的室內(nèi)進行，如辦公室，德育處等。從此，該同學再沒有在課堂上吃東西，專心聽課了。如果缺乏滿腔熱情和誠意，談話中就會出現(xiàn)無情訓斥，以勢壓人，冷嘲熱諷等錯誤做法，這樣就會傷害學生的自尊心，引起學生的反感，使學生不但不與你說實話，而且會和你“對著干”，使談心失敗。因此，要“達理”必先“通情”。談話開始后，不要急于亮出談話的主題和意圖，以談心的形式啟發(fā)學生自由發(fā)表意見，當學生談得情真意切時，可有目的地插上一兩句，誘導學生吐真情，講實話，用以證實事前了解的情況，獲得新的信息和解決問題的依據(jù)。通過期望、激勵、鼓舞學生好學向上。對這類學生談話，措辭嚴厲，態(tài)度嚴肅，言之有據(jù)，指出問題的嚴重性及其后果，促其改正錯誤。因此，采用關愛式也許更適合他們。對一些意志薄弱、缺乏恒心、方向不明的學生，可以用自己的親身經(jīng)歷告誡學生，使學生感到班主任的可親可信，學有目標，增強了戰(zhàn)勝困難和實現(xiàn)目標的信心和勇氣。有時和學生談話，教師也可以少講，可以讓學生講，老師和學生一起探討。教師不能只圖嘴上痛快，說個不停，而要做個好的傾聽者。記得班級有位女生幾乎天天發(fā)生“事故”?！笨傊\用好“談心”，把握好應有的尺度，真正為學生著想，從學生的實際情況出發(fā)，與學生進行心靈的溝通，情感的交流，就必將取得很好的效果。魏書生說：“不管多調(diào)皮的孩子，他往你跟前一站，當班主任的就得學會鉆到他的心靈世界中去，去真正的愛他，尊重他，理解他?？傊?，要通過各種途徑使師生達到心心相印的境界。這種不平等的地位和心態(tài)，常在師生之間構成一道無形的障礙；教師要轉變“我是官，你是兵，我咋說，你咋聽”的心理，不能以勢壓人、以罰代教，而要從學生的角度出發(fā)，做到換位思考。在談話結束后也需要經(jīng)常關心學生，多鼓勵，多支持，讓他們感受到來自老師的溫暖，那會效果更佳。婆婆媽媽、旁敲側擊反而會引起學生內(nèi)心的反感厭惡。對于一些受處分，成績差、生理有缺陷的學生應施以更多的關愛。往往能產(chǎn)生“無聲勝有聲”的效果。正所謂“一把鑰匙開一把鎖”！對于一些性格內(nèi)向、脆弱、心理承力低的學生，特別是一些女學生。因此，與學生談話時要面對面，不“以勢壓生”。2.“感人心者，莫先乎情。教師要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。當我知道事情后，覺得老師這樣處理學生方法欠佳，該同學也許會認為：反正被批評過，面子丟光了，破罐子破摔。因此我們要針對不同的環(huán)境，確定是否要談話及如何談話。：有的學生尤其是在犯錯誤的情況下，一聽說跟他們談話，便在意識里產(chǎn)生一種“自我保護”的心理防御層，使談話無法進行下去，即使勉強進行下去接受了，也僅是浮淺的，非自我意識，不能產(chǎn)生自覺行為。因此，針對不同類型的學生設計出科學合理的談話內(nèi)容與方式。首先要對談話學生的心理和個性特征深入研究。多一點關懷，多一份理解，多一些引導，及時地找他們談心，就能溫暖一個人的心靈，甚至在人生道路上留下一塊閃光的里程碑。只有對癥下藥，運用好“談心”，把握好應有的尺度，真正為學生著想，從學生的實際情況出發(fā)，與學生進行心靈的溝通，情感的交流，就必將取得很好的效果。處在萌芽階段狀態(tài)的就“掐死”為好，不能斷交就加以節(jié)制，認識清楚就避免接觸，一般我都和學生共同探討，少告訴家長，不對外宣揚，盡力和平解決。如當前高中生中存在著早戀問題，對班主任來說，也很棘手，但我處理的方式是：不堵而導。作心與心的交流，讓學生體會深刻而豐富的心理內(nèi)涵和做人之道。但我覺得要做好班主任工作那是很必要的。我一面與家長溝通，一面多