【正文】 對于生物教學的優(yōu)化，在生物教學中根據(jù)教材內(nèi)容和授課需要，采用合適的教學方法，從而提高學生生物學習的積極性，提升生物教學的質(zhì)量和效率。在演示DNA分子復制的同時,還可進行強化訓練,也可自學練習。學了這節(jié)課后,同學們記憶深刻,課后練習時正確率達到90%。葫蘆蘚個體小,生殖過程必須借助于水的條件才能完成。整個的顯示過程形象逼真,給同學以直觀的感受,使不易理解的教學難點輕松自如地解決。這些均是教 1 學中的難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度,邊講邊顯示?！昂J蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過去用一節(jié)課時間特別緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過運用軟件教學,大大縮短學生對重點、難點的學習理解過程,僅用半節(jié)課就完成了。生物教學采用現(xiàn)代化的教學手段,優(yōu)化我們的教學結(jié)構(gòu),使我們的生物教學充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。它是農(nóng)業(yè)、醫(yī)學、林學、環(huán)境等生物學科的基礎；社會的發(fā)展，人類文明的進步，個人生活質(zhì)量的提高，都要靠生物學的發(fā)展和應用。能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣中學生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡時期，而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學生的積極性，引起學生的注意。例如在學習義務教育課程標準實驗教科書《生物學》七年級上冊《生物的特征》的多媒體課件教學中，生物體的六個基本特征是一個重點，我為了講清楚這一部分內(nèi)容，就從網(wǎng)上收集了大量的圖片、電影資料，展現(xiàn)給學生，使學生一目了然。突出生物教學的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化例如在學習義務教育課程標準實驗教科書《生物學》七年級上冊《植株的生長》這一節(jié)時，我就制作了這樣一個課件：在多媒體計算機上嘗試“種”一株“植物”。又如：在學習《開花和結(jié)果》這一節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學生不容易掌握花的各個部位（如雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片等）的相對位置。實驗本身一般是不適宜選用多媒體來替代的。在顯示之前可設思考題,讓同學帶著問題去看。血管與4個腔相連,分別用紅光和藍光強化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講奠定基礎。4 能提高一節(jié)課的知識含量計算機軟件運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學效果。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為更有效地組織討論提供了便利條件。這樣的討論,充分地調(diào)動了每一個學生的積極性,讓每一位同學都能夠充分發(fā)表自己的看法。可以提高復習質(zhì)量生物的許多內(nèi)容都是需要反復理解和記憶的，學生可以通過終端與網(wǎng)絡中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學資料中心的服務器讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復觀看，并且可以觀看其他教師的教學內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學生的學習興趣。如果你認為可以，你找到哪些理由，如果你認為不可以，你的原因是什么。生物教學采用現(xiàn)代化的教學手段,優(yōu)化我們的教學結(jié)構(gòu),使我們的生物教學充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述+板式畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感。經(jīng)過多次嘗試，學生能夠輕松地掌握花的結(jié)構(gòu)的知識。在這個過程中，學生通過閱讀教科書和教師的指導，終于“種”出了一株“健壯的植物”，就這樣，在游戲中，層次不同的學生都能夠帶著極大的興趣去探索，并且還能得出植株的生長需要多種無機鹽，一旦缺乏某種無機鹽，植株就不能正常生長，出現(xiàn)響應的癥狀。那么學生理解起來很難，利用多媒體，在網(wǎng)絡環(huán)境下，收集的大量圖片、電影資料只需要使用超級鏈接，通過網(wǎng)絡將這些資料從教學資料中學傳輸過來，一一展現(xiàn)在學生面前就可以使學生從不同側(cè)面接觸教學內(nèi)容，達到教學要求的同時，拓寬了知識面，取得了良好的教學效果，并且，降低了我們教師的備課強度，可以起到事半功倍的效果。根據(jù)生物學科的這些特點，運用直觀教學是幫助學生理解教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量必不可少的途徑之一。而多媒體可以化靜為動，化虛 為實，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學的時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內(nèi)涵和外延。如何將信息技術(shù)與各學科課程教學進行整合，達到全面提高各學科課程的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以適應21世紀對人才的要求，是近年來國內(nèi)外廣大教育工作者所關注的熱點問題。將來立體電視技術(shù)的應用將可使學生見到立體圖象。以后測驗這一內(nèi)容時,85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學都能準確掌握這部分內(nèi)容。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。如果應用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學生的感性認識,使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體生理學科的特點是細微、動態(tài)、抽象。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產(chǎn)生精子,借助水游到頸卵器中與卵細胞融合,完成受精過程。突出生物教學的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化直觀性原則是教學中一個重要原則。在計算機的顯示器上如堿基配對不符,會發(fā)出“嘟嘟”的響聲。如講“DNA結(jié)構(gòu)和復制”一節(jié),我采取聲像點睛的方式,首先讓同學們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),DNA為什么能控制性狀的遺傳,引導學生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關系。生物教材涵蓋的知識范圍廣，內(nèi)容多，學生學習起來有一定的難度。課堂鞏固 播放多媒體PPT課件讓學生做課堂練習學生看PPT做題 采用多媒體PPT課件展示，可節(jié)省時間。教師在學生自主學習的過程中可以致 首先由學生自己學習，在學習的過程中學生可以自由討論，或者查閱其他的資料書，或者使用網(wǎng)學生在自主學習的過程中可以使用網(wǎng)絡等信息技術(shù)，而教師在點評的過程中使用多媒體PPT課件展示細胞核的絡等工具。六、教學流程設計教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）導入新課 教師可以利用前面學習的細胞膜、細胞器的結(jié)構(gòu)和功能來引出為何細胞的各個部分能夠正常行駛他們各自的功能？而且又有著密切的聯(lián)系？從而引出本節(jié)內(nèi)容《細胞核——系統(tǒng)的控制中心》這樣能夠充分利用學生的好奇心理從而激發(fā)了學生的學習興趣。這樣使得學生在接下來的學習過程中能夠正確的分配自己的學習時間，知道哪些內(nèi)容是需要掌握的，哪些內(nèi)容是只需要了解的。首先使用多媒體PPT課件展示出本節(jié)內(nèi)容的學習目標、學習的重點和難點。因此教師對他們要有的放矢地進行教育，而且在這個時候?qū)W生擁有自己的獨立思維能力，此時要讓學生自主學習和表現(xiàn)的機會，以學生的學為主，教師的教為輔。我們已經(jīng)學習了細胞膜和細胞器的功能，這為我們學習細胞核的功能做了鋪墊；而它后面的能容是：第四章生物膜的流動鑲嵌模型，學好這一節(jié)的內(nèi)容為我們學習后面的知識打下了堅實的基礎。把實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標落實到“教”與“學”的過程中，變教學生“學會”為教學生“會學”，從而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。要避免不顧學生生理的特點，利用多媒體輔助教學信息量大，速度快，進行滿堂灌加重學生負擔的錯誤做法。就視聽而言，視覺識記優(yōu)于聽覺識記，視—聽識記優(yōu)于單純的視覺識記或聽覺識記，同樣的一份材料，單用聽覺媒體學習，三天后記憶保持率為15%，單用視覺媒體學習，三天后記憶保持率為40%，若視聽并用，三天后記憶保持率為75%。這些都是教學過程中的難點、重點內(nèi)容，如果應用計算機軟件來顯示這一生理過程，既能真實、藝術(shù)地再地知識，變靜為動，化抽象為形象，增加學生的感性認識，又使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。心理學研究表明，人們在學習時，%，%。用多媒體為學生營造一個生動活潑的教學環(huán)境，使學生的觀察、想象、思維、情感異常地活躍和豐富，他們可以充分地施展拳腳，敢想、敢說、敢做，在積極主動地獲取知識的同時，增強創(chuàng)新意識，為今后成為創(chuàng)造型人才打下基礎。然后屏幕顯示DNA的基本組成單位，