【正文】 對于生物教學(xué)的優(yōu)化，在生物教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和授課需要，采用合適的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生生物學(xué)習的積極性，提升生物教學(xué)的質(zhì)量和效率。在演示DNA分子復(fù)制的同時,還可進行強化訓(xùn)練,也可自學(xué)練習。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習時正確率達到90%。葫蘆蘚個體小,生殖過程必須借助于水的條件才能完成。整個的顯示過程形象逼真,給同學(xué)以直觀的感受,使不易理解的教學(xué)難點輕松自如地解決。這些均是教 1 學(xué)中的難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度,邊講邊顯示?！昂J蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過去用一節(jié)課時間特別緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過運用軟件教學(xué),大大縮短學(xué)生對重點、難點的學(xué)習理解過程,僅用半節(jié)課就完成了。生物教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。它是農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境等生物學(xué)科的基礎(chǔ)；社會的發(fā)展，人類文明的進步，個人生活質(zhì)量的提高，都要靠生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣中學(xué)生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡時期，而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。例如在學(xué)習義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生物學(xué)》七年級上冊《生物的特征》的多媒體課件教學(xué)中，生物體的六個基本特征是一個重點，我為了講清楚這一部分內(nèi)容，就從網(wǎng)上收集了大量的圖片、電影資料，展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生一目了然。突出生物教學(xué)的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化例如在學(xué)習義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生物學(xué)》七年級上冊《植株的生長》這一節(jié)時，我就制作了這樣一個課件：在多媒體計算機上嘗試“種”一株“植物”。又如：在學(xué)習《開花和結(jié)果》這一節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不容易掌握花的各個部位（如雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片等）的相對位置。實驗本身一般是不適宜選用多媒體來替代的。在顯示之前可設(shè)思考題,讓同學(xué)帶著問題去看。血管與4個腔相連,分別用紅光和藍光強化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學(xué)進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講奠定基礎(chǔ)。4 能提高一節(jié)課的知識含量計算機軟件運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認識與記憶學(xué)習材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為更有效地組織討論提供了便利條件。這樣的討論,充分地調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性,讓每一位同學(xué)都能夠充分發(fā)表自己的看法。可以提高復(fù)習質(zhì)量生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。如果你認為可以，你找到哪些理由，如果你認為不可以，你的原因是什么。生物教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述+板式畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感。經(jīng)過多次嘗試，學(xué)生能夠輕松地掌握花的結(jié)構(gòu)的知識。在這個過程中，學(xué)生通過閱讀教科書和教師的指導(dǎo)，終于“種”出了一株“健壯的植物”，就這樣，在游戲中，層次不同的學(xué)生都能夠帶著極大的興趣去探索，并且還能得出植株的生長需要多種無機鹽，一旦缺乏某種無機鹽，植株就不能正常生長，出現(xiàn)響應(yīng)的癥狀。那么學(xué)生理解起來很難，利用多媒體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，收集的大量圖片、電影資料只需要使用超級鏈接，通過網(wǎng)絡(luò)將這些資料從教學(xué)資料中學(xué)傳輸過來，一一展現(xiàn)在學(xué)生面前就可以使學(xué)生從不同側(cè)面接觸教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)要求的同時，拓寬了知識面，取得了良好的教學(xué)效果，并且，降低了我們教師的備課強度，可以起到事半功倍的效果。根據(jù)生物學(xué)科的這些特點，運用直觀教學(xué)是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑之一。而多媒體可以化靜為動，化虛 為實，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學(xué)的時間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習的內(nèi)涵和外延。如何將信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)進行整合，達到全面提高各學(xué)科課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)21世紀對人才的要求，是近年來國內(nèi)外廣大教育工作者所關(guān)注的熱點問題。將來立體電視技術(shù)的應(yīng)用將可使學(xué)生見到立體圖象。以后測驗這一內(nèi)容時,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準確掌握這部分內(nèi)容。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。如果應(yīng)用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學(xué)生的感性認識,使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體生理學(xué)科的特點是細微、動態(tài)、抽象。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產(chǎn)生精子,借助水游到頸卵器中與卵細胞融合,完成受精過程。突出生物教學(xué)的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化直觀性原則是教學(xué)中一個重要原則。在計算機的顯示器上如堿基配對不符,會發(fā)出“嘟嘟”的響聲。如講“DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié),我采取聲像點睛的方式,首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),DNA為什么能控制性狀的遺傳,引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。生物教材涵蓋的知識范圍廣，內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習起來有一定的難度。課堂鞏固 播放多媒體PPT課件讓學(xué)生做課堂練習學(xué)生看PPT做題 采用多媒體PPT課件展示，可節(jié)省時間。教師在學(xué)生自主學(xué)習的過程中可以致 首先由學(xué)生自己學(xué)習，在學(xué)習的過程中學(xué)生可以自由討論，或者查閱其他的資料書，或者使用網(wǎng)學(xué)生在自主學(xué)習的過程中可以使用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，而教師在點評的過程中使用多媒體PPT課件展示細胞核的絡(luò)等工具。六、教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）導(dǎo)入新課 教師可以利用前面學(xué)習的細胞膜、細胞器的結(jié)構(gòu)和功能來引出為何細胞的各個部分能夠正常行駛他們各自的功能？而且又有著密切的聯(lián)系？從而引出本節(jié)內(nèi)容《細胞核——系統(tǒng)的控制中心》這樣能夠充分利用學(xué)生的好奇心理從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這樣使得學(xué)生在接下來的學(xué)習過程中能夠正確的分配自己的學(xué)習時間，知道哪些內(nèi)容是需要掌握的，哪些內(nèi)容是只需要了解的。首先使用多媒體PPT課件展示出本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習目標、學(xué)習的重點和難點。因此教師對他們要有的放矢地進行教育，而且在這個時候?qū)W生擁有自己的獨立思維能力，此時要讓學(xué)生自主學(xué)習和表現(xiàn)的機會，以學(xué)生的學(xué)為主，教師的教為輔。我們已經(jīng)學(xué)習了細胞膜和細胞器的功能，這為我們學(xué)習細胞核的功能做了鋪墊；而它后面的能容是：第四章生物膜的流動鑲嵌模型，學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容為我們學(xué)習后面的知識打下了堅實的基礎(chǔ)。把實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標落實到“教”與“學(xué)”的過程中，變教學(xué)生“學(xué)會”為教學(xué)生“會學(xué)”，從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。要避免不顧學(xué)生生理的特點，利用多媒體輔助教學(xué)信息量大，速度快，進行滿堂灌加重學(xué)生負擔的錯誤做法。就視聽而言，視覺識記優(yōu)于聽覺識記，視—聽識記優(yōu)于單純的視覺識記或聽覺識記，同樣的一份材料，單用聽覺媒體學(xué)習，三天后記憶保持率為15%，單用視覺媒體學(xué)習，三天后記憶保持率為40%，若視聽并用，三天后記憶保持率為75%。這些都是教學(xué)過程中的難點、重點內(nèi)容，如果應(yīng)用計算機軟件來顯示這一生理過程，既能真實、藝術(shù)地再地知識，變靜為動，化抽象為形象，增加學(xué)生的感性認識，又使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。心理學(xué)研究表明，人們在學(xué)習時，%，%。用多媒體為學(xué)生營造一個生動活潑的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的觀察、想象、思維、情感異常地活躍和豐富，他們可以充分地施展拳腳，敢想、敢說、敢做，在積極主動地獲取知識的同時，增強創(chuàng)新意識，為今后成為創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。然后屏幕顯示DNA的基本組成單位，