【正文】 讓學生有充分的時間去讀書、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。課堂教學的時間、空間是有限的，如果發(fā)揮好課堂教學向課外的輻射作用，則可以使有限的時間、空間獲得無限的延伸。而小組討論、集體交流、操作試驗、自學匯報、電教演示、社會調查、社會實踐、收集資料、信息處理、游戲、競賽、歌謠、猜謎、練習等等多種新穎有趣的學習活動，讓學生從教室到操場，從學校到社會，從社會到課堂，不斷地感受著新鮮，既能激發(fā)興趣，更能鍛煉能力。合理地運用小組合作，即為其中有效的一種做法。運用小組合作活動，無論學生成績好、差，人人都能參與。第三篇：語文高效課堂語文高效課堂心得體會寨隆中心小學鐘雪晶高效課堂是一種理想的教學境界的追求，能最大限度調動學生學習積極性，充分發(fā)揮自主學習和合作學習，把課堂真正從時間上、空間上、內容上還給學生。從高效課堂的理論和實踐中我有以下的體會：一、教學環(huán)節(jié)設計要合理就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學生都有沖勁。有的教師一味想方設法激發(fā)學生參與教學的積極性，學生一時興起爭著發(fā)言，只顧表現(xiàn)自己，沉浸在游戲中，那還有心思探究知識的奧妙，課堂開放了，學生自主了，可是基本的課堂游戲規(guī)則沒有了，教師成了旁觀者，學習效果適得其反，這實際上是把自主學習異化為放任自流。教師在教學中要充分發(fā)揮學生學習的主動性，同時切實培養(yǎng)學生的責任感，這才是教師的引導作用。因此，我們實施教學的有效時間，應該是在課堂40分鐘。第四篇：語文高效課堂語文高效課堂實踐高衛(wèi)東自從我校大力提倡教學改革的高效課堂，要改變傳統(tǒng)課堂的應試教育，還學生以自主、時間、主動。近一年來，我努力改變著自己，摸索著新的教學模式，取得了不小的成績。學生自己為了課前三分鐘的講解成功，獲得大家的肯定，每個學生都在積極準備。教學字詞的權利完全交給學生。把提問的權利交給學生。展示課，把課堂交給學生，以此激勵學習興趣和培養(yǎng)思維能力。課堂上學生才是學習的主體，我們把課堂的教學時間還給學生，讓學生唱主角，他們可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。一節(jié)課不僅調動了學生語文學習的積極性，而且鍛煉他們的各方面能力，真正在樂學中提升能力。”一堂語文課設計優(yōu)美生動的導語，創(chuàng)設與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。還有在上《濟南的冬天》這一課時，我采用了這樣的開頭語：“同學們，蘇軾有首詩：?水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。同學們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我國著名的“泉城”濟南。教師引古博今，講得生動活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，學生聽得神思飛越，如癡如醉，有這樣的開頭，課堂上出現(xiàn)的必然是學習興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學場景。我在教學古詩歌時，在課堂上模仿古代詩人吟詩的樣子，穿著長衫，捋著胡須，搖頭擺尾。教學過程中教學“關于云的形態(tài)變化和天氣的關系，云的光彩現(xiàn)象和天氣的關系”這一環(huán)節(jié)時，讓學生自行設計表格，小組討論思考①共有幾種類型的云？②表格如何設計簡潔明了？可以每個小組設計一種，設計后，同學之間相互交流。另外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、競背比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉起來，讓個性得到自由的張揚。第五篇：如何打造高效課堂(語文)如何打造高效的課堂前滿村小學： 陳寧我們前滿村小學在過去的一學年中本著“促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高學生綜合素質”的目標。就如何打造高效課堂提出幾點認識和創(chuàng)意：1充分的課前準備要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。最終達到了整體教育教學質量的目的，這也是建設和諧校園、建設快樂校園的根本要義所在。目前，隨著這樣有使用價值的教研活動的常態(tài)化。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位?？茖W的學法指導教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?；钴S的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。在活動中，我們采用了“目標協(xié)作式”，即某一個小組成員間密切協(xié)作，完成小學專題的研究，小組成員間配合。在今后的教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索杜郎口中學的高效實用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文