【正文】 也有一些莫名其妙的，以為過(guò)幾天可能就好了，并沒(méi)有重視這件事情。靈靈本是個(gè)很乖巧的孩子，在幼兒園的表現(xiàn)都很好。找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，我想辦法進(jìn)行疏導(dǎo)。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。同時(shí)，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)叫蘇子昊的小男孩，經(jīng)常欺負(fù)小朋友，尤其是欺負(fù)沉默不語(yǔ)的靈靈，他知道欺負(fù)了靈靈都不會(huì)告訴老師，沒(méi)有人批評(píng)他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育和觀察，發(fā)現(xiàn)蘇子昊不再欺負(fù)靈靈了，能和她友好相處了?；丶液罂梢哉覀€(gè)合適的時(shí)間，與靈靈好好談?wù)勑?，讓她明白爸爸媽媽那么遲來(lái)接她是因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，有困難要找老師，讓靈靈對(duì)老師建立足夠的信任感。通過(guò)這件事也使我再一次明白只要你心中有愛(ài)，為每一個(gè)孩子付出你的愛(ài)，就能得到最燦爛的收獲。一、以?xún)?yōu)雅的校園物質(zhì)文化陶冶人整潔、優(yōu)雅、文明、富有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境會(huì)激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。校園綠化充分展示了人與自然的和諧統(tǒng)一。學(xué)校主干道旁，設(shè)置了毛澤東、江澤民、陶行知、華羅庚等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、教育家、科學(xué)家的格言警示牌。現(xiàn)在的合小校園，芳草萋萋，花卉斗艷，布局合理，校舍寬敞明亮，窗明幾凈，無(wú)不透溢出優(yōu)雅、寬敞的校園物質(zhì)文化，師生置于這賞心悅目、充滿生機(jī)活力的教育教學(xué)環(huán)境中，無(wú)不自豪、珍惜?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。規(guī)定校內(nèi)不準(zhǔn)騎車(chē)，上至校長(zhǎng)，下至剛來(lái)的新教師，在校內(nèi)一律推車(chē)步行，要求學(xué)生遵守《守則》、《規(guī)范》，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師首先遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。在教學(xué)中，我們要求教師做到“六帶進(jìn)”：把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重帶進(jìn)課堂，把寬容帶進(jìn)課堂，把民主帶進(jìn)課堂，把探究帶進(jìn)課堂，把合作帶進(jìn)課堂，努力營(yíng)造和諧，輕松的教學(xué)環(huán)境，建立民主平等的師生關(guān)系。即一抓制度建設(shè)。三抓學(xué)生自我管理?，F(xiàn)在學(xué)生遇到老師主動(dòng)問(wèn)好已蔚然成風(fēng)，真正把“告別陋習(xí)，擁抱文明”的口號(hào)落實(shí)到具體行動(dòng)中。目前，學(xué)校已形成正常的大型活動(dòng)制度，每學(xué)年舉行一次藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)。乒乓隊(duì)、航模隊(duì)，鼓號(hào)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、田徑隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)等各種社團(tuán)活躍，在校園的各個(gè)角落。航模隊(duì)學(xué)生在蘇州市航模比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，田徑隊(duì)在市中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲團(tuán)體第一名，乒乓隊(duì)更是屢屢?jiàn)Z魁，捷報(bào)頻傳。在這些目標(biāo)制定和提高的過(guò)程中，我們都反復(fù)聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，使之成為全體師生的共同意愿和一致追求。同時(shí)，學(xué)校連續(xù)五年獲得了“張家港市文明單位”稱(chēng)號(hào)，教育質(zhì)量綜合評(píng)估由原來(lái)的三等獎(jiǎng)上升為二等獎(jiǎng)。要求教師進(jìn)行監(jiān)督，每月進(jìn)行考評(píng)。良好的教風(fēng)又直接影響、感化了學(xué)生，為良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成提供了前提條件，全體學(xué)生處處以“五自”作為自己的行為準(zhǔn)則，好人好事層出不窮，把求真知、做真人落實(shí)到具體的行動(dòng)中。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅可以在學(xué)校創(chuàng)造莊重、高雅、文明的氛圍，而且對(duì)學(xué)生起到陶冶、滲透、感化、導(dǎo)向的作用，在發(fā)動(dòng)師生創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的過(guò)程中，發(fā)掘師生創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。這些都潛移默化地影響著全體教師。以良好的師德形象鼓舞人心。這種永不滿足，永爭(zhēng)一流的精神有效地激發(fā)了全體師生的向心力和凝聚力，全體師生精神振奮，團(tuán)結(jié)一心，圓滿完成了各項(xiàng)創(chuàng)建任務(wù)。在我校的辦學(xué)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持用既切合實(shí)際又催人奮進(jìn)的辦學(xué)目標(biāo)鼓舞斗志，凝聚人心。孩子們玩得開(kāi)心，學(xué)得愉快，感受美、鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力日趨提高。如去年，我校舉行了以“廣播操匯操”“乒乓聯(lián)誼賽”“藍(lán)球年級(jí)賽”“全校動(dòng)動(dòng)會(huì)”為內(nèi)容的體育節(jié)；以“科技小報(bào)設(shè)計(jì)”“科技創(chuàng)新小制作”“科技小論文”“利普知識(shí)”競(jìng)賽等為內(nèi)容的“科學(xué)在我身邊科技節(jié)”；以“百佳摘抄本展覽”“百佳讀書(shū)明星評(píng)比”“讀書(shū)演講征文競(jìng)賽”等為內(nèi)容的“勤奮讀書(shū)，與祖國(guó)同行”讀書(shū)節(jié)；以“爭(zhēng)當(dāng)文明小天使”“爭(zhēng)當(dāng)藝術(shù)小明星”“爭(zhēng)當(dāng)合法小公民”“爭(zhēng)當(dāng)點(diǎn)子小能手”為內(nèi)容的“雛鷹展翅慶‘六一’，提高素質(zhì)迎未來(lái)”的文化藝術(shù)節(jié)。開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，不僅可以陶冶學(xué)生情操，還可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高他們的審美能力，是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體。少先隊(duì)大隊(duì)部動(dòng)用了60名小干部組成了六大檢查小組，對(duì)禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、宣傳、路隊(duì)等方面進(jìn)行日查、周結(jié)、月評(píng)；開(kāi)展了”紅領(lǐng)巾中隊(duì)值周”活動(dòng)，由各班日常行為規(guī)范示范員擔(dān)任值周人員，在全校十多個(gè)崗位示范、監(jiān)督、管理，這些規(guī)章的建立與執(zhí)行，促使全體學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二抓學(xué)習(xí)宣傳。強(qiáng)化常規(guī)管理，提高學(xué)生的文明素質(zhì)。同時(shí)，我們倡導(dǎo)互愛(ài)入手，在教育學(xué)生尊師的同時(shí)，更多地要求教師首先要愛(ài)生。因此，我校全體教師養(yǎng)成了時(shí)時(shí)檢查自己，力爭(zhēng)以良好的修養(yǎng)和淵博的知識(shí)成為學(xué)生耳濡目染的好風(fēng)尚。學(xué)校近幾年推出一系列符合校園文化管理理論，具有時(shí)代特征，并行之有效的制度。班級(jí)的環(huán)境布置更是各具特色，新穎別致，有榮譽(yù)廳、圖書(shū)角、綠化帶、生物區(qū)、七彩園、奪星欄??為學(xué)生構(gòu)筑了一塊塊歡樂(lè)的文化小天地，使他們?cè)诟鞣N文化環(huán)境中豐富知識(shí)，陶冶情操。踏進(jìn)校園一抬頭便看見(jiàn)行政樓東墻那醒目的大字“團(tuán)結(jié)、負(fù)重、開(kāi)拓、爭(zhēng)先”，那是我們的校風(fēng)。近年來(lái)，我們立足本校實(shí)際，每學(xué)年對(duì)校舍進(jìn)行維修、粉刷，不斷完善教育設(shè)施設(shè)備，改善辦學(xué)條件，為運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)保證。良好的校園文化不僅能給學(xué)生提供一個(gè)舒心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，它與學(xué)校的德、智、體等幾方面相互滲透，潛移默化地影響著學(xué)生的智、情、意、行，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用，是陶冶學(xué)生情操，警示學(xué)生不良行為的無(wú)聲管理機(jī)制。現(xiàn)在的靈靈又和以前一樣了，開(kāi)朗活潑，愿意和小朋友們一起玩了。靈靈媽媽來(lái)接園時(shí)，我請(qǐng)她配合，一起做靈靈的思想工作。所以靈靈不喜歡來(lái)幼兒園并不是因?yàn)槿ヂ糜沃笞儖蓺饬耍橇碛性虻?。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。