【正文】 這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得“愉快教學(xué)”竟能夠發(fā)揮立桿見影的作用。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語(yǔ)文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！边@充分說明，良好的開端是成功的一半。我表?yè)P(yáng)幾位同學(xué)后接著說：“大家都這么熟悉鵝了，那作者所寫的鵝與我們印象中的鵝一樣嗎？今天我們就一起去見識(shí)這只鵝吧。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩(shī)歌朗誦；看一臺(tái)臺(tái)活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報(bào)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。他們個(gè)個(gè)都精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真描繪，誰(shuí)都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來。在畫家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，同學(xué)們更體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂。例如，根據(jù)一年級(jí)以識(shí)字為主的教材特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識(shí)字原則，設(shè)計(jì)了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等活動(dòng)。這時(shí)候，我又趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊用手勢(shì)來表演《數(shù)字歌》。我讓班上的學(xué)生自由組合，組成幾個(gè)小組，并公推組長(zhǎng)，然后指導(dǎo)他們訂出閱讀課內(nèi)外書籍的計(jì)劃，并要求各組到時(shí)討論交流讀書的心得體會(huì)。學(xué)生怕寫作文，究其原因，一是無話可說，即“無米下鍋”。俗話說，“巧婦難為無米之炊”。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自覺地去親近生活，在生活中仔細(xì)觀察、專心聆聽、認(rèn)真感悟，讓人物動(dòng)物的 外貌形象，讓親情友情的表現(xiàn)，讓星移斗轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓鳥語(yǔ)花香的情景??都呈現(xiàn)在他們眼前，從而積累寫作素材，并自然、快樂地充分反映到作文中去，以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因?yàn)槟７聦懽饔形目梢?，學(xué)生接受快、提高迅速。按照這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生作文時(shí)東拉西扯的現(xiàn)象就會(huì)大大減少，言之有序的要求即可如愿以償了?；蛴冒倩R放、花紅柳綠、姹紫嫣紅也可用應(yīng)有盡有，琳瑯滿目最主要的就是讓學(xué)生成為生活的主人，享受生活的樂趣，讓他們從生活中尋找寫作素材，并拓展自己的思路，再教給他們一些寫作的方法和技巧，即時(shí)表?yè)P(yáng)他們寫作中的微小進(jìn)步，他們定會(huì)把語(yǔ)文當(dāng)成喜愛的學(xué)科，達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)的目的。”是啊，幸福，幸福才應(yīng)該是最重要的！當(dāng)一個(gè)人每天面對(duì)山珍海味的時(shí)候卻嚼之無味；當(dāng)一個(gè)人處于優(yōu)越的生活環(huán)境中卻整天心情煩悶，那他會(huì)是怎樣地度日如年啊!幸福應(yīng)該是每一個(gè)應(yīng)該有的生活感受。溫家寶總理曾經(jīng)說過：“要把學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。郭文紅老師用了許多她拍攝的真實(shí)相片呈現(xiàn)了她與學(xué)生共同活動(dòng)的精彩瞬間。王桐同學(xué)那段時(shí)間皮膚瘙癢癥發(fā)作，跳舞時(shí)汗水流下來，皮膚癢得難受，但還是默默地堅(jiān)持住。是的，參加活動(dòng)是辛苦的，但也是快樂的，或許其間還會(huì)受委屈、受傷等。今后，我要帶著學(xué)生盡可能多地開展活動(dòng)，與他們一起享受快樂時(shí)光，并以相機(jī)、文字等方式記錄下來。他們也因此增進(jìn)了友誼，誰(shuí)買了一瓶飲料，大家你一口，我一口，很有有福同享的派頭。感謝郭文紅老師，她所提供的案例及做法是可效可仿的，比如走進(jìn)大自然系列活動(dòng)，比如參觀飛機(jī)場(chǎng)，比如每周一次的家長(zhǎng)講座和學(xué)生講座等等。我們應(yīng)該讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)生活的五彩繽紛，感悟同學(xué)、老師、父母的真情，獲得不同的生活感受，享受屬于他們自己的獨(dú)特的幸福的童年生活。是的，正如郭文紅老師所問的那樣：現(xiàn)在的學(xué)生有幸福感嗎？他們快樂嗎？這樣的教育富有兒童情趣嗎？或許不能一概而論。我沒有站起來說話，但我覺得學(xué)校不管是設(shè)在繁華的都市還是偏僻的山村，不管學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)是好是壞，如果學(xué)校里的孩子和老師們充滿歡樂，這就是一所好學(xué)校，這就是我理想中的學(xué)校。等詞語(yǔ)來形容。等等詞語(yǔ)來形容；寫農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜，也可用真多啊，真齊啊，真嫩啊，真鮮啊如寫公園里的花草，可用花真多呀、真香啊、真美呀為此，必須要求學(xué)生逐步積累詞語(yǔ)，能分辨近義詞和反義詞，收集諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)，多記成語(yǔ)典故和格言警句。于是，我就讓學(xué)生仿照這種描寫方法，去觀察天空中的其他云朵，看它們?cè)谑裁磿r(shí)候出現(xiàn)？是什么樣子？怎樣變化？怎樣消失的？要求他們按照這一順序?qū)懴聛?，培養(yǎng)其作文的條理性。為此，要培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，收集材料、進(jìn)行命題、并確定中心、組織片段，記敘成文的能力。“生活是作文之本。三是辭不達(dá)意，言不由衷。五、讓學(xué)生在寫作中感受快樂作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活和表現(xiàn)生活的能力。當(dāng)下課鈴響的時(shí)候，同學(xué)們還意猶未盡。接著趁勢(shì)說，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)、背誦書上的這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個(gè)同學(xué)都能成為背書能手。其次，根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要想達(dá)到樂學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谥饔^認(rèn)識(shí)上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽(yáng)光的，相信到了一定的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)到樂學(xué)。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動(dòng)的教學(xué)圖片。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩(shī)歌朗誦會(huì)、課本劇表演大賽、手抄報(bào)展覽、語(yǔ)文演講比賽、成語(yǔ)接龍比賽等多種活動(dòng)。同學(xué)們也有一種極大的成就感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。實(shí)踐證明，導(dǎo)語(yǔ)的好差影響著課堂的效果。學(xué)生能說的我不說，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動(dòng)的天地。我在教學(xué)中，經(jīng)過幾年的探索有以下幾點(diǎn)感受。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，以及創(chuàng)造進(jìn)取和成功的條件，目的是使學(xué)生在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)效果。第四篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長(zhǎng)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長(zhǎng)新的世紀(jì)，中國(guó)在騰飛，素質(zhì)教育已進(jìn)入全面推進(jìn)的歷史階段。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)。所以，教學(xué)一開始，師生必須進(jìn)入各自的角色。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。讓同學(xué)們自己選定主持人、評(píng)委，自己找材料，學(xué)生成為活動(dòng)的主角，整個(gè)過程老師只是一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者是。二、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大