【正文】 ——教學(xué)隨筆大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校楊萍萍最近孩子們在課堂上的表現(xiàn)讓我充滿激情，雖說自己身體有些不便，但只要一但投入到活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛中，我似乎也變成了小孩子似的和他們又唱又鬧。我常常在想：做一名小學(xué)教師，最大的快樂是什么?莫非是看到自己所教的學(xué)生健康快樂地成長，有一個良好的品行，擁有一顆感恩的心??面對目前我國教育的現(xiàn)狀，很多老師迷失了方向，有的變得麻木不仁，有的不在狀態(tài)，對學(xué)生沒有耐心，放任自流??不斷地打擊讓很多學(xué)生走不出失敗的大門，在班上抬不起頭，對自己沒有信心，覺得學(xué)習(xí)沒啥意思??每當(dāng)看到這樣的情況，敢問凡是有責(zé)任心的老師們能這樣做嗎？教師的責(zé)任，不光是培養(yǎng)一個成績優(yōu)異的學(xué)生，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)一個合格的、身心健全的人。剛開學(xué)時我就特別注意他的一言一行，經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是有些調(diào)皮，學(xué)習(xí)上也不太認(rèn)真，但是他有一個很好的優(yōu)點是為班級做事積極，說一不二，也有點號召力。因為在我眼中他確實進(jìn)步了許多，改變了許多。他對“差生”的處理方法讓我感悟到“情”的重要，“愛”的關(guān)鍵，“鼓勵”的作用，所有的優(yōu)秀都是鼓勵出來的。面對問題學(xué)生，我們很多老師都感到頭痛，不管怎樣他們都是我們的學(xué)生。學(xué)生多一份的歡聲笑語，教師便多了一份笑語歡聲，只有師生共同和諧了，教育便成為了一種幸福。針對該問題，本文以疏導(dǎo)方法為基礎(chǔ)，從內(nèi)因結(jié)合外因兩方面，通過指導(dǎo)學(xué)生寫心理日記、營造和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、及實施“四心教育”等多種手段和途徑相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，釋放學(xué)生的心理壓力，最終達(dá)到學(xué)生健康快樂成長的目的。遇到挫折，不愿與父母、老師交流，傾訴對象少，導(dǎo)致心情壓抑，心理壓力較大，阻礙其健康快樂成長。2．你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力？認(rèn)為過大的學(xué)生占了24％，還可以的占了72％。6．一次考試失利，對你會有怎樣的影響？22％的學(xué)生情緒波動很大，32％ 的學(xué)生會更加努力，46％的學(xué)生和以前一樣，影響極小。10．如果有一場考前心理講座，你希望的內(nèi)容是？有高達(dá)88％的學(xué)生希望 是有關(guān)如何調(diào)節(jié)情緒的內(nèi)容，10％的學(xué)生希望是有關(guān)學(xué)習(xí)方法的。（二）精力分散。一些學(xué)生由于付出的努力短時間內(nèi)看不到效果，就對自己的能力產(chǎn)生懷疑，出現(xiàn)這種情況是由于沒有樹立正確的歸因理念。三、實施對策那么如何使學(xué)生健康成長，快樂成長，保持身心健康呢? 作者在多年教學(xué)實踐的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合前人的心理教育經(jīng)驗[25]，針對高中生存在的心理壓力大、壓力釋放不順暢、出現(xiàn)悲觀消極情緒等問題，以疏導(dǎo)為原則，從內(nèi)因和外因兩個方面提出如下幾點措施：（一）指導(dǎo)學(xué)生寫心理日記，促使學(xué)生減輕心理壓力，維持心理的平衡。當(dāng)我僅靠個人的力量不能躲過時，那時有一股平時從未有的力量推動著我，使我下定決心無論如何都要想辦法躲過這一劫。而就在那時，班主任選了我作為其中一名選手，那時我極力地想逃過這一劫，但無論怎樣，已經(jīng)沒有機(jī)會了，至少那時的我是這樣認(rèn)為的。高中，存在著更多要面對的現(xiàn)實，這是避免不了的?，F(xiàn)在，我認(rèn)為我應(yīng)該正確面對現(xiàn)實，并盡力去做好它，這才不會使將來的自己感到后悔。并且讓學(xué)生寫心理日記，相當(dāng)于使學(xué)生擁有一個與自己交流的知心朋友，以增進(jìn)心靈的溝通與理解，從而保護(hù)學(xué)生的健康心理，發(fā)展學(xué)生良好的心理素質(zhì)。心理學(xué)家研究表明：：良好的班級人際環(huán)境能激勵著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長；能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活中去。例1：無錫市中學(xué)蘇春瑜老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不夠自信，就和全班同學(xué)一起創(chuàng)作了班歌《我能行》：“如果面前有一座山峰，我們就勇敢去攀登；如果眼前有一場暴風(fēng)雨，我們就奮力去迎接。通過多種形式為學(xué)生與學(xué)生之間架起橋梁，引導(dǎo)學(xué)生與周邊的同學(xué)友好交往，團(tuán)結(jié)友愛，互助合作，保持和發(fā)展融洽的關(guān)系，增加社會適應(yīng)能力，并能尋求生活的樂趣，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。尊重和熱愛學(xué)生能滿足學(xué)生的精神需要，使學(xué)生進(jìn)而認(rèn)識到自我的價值，產(chǎn)生愉快、樂觀等肯定情緒的體驗，并由此迸發(fā)出積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的力量。例如：安排座位時好中差搭配，要求先進(jìn)幫助后進(jìn)；課堂提問，激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言；班級活動中給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會。誠心：即以真誠對待學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生安全感；細(xì)心：即在心理輔導(dǎo)中，對學(xué)生言行舉止要做細(xì)致的觀察，善于捕捉學(xué)生心理的變化。從而加強(qiáng)學(xué)生的心理健康程度，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使其健康快樂的成長。[4]齊學(xué)紅，《今天，我們怎樣做班主任》，華東師范大學(xué)出版社，2006年?？鞓肥歉械叫腋：蜐M意，教育作為“為孩子一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的教育，要努力培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，使他們主動性強(qiáng)，思維活躍、勇于探索、富有朝氣；適應(yīng)性強(qiáng)，活潑大方、待人熱情、遇事樂觀?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，他們在走樓梯時喜歡順扶手往下滑或是還剩兩格就往下跳等，這種行為無可非議，因為他們在玩耍中獲得成功，獲得滿足，同時也獲得經(jīng)驗，我們不妨滿足和尊重孩子的天性，和孩子一起玩起來、樂起來；“玩”也是孩子階段的主要任務(wù)，應(yīng)該讓他們有時間享受“不受限制”的快樂。在孩子們非常熱衷于某件工作的特定時刻，他們的激情、高度集中的注意力、細(xì)心和耐心、毅力以及