【正文】 這篇課文的主要內(nèi)容。三、整體感知。(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。板書設計： 不會叫的狗 小公雞同情 小狐貍嘲笑杜鵑憐憫和善待人，互相尊重口語交際4 名字里的故事教學要求：1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。2．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學提出來。1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。四、作業(yè)。教學重難點：通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。(出示擴句)(1)春天到了，________________________________________。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度?！?同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。思考：從習作要求中你弄懂了什么？ 2．教師引導歸納出示：(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚?？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。四、各抒己見，發(fā)散思維。(5)我有什么感受或收獲。2．選定內(nèi)容：(1)寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。3．表達方式：記敘、描寫。下水文：過生日鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學了？”一邊推開門。心理描寫，寫出當時李曉明的想法。2．學會用預測的方法理解文章意思。2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。(2)同學之間說一說。三、詞句段運用。(2)小組交流：組內(nèi)同學互相讀一讀。(6)拓展練習。(3)指名朗讀。同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？ 3．讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。你能舉個例子嗎？四、日積月累。3．師生對讀，齊讀。查字典，結(jié)合上下文理解重點詞句的意思。教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。展示齊白石的畫，你看了有什么感受？今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。學生自己觀察字形及結(jié)構(gòu)。二、提出疑問，引領(lǐng)全文。他為什么會形成這親獨特的風格呢？讓我們再細讀課文，找找吧！三、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習寫話。第三課時板書設計：教學反思：齊白石的畫小雞蝌蚪 取之不盡蝗蟲 用之不竭蝦 生動親切1盧溝橋的獅子教學目標：學會12個字,認識8個字,正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰(zhàn)爭”等詞語。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。盧溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)為清。并說一說你是怎么記住的！教師重點指導難讀的字。議一議：引導學生對第二自然段時進行朗讀、品評。三、精讀課文，第4自然段。能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文字等方法理解詞句的意思。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境、激趣導入（播放羅馬的風光短片）同學們看到了什么？有什么感受？今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。學生自由朗讀課文。羅馬的特別之處在哪？比賽朗讀第一自然段。同桌相互交流全班交流（1）遺址（二、三段）引導學生了解：遺址基本在古城，歷史悠久；其中最有名的是斗獸場，結(jié)合插圖了解它的雄偉。B想象噴泉的姿態(tài)，有的??有的??有的??啟發(fā)感悟其千姿百態(tài)，別具一格。招標導游：請你介紹羅馬城的一個特點。（1）如果要拍一部羅馬風光片，請你來寫解說詞（2）收集資料，請你為大家推薦一篇寫中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的給繪畫第三課時板書設計：盧溝橋的獅子舉世聞名大小不一栩栩如生形態(tài)各異教學反思：古詩誦讀：舟夜書所見教學要求：讀通詩句，理解內(nèi)容，體會大自然的美麗景色。教學課時：一課時 教學過程：一、導入。隨著詩人的筆，我們今天將進入一個什么樣的情境呢？讓我們來學習《舟夜書所見》。）你能為我們簡單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？三、學習《舟夜書所見》。（2）指名讀，正音。）小組研讀，品味詞句，感悟詩情。）美讀詩文。（3）指名讀。（1）指名說。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語言描述。師巡視、評價，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個學生以示鼓勵。板書設計：舟夜書所見漁燈一點螢美妙水上夜景圖滿河星神奇教學反思：語文樂園（四）教學目標：學習部首字。體會總起句的作用。了解部首字的作用。猜畫的作者，理解詞語。課后收集類似名言。二、讀課文中的總起句自由讀句子。你還能想出別的這樣的句子嗎？三、小結(jié)本課所學。過程：一、創(chuàng)設情景，營造自主參與的交際氛圍。交流后相互評價。四、擴展延伸以各種形式，分享對北京奧運會的了解，暢想北京奧運會的盛況，說說我們能為北京奧運會做點什么。聽聽樂樂和文文的對話，他們在討論什么？我們從小都讀過故事，你聽過什么有意思的故事呢？生交流。生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地方要問清楚。⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。在小組交流的基礎(chǔ)上，學生選定自己要寫的材料。二、互相誦讀習作，共同分享寫作的樂趣。通過數(shù)學活動，初步體會數(shù)學的樂趣能夠從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步建立數(shù)感以及一一對應的思想四、教學重難點：學會數(shù)數(shù)的方法用點子圖表示數(shù)五、教具：PPT，圖片六、教學過程：（一）激情導入師：同學們，你們會從1數(shù)到10嗎？我們一起來拍手數(shù)數(shù)看?。ń處熞I(lǐng)學生按由慢到快的順序進行）師：數(shù)得真好！哪位同學愿意大聲地清楚地數(shù)給大家聽呢？（個別生數(shù)）真棒！這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）（二）活動開展教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法師：在數(shù)學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（展示PPT）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數(shù)學樂趣）師：誰來說給老師聽呢？師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少頭大象？（1頭，同時將學生說的用圖片展示在黑板上）嗯！是的，我們用數(shù)字“1”來表示。在數(shù)學中，我們將這種一個對應一個的稱為：一一對應。教學目標：，初步掌握長方形和正方形基本特征。教學難點：掌握長方形和正方形的基本特征。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。（2）驗證談話：同學們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請同學們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點。提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。2．研究正方形的特征。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個長方形和。（板書：邊長）3．比較長方形和正方形的相同點和不同點。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個正方形。（四個角都是直角）你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的呢？指名回答。指名回答并演示。提問：你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點？指名回答。（1）猜想。2．舉例。教學過程：一、導入1．出示教室立體圖。3．培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。教師巡視檢查認讀110總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。點子圖黑板上列有110十個數(shù)字，然后教師說：我們除了可以用數(shù)字來表示數(shù)的多少，還可以用圖形來表示呢。四、作文展示臺：聽來的故事。根據(jù)自己口述開始寫作，教師輔導有困難的學生?？磥韺懧爜淼墓适虏⒉浑y！同學們小組交流一下。從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？⑴、把故事的發(fā)生，最有意思的地方及結(jié)果寫清楚。聽磁帶講故事，聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊討論。訓練重難點：如何把聽來的故事按一定順序?qū)懢唧w。三、和諧互動，反饋評價。二、小組交流，人人參與。形式：師生互動，讓學生充分“對話”，將傾聽、表達、交流有機結(jié)合起來，促進學生語言發(fā)展。小組交流發(fā)現(xiàn)。自由朗讀，讀通短文。三、寫一寫，背一背多種形式讀、悟。（可多展示一些）說說畫上的內(nèi)容。多種形式讀每組字中的漢字。寫一寫，背一背馬克思名言。夜里看長江，別有一番情趣。過渡：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意，（展示事先準備好的詩配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩情，沒有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。（師朗誦：江上晚景）（附詩詞）（3）師：如果你喜歡我這首小詩，可以和我一起朗誦。）四、開拓思維，發(fā)展、積累語言。）過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩人一起吟誦：（1）師范讀。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學生領(lǐng)略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙。在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？（多媒體課件出示畫面）看圖讀詩，體會詩意。（將讀落到實處，讓學有困難的學生獲得幫助。二、解題，簡介作者。）師述：同學們，我們今天學習古詩。背誦、默寫詩文。（2）當場答記者問，考查學生課外知識和課前搜集資料情況。比比看誰讀得好。并進行朗讀指導，讀出美感。第二課時一、自主選擇，讀懂課文。師反饋檢查。你想想作者會寫些羅馬的什么呢？請大家快速地看一遍課文，誰能最快發(fā)現(xiàn)？文流：作者寫了羅馬的遺址、雕塑和噴泉。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。寫一寫師：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來的？盧溝橋的獅子確實是資態(tài)萬千，各不相同。自讀課文，第1自然段你讀懂了什么？四、教師小結(jié)第二課時一、導入新課。把字音讀準。通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。背誦第二自然段。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。書寫漢字并給字組詞。帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。二、初讀課文，整體感知。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入。讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。5．背誦比賽。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。(4)教師引導小結(jié)：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。(5)教師引導小結(jié)：這三列成語，都是含有數(shù)字的成語。注意每一列三個成語的特點。(4)全班交流。(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。1．同學們先用字典查“典、基”等生字。教學時間： 1課時 教學過程：一、交流平臺。4．積累關(guān)于團結(jié)合作的諺語。我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸?？鞓返纳铡！蓖趺髡f：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學們打算為李曉明過生日。(3)寫同學們打算為李曉明過生日。3．教師小結(jié)。(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?5)對于這件事，我有什么感受或收獲？(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】 3．師生口頭共同續(xù)編故事。(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。第二幅圖：李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 第三幅圖：同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”第四幅圖： 結(jié)果會是什么呢？以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。二、提煉要點，明確要求。小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？2．引導學生想象填充。教學時間： 1課時 教學過程：一、思維訓練，認識“續(xù)寫”。2．通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。2．聽了同學的發(fā)言，你有什么感受？ 3．講講今后的打算。別人講話時，要有禮貌地回應。每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！二、小組合作，交流。3．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。)五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。2．思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？四、品評